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摘要：地方师范院校就业指导课程建设的好坏，关系到大学生就业创业的最终效果。因此，地方师范院校在进行就业创业指导课程建设时必须从课程建设的根本目标、基本任务、关键环节、可靠保障四个方面加以努力，确保大学生就业创业指导课程的效果，促进大学生顺利就业创业。
关键词：地方师范院校；就业创业能力；课程建设
近年来，根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”和《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（教高厅〔2007〕7号）等通知精神，目前绝大多数高校已将大学生就业创业指导课纳入了教学计划，作为一门课程给学生讲授，并取得了一定的效果。然而，地方师范院校作为我国高校中的一个特殊群体，如何建设大学生就业创业指导课程，如何将其建成一门适合自身发展的、深受学生喜欢的课程是必须思考与研究的问题。
一、提升大学生就业创业能力是地方师范院校就业创业指导课程建设的根本目标
大学生就业创业能力是一种综合能力，是大学生参与市场竞争的基础，是实现事业成功的关键。其内容丰富，涉及面广，与就业创业和职业发展需要相一致。而定位于为地方经济和社会发展服务的地方师范院校是我国高校中一个特殊的群体，随着高等教育大众化的快速发展，地方师范院校连年大幅度扩招，办学规模不断扩大，学校的超常规发展以致其无论在生源质量，还是在办学特色、培养口径、专业设置、实践环节等方面，与名牌大学和一些社会影响大、专业强的综合类大学相比都差距较大，毕业生就业竞争力不强，再加上地方师范院校较之部属或地处省会的师范院校在经济发展、地理位置、信息灵敏度等方面存在较大的劣势，这都会导致大学生在求职时遇到种种障碍。因此，在进行大学生就业创业指导课程的建设时，就必须紧紧围绕提升大学生就业创业能力这一根本目标来进行。
二、传授就业创业知识是地方师范院校就业创业指导课程建设的基本任务
大学生就业创业指导课程建设的基本任务是对大学生就业创业知识的传授，帮助大学生掌握该领域的相关知识，帮助他们树立科学的就业观念，提升其就业创业能力。它主要包括以下两个方面的内容：一是加强大学生职业生涯规划知识的传授和方法的指导。帮助大学生通过分析自己的性格、气质、兴趣、价值观、情商、智能等个性特征，认识自身的优势与劣势，明确自己的职业发展方向，解决职业生涯规划中遇到的一系列问题，协助他们有目的地学习、生活和工作。二是加强对大学生就业创业知识的传授和训练，帮助大学生了解职业，增强职业意识，进行职业训练，掌握就业创业基本技能，实现顺利就业和创业。
三、实现“三个结合”是地方师范院校就业创业指导课程建设的关键环节
1.实现课堂教学与专题讲座的结合。课堂教学是课程建设的主要渠道，具有无法取代的重要作用。然而，大学生就业创业指导课与其他比如专业课、“两课”、外语、计算机等公共课相比受到的重视程度还不是太高，再加上授课学时、教学手段、师资水平等因素的制约，往往难以达到理想效果。而专题讲座由于具有较强的灵活性、针对性和实用性，能很好地弥补课堂教学的不足。本课程的开设应通过邀请一些校外人力资源管理专家、企事业单位领导、社会成功人士、杰出校友等来举办各类专题讲座，帮助学生认识了解就业形势，知晓就业政策，熟悉就业法规，进行科学择业。因此，在进行就业创业指导课程的建设时要注重课堂教学和专题讲座的有机结合，让学生通过不同渠道学到真本领，以便解决就业创业中遇到的问题。
2.实现理论教学与课外实践的结合。大学生就业创业指导课程是一门应用型课程，具有很强的实践性。通过本门课程的学习要能切实帮助大学生解决在就业创业过程中的实际问题，为他们就业创业和适应今后工作以有效的指导。因此，加强理论教学与课外实践的有机结合是大学生就业创业指导课程建设时必须高度重视的内容。一方面要结合经济社会发展对人才的需求，加强本门课程的理论教学，让学生能够掌握丰富的求职择业知识，树立正确的就业观念和择业价值观；另一方面要让学生积极主动地参与求职择业实践训练，通过顶岗实习、假期实践、参观考察、就业创业沙龙、观摩大型人才招聘会、举办系列求职大赛等活动，模拟求职过程，让学生在这些活动中得到锻炼，帮助他们提高求职择业的技巧和能力，提升就业竞争力。
3.实现常规教学与科学研究的结合。常规教学是把已有的知识传授给学生，它具有现实性。而科学研究则强调远景，强调要认清时代发展的主题，紧扣时代发展的脉搏，做到与时俱进。可见，加强就业创业指导课程的科学研究，不仅是准确预测人才发展方向及社会需求的客观要求，也是提升大学生就业创业指导工作水平的现实需要，更是本门课程建设与发展的关键所在。虽然当前就业创业指导课上课教师已经开始较为重视本门课程的研究工作，也取得了一些成绩，但与其他专业课相比，大学生就业创业指导课的科学研究才刚刚起步。所以，在进行大学生就业创业指导课程的建设时，要特别重视科学研究工作，以便提升就业指导工作的水平。
四、加强体系建设是地方师范院校就业创业指导课程建设的可靠保障
1.加强环境体系建设。就业创业指导课程建设是就业工作系统的一部分，学校领导的高度重视、全体教职工的广泛参与、学生主体意识的充分发挥以及社会各界的大力支持等环境因素都对大学生就业指导课程的建设起到不可估量的作用，是该门课程顺利开展和较好发展的基本保障。学校要通过校园网络、广播电视、报纸报刊、宣传橱窗、大学生社团活动等形式来宣传高尚的职业道德、弘扬奋进的职业精神、倡导高超的职业能力，努力营造出一种积极向上、全员参与支持大学生就业创业的校园文化，让学生较早地树立职业意识，促使其提高就业创业能力。因此，要营造良好的就业创业指导课程建设环境，就必须使就业创业教育思想在校园内达到“宣传媒介中有、师生意识中有、人文景观中有、实际行动中有”，使就业创业文化氛围充满校园，让大学真正成为大学生充分展示人的价值和实现人的价值的精神家园。
2.加强课程体系建设。课程是实现培养目标的重要载体。一方面从课程的属性上看，大学生就业创业指导课程体系应包括学科课程、活动课程和实践课程；另一方面，从教学内容上看，大学生就业创业指导课程体系应包括教学目标、课程内容、与专业的有机融合、教学评估等。在课程体系设计上，地方师范院校特别要将有关就业创业的内容和因素与专业教学紧密联系起来，这样既不打乱原有的专业教学计划和秩序，又通过专业教育的渗透，丰富大学生就业创业知识，协助大学生完成大学生活，实现由“校园人”向“社会人”的转变和自身的全面发展。因此，在进行大学生就业指导课程建设时要高度重视课程体系建设，不仅要有一定目标、相应内容与活动，还要有高质量的教材、完整的教学大纲、全程化的教学计划、标准化的教学课件、多样化的教学形式、规范化的教学管理、针对性的实践环节，更要在教学模式上大力推行体验式教学，要让学生主动参与到教学实践环节当中，明确自身的学习主体地位，充分激发其主体意识，变“要他学”为“他要学”，以便取得理想的效果。
3.加强师资队伍体系建设。大学生就业创业指导课是一项涉及学科门类多、知识面广、时效性强的课程，它不仅要求上课教师具备丰富的就业指导知识与扎实的就业指导技能，还应具备心理学、管理学、经济学、法学等社会科学方面知识，更要具备与时俱进，把握经济发展趋势，洞悉行业发展动向，特别要具备大学生就业创业指导的实战经验。可见，建设一支高素质的就业创业指导课的师资队伍，是本门课程能否取得良好效果的关键。因此，根据“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”（教育部［2002］18号文件）的要求，我们在进行大学生就业指导课程建设时不仅要充分认识到好教材的重要性，更要清楚地看到一支相对稳定的职业化、专业化、专家化师资队伍的核心地位。要做好这项工作，可从以下两个方面着手。一是加强校内师资的培养。主要从学校目前从事大学生就业指导或管理工作的人员当中，选拔一批就业指导知识与实践经验丰富，并热衷于大学生就业创业指导与研究的人员组成骨干师资队伍，采取送培与自学相结合的方式，在学习深造、学术交流、职称评定等方面给予支持，为他们到学生、用人单位、其他高校中去调研和学习提供帮助。二是聘请就业创业指导客座教授。学校要从企业、政府部门、社会等领域聘请相关的人力资源部门干部、党政领导、社会成功人士、人力资源专家学者等参与到就业指导课程的建设中来，充分利用他们所拥有的渊博的专业知识、丰富的实战经验和广泛的社会资源，来促进就业创业指导课程的建设与发展。
参考文献：
［1］ 王德炎.大学生就业指导课程建设思路探析［J］.绵阳师范学院学报，2009，（7）：120-122.
［2］ 夏星，何艾兵，龙艳.高校就业指导课程建设调查与思考［J］.理论月刊，2007，（8）：80-82.
［3］ 邹燕矫.当前《大学生就业指导》课程建设面临的困境［J］.中国科教创新导刊，2008，（2）：7-8.
［4］ 张庆祝.浅谈我国就业指导课程建设存在的问题及应对策略［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（3）：133-134.
关键词：地方师范院校；就业创业能力；课程建设
近年来，根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”和《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（教高厅〔2007〕7号）等通知精神，目前绝大多数高校已将大学生就业创业指导课纳入了教学计划，作为一门课程给学生讲授，并取得了一定的效果。然而，地方师范院校作为我国高校中的一个特殊群体，如何建设大学生就业创业指导课程，如何将其建成一门适合自身发展的、深受学生喜欢的课程是必须思考与研究的问题。
一、提升大学生就业创业能力是地方师范院校就业创业指导课程建设的根本目标
大学生就业创业能力是一种综合能力，是大学生参与市场竞争的基础，是实现事业成功的关键。其内容丰富，涉及面广，与就业创业和职业发展需要相一致。而定位于为地方经济和社会发展服务的地方师范院校是我国高校中一个特殊的群体，随着高等教育大众化的快速发展，地方师范院校连年大幅度扩招，办学规模不断扩大，学校的超常规发展以致其无论在生源质量，还是在办学特色、培养口径、专业设置、实践环节等方面，与名牌大学和一些社会影响大、专业强的综合类大学相比都差距较大，毕业生就业竞争力不强，再加上地方师范院校较之部属或地处省会的师范院校在经济发展、地理位置、信息灵敏度等方面存在较大的劣势，这都会导致大学生在求职时遇到种种障碍。因此，在进行大学生就业创业指导课程的建设时，就必须紧紧围绕提升大学生就业创业能力这一根本目标来进行。
二、传授就业创业知识是地方师范院校就业创业指导课程建设的基本任务
大学生就业创业指导课程建设的基本任务是对大学生就业创业知识的传授，帮助大学生掌握该领域的相关知识，帮助他们树立科学的就业观念，提升其就业创业能力。它主要包括以下两个方面的内容：一是加强大学生职业生涯规划知识的传授和方法的指导。帮助大学生通过分析自己的性格、气质、兴趣、价值观、情商、智能等个性特征，认识自身的优势与劣势，明确自己的职业发展方向，解决职业生涯规划中遇到的一系列问题，协助他们有目的地学习、生活和工作。二是加强对大学生就业创业知识的传授和训练，帮助大学生了解职业，增强职业意识，进行职业训练，掌握就业创业基本技能，实现顺利就业和创业。
三、实现“三个结合”是地方师范院校就业创业指导课程建设的关键环节
1.实现课堂教学与专题讲座的结合。课堂教学是课程建设的主要渠道，具有无法取代的重要作用。然而，大学生就业创业指导课与其他比如专业课、“两课”、外语、计算机等公共课相比受到的重视程度还不是太高，再加上授课学时、教学手段、师资水平等因素的制约，往往难以达到理想效果。而专题讲座由于具有较强的灵活性、针对性和实用性，能很好地弥补课堂教学的不足。本课程的开设应通过邀请一些校外人力资源管理专家、企事业单位领导、社会成功人士、杰出校友等来举办各类专题讲座，帮助学生认识了解就业形势，知晓就业政策，熟悉就业法规，进行科学择业。因此，在进行就业创业指导课程的建设时要注重课堂教学和专题讲座的有机结合，让学生通过不同渠道学到真本领，以便解决就业创业中遇到的问题。
2.实现理论教学与课外实践的结合。大学生就业创业指导课程是一门应用型课程，具有很强的实践性。通过本门课程的学习要能切实帮助大学生解决在就业创业过程中的实际问题，为他们就业创业和适应今后工作以有效的指导。因此，加强理论教学与课外实践的有机结合是大学生就业创业指导课程建设时必须高度重视的内容。一方面要结合经济社会发展对人才的需求，加强本门课程的理论教学，让学生能够掌握丰富的求职择业知识，树立正确的就业观念和择业价值观；另一方面要让学生积极主动地参与求职择业实践训练，通过顶岗实习、假期实践、参观考察、就业创业沙龙、观摩大型人才招聘会、举办系列求职大赛等活动，模拟求职过程，让学生在这些活动中得到锻炼，帮助他们提高求职择业的技巧和能力，提升就业竞争力。
3.实现常规教学与科学研究的结合。常规教学是把已有的知识传授给学生，它具有现实性。而科学研究则强调远景，强调要认清时代发展的主题，紧扣时代发展的脉搏，做到与时俱进。可见，加强就业创业指导课程的科学研究，不仅是准确预测人才发展方向及社会需求的客观要求，也是提升大学生就业创业指导工作水平的现实需要，更是本门课程建设与发展的关键所在。虽然当前就业创业指导课上课教师已经开始较为重视本门课程的研究工作，也取得了一些成绩，但与其他专业课相比，大学生就业创业指导课的科学研究才刚刚起步。所以，在进行大学生就业创业指导课程的建设时，要特别重视科学研究工作，以便提升就业指导工作的水平。
四、加强体系建设是地方师范院校就业创业指导课程建设的可靠保障
1.加强环境体系建设。就业创业指导课程建设是就业工作系统的一部分，学校领导的高度重视、全体教职工的广泛参与、学生主体意识的充分发挥以及社会各界的大力支持等环境因素都对大学生就业指导课程的建设起到不可估量的作用，是该门课程顺利开展和较好发展的基本保障。学校要通过校园网络、广播电视、报纸报刊、宣传橱窗、大学生社团活动等形式来宣传高尚的职业道德、弘扬奋进的职业精神、倡导高超的职业能力，努力营造出一种积极向上、全员参与支持大学生就业创业的校园文化，让学生较早地树立职业意识，促使其提高就业创业能力。因此，要营造良好的就业创业指导课程建设环境，就必须使就业创业教育思想在校园内达到“宣传媒介中有、师生意识中有、人文景观中有、实际行动中有”，使就业创业文化氛围充满校园，让大学真正成为大学生充分展示人的价值和实现人的价值的精神家园。
2.加强课程体系建设。课程是实现培养目标的重要载体。一方面从课程的属性上看，大学生就业创业指导课程体系应包括学科课程、活动课程和实践课程；另一方面，从教学内容上看，大学生就业创业指导课程体系应包括教学目标、课程内容、与专业的有机融合、教学评估等。在课程体系设计上，地方师范院校特别要将有关就业创业的内容和因素与专业教学紧密联系起来，这样既不打乱原有的专业教学计划和秩序，又通过专业教育的渗透，丰富大学生就业创业知识，协助大学生完成大学生活，实现由“校园人”向“社会人”的转变和自身的全面发展。因此，在进行大学生就业指导课程建设时要高度重视课程体系建设，不仅要有一定目标、相应内容与活动，还要有高质量的教材、完整的教学大纲、全程化的教学计划、标准化的教学课件、多样化的教学形式、规范化的教学管理、针对性的实践环节，更要在教学模式上大力推行体验式教学，要让学生主动参与到教学实践环节当中，明确自身的学习主体地位，充分激发其主体意识，变“要他学”为“他要学”，以便取得理想的效果。
3.加强师资队伍体系建设。大学生就业创业指导课是一项涉及学科门类多、知识面广、时效性强的课程，它不仅要求上课教师具备丰富的就业指导知识与扎实的就业指导技能，还应具备心理学、管理学、经济学、法学等社会科学方面知识，更要具备与时俱进，把握经济发展趋势，洞悉行业发展动向，特别要具备大学生就业创业指导的实战经验。可见，建设一支高素质的就业创业指导课的师资队伍，是本门课程能否取得良好效果的关键。因此，根据“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”（教育部［2002］18号文件）的要求，我们在进行大学生就业指导课程建设时不仅要充分认识到好教材的重要性，更要清楚地看到一支相对稳定的职业化、专业化、专家化师资队伍的核心地位。要做好这项工作，可从以下两个方面着手。一是加强校内师资的培养。主要从学校目前从事大学生就业指导或管理工作的人员当中，选拔一批就业指导知识与实践经验丰富，并热衷于大学生就业创业指导与研究的人员组成骨干师资队伍，采取送培与自学相结合的方式，在学习深造、学术交流、职称评定等方面给予支持，为他们到学生、用人单位、其他高校中去调研和学习提供帮助。二是聘请就业创业指导客座教授。学校要从企业、政府部门、社会等领域聘请相关的人力资源部门干部、党政领导、社会成功人士、人力资源专家学者等参与到就业指导课程的建设中来，充分利用他们所拥有的渊博的专业知识、丰富的实战经验和广泛的社会资源，来促进就业创业指导课程的建设与发展。
参考文献：
［1］ 王德炎.大学生就业指导课程建设思路探析［J］.绵阳师范学院学报，2009，（7）：120-122.
［2］ 夏星，何艾兵，龙艳.高校就业指导课程建设调查与思考［J］.理论月刊，2007，（8）：80-82.
［3］ 邹燕矫.当前《大学生就业指导》课程建设面临的困境［J］.中国科教创新导刊，2008，（2）：7-8.
［4］ 张庆祝.浅谈我国就业指导课程建设存在的问题及应对策略［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（3）：133-134.