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摘要：深化教学改革，探讨教学方法，提高教学质量是职业学校发展的根本大计。要改革教学：必须调整课程体系，强调教学的灵活性、实践性、实用性和立体性；必须改革教学模式，加强生产实习基地建设，注重能力培养，运用现代化教学手段，提倡双文凭、多证制；必须健全考核制度，依法治教，加强管理，严格执行，组织学生评教；必须建立自主机制，充分发挥学生的主体作用。
关键词：教学改革 课程体系 教学模式 教学管理 自主机制 教学质量
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0006-01
深化教学改革，探讨教学方法，提高教学质量是职业学校工作的永恒的主题，也是学校发展的根本大计。我校牢牢地抓住教学改革这一重大课题，以市场为导向，以提高学生的创新意识、动手能力为目标，深化教学改革，办出了自己的特色。早在2007年，学校就制定了《北票市职教中心教育教学改革方案》，聘请有关专家、学者对方案进行审定，并以学校文件形式下发。2011年4月，学校又制定了《关于深化教育教学改革的意见》，把教育教学改革引向深入。几年来，我们在深化教学改革方面进行了一系列的实践和探讨。
1 以教学为中心，调整课程体系，实现四个转变
教学离不开课程，课程是教学的核心。要改革教学，提高教学质量，就必须改革课程体系。我校正是紧紧抓住改革课程体系这一环节，实现了四个转变。
1.1 实施模块式教学，实现从强调完整性向强调灵活性转变
过去，我校采用的是传统板状式的课程体系，它具有知识体系比较系统、完整，强调学科本位的优点，但封闭、呆板、按部就班，缺乏多学科的有机渗透，教学内容缺乏选择性和梯度，早已不适合当前职业教育教学的需要。于是，我校根据学校发展的要求，大胆地将过去的板状式课程体系改为模块式结构，分成公共基础课、专业基础课和专业技能课三大模块，分阶段进行集中知识传授和技能训练。
1.2 确保理论课与实践课1∶1的比例，实现从注重理论性向注重实践性转变
职业教育的培养目标就是培养有一定理论基础知识、动手能力强的实用型人才。因此，职业学校应切实加强对学生技能的培养。我校依据“厚基础、重实践、强能力”的原则，加强实训教学，成立了实训中心，构建了理论教学与实际操作1∶1的课程体系，压缩了理论课课时，增加了实践课课时，各专业每个学期都设立了3～4个“实验专用周”，三、四年制专业学生最后一学年定为社会实践生产实习课时，从而有效地增加了实践课的比重。
1.3 对部分课程内容删繁就简，实现从系统性向实用性转变
以往的课程体系强调系统性、完整性，而职业教育课程强调实践性，因此，我校力改过去课程偏深、难、多、繁的弊端，重视知识的实用性和针对性，通过删、减、并、增，更新了教材内容。基础教研室数学课打破了原有体系的格局，摄取其中实用的精华。如删除了排列组合、二项式定理、极坐标、立体几何中的柱、锥、台等内容，对公式则不讲推导过程，只讲公式的运用；机械教研室制图课运用计算机绘图后，老师不让学生做手工绘图，既节省了时间，又突出了教学内容的实用性。随着科技的发展和市场的需要，还及时补充新知识、新信息、新观点，组织教师编写了实践性很强的《计算机操作》、《实用口语训练》等校本补充教材。
1.4 增加知识的广度，实现从单一性向立体性转变
随着科学知识更新换代速度的加快，学生只掌握单一的专业知识和专业技能已远远不能适应社会的需要。因此，我校采取多种途径，来拓宽学生的知识面和技能的适用面，以便在日后的市场角逐中，争得主动，赢得胜机。
2 改革教学模式，注重能力培养
改革教学模式，是教学改革的重点和主体工程。以往的教学模式是从课堂到课堂，从理论到理论，老师讲学生听，讲着枯燥，听着难懂。我校执意改革这种传统的教学模式，紧密联系生产实际，实行开放式教学。
2.1 重视生产、实验现场教学
我校一改长期以往封闭式的教学，做到有实验的理论课搬到实验室上，但不替代实验；有实习的理论课搬进实习车间讲授，让学生边听课边操作，加深对理论知识的理解。如过去上汽修构造课，老师只是在黑板上讲授发动机的原理，而现在，老师把学生带到汽修车间去，对着汽车发动机一个个部件讲解，学生边听、边看、边记，学习效果明显加强。即使有的课如语文、数学等没有实验实习，他们也按照理论联系实际的原则设法将学生带到与课文有关联的情境模拟现场，进行直观教学，让学生从看中学、从看中写、从看中练，增强掌握知识的牢固度。
2.2 建立紧密型的生产实习基地
要改革教学模式，加强教学的实践性，就必须有稳定的教学实习基地。近年来，学校科学确立了“以就业为导向，办工厂化学校，育技能型人才，为经济社会发展服务”的办学宗旨，除在学校实习车间实习外，还实施市场连课堂、课堂连市场的战略，切实加强实习基地建设，把实习基地作为学校走向市场的桥梁。为此，我校采取与企业“联姻”，先后与北汽福田、天津立中车轮有限公司、三星电子公司、东电公司、鞍凌钢股份有限公司、葫芦岛造船厂、大连中远船务等全国60余家知名企业联合建立了紧密型的生产实习基地。企业和学校互惠互利、优势互补，由学校聘请实习厂家的领导当顾问，技术人员担任实习指导教师，企业为学校提供优越的实习场地、学习条件，优先接受学校的优秀毕业生；学校则为企业提供技术培训、科技服务和产品开发。学校与企业实行订单定向培养，并签订专门协议，这样产生了良好的实习效果。通过基地实习，不仅学生们增长了才干，掌握了技能；而且营造了朝阳职业教育史上一道亮丽的风景线，构筑了强大的职业教育场。
2.3 运用现代化教学手段，给教学方法注入新的生机和活力
要使学生学到专业知识，掌握专业技能，必须有现代化的教学手段。近年来，我校大大改变了过去那种口耳相传、黑板种田的教学方式。除采用电视光盘、幻灯、投影仪等现代化的教学手段实施教学，学生在多媒体语音室进行英语听说训练、普通话训练，在车间、实验室上课，彻底革除了过去那种填鸭式、满堂灌的陈旧教学方法，取而代之的是以加强实践、提高能力为中心的组织教学，谈话法、讨论法、实验法、讲练结合法、引导发现法、二级书本知识自学辅导法等鲜活的教学方法也纷纷进入课堂，同学们学得活、记得住、用得上。
2.4 提倡双文凭、多证制，为将来择业、适业和创业奠定基础
随着市场经济对复合型人才的需求，作为职业学校，培养一专多能的人才显得更为重要。我校在学生中提倡双文凭、多证制。学生在校期间，可以获得国家承认的一至两个中专文凭、一个大专文凭，同时可以通过职业资格鉴定和技术等级考试获得多种等级证书。为此，学校建立了沈阳师范大学北票函授分站和锦州医学院北票分站，另外还设立了自考辅导点，为学生提供从报名、教材组织、复习指导到办证的一条龙服务。
关键词：教学改革 课程体系 教学模式 教学管理 自主机制 教学质量
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0006-01
深化教学改革，探讨教学方法，提高教学质量是职业学校工作的永恒的主题，也是学校发展的根本大计。我校牢牢地抓住教学改革这一重大课题，以市场为导向，以提高学生的创新意识、动手能力为目标，深化教学改革，办出了自己的特色。早在2007年，学校就制定了《北票市职教中心教育教学改革方案》，聘请有关专家、学者对方案进行审定，并以学校文件形式下发。2011年4月，学校又制定了《关于深化教育教学改革的意见》，把教育教学改革引向深入。几年来，我们在深化教学改革方面进行了一系列的实践和探讨。
1 以教学为中心，调整课程体系，实现四个转变
教学离不开课程，课程是教学的核心。要改革教学，提高教学质量，就必须改革课程体系。我校正是紧紧抓住改革课程体系这一环节，实现了四个转变。
1.1 实施模块式教学，实现从强调完整性向强调灵活性转变
过去，我校采用的是传统板状式的课程体系，它具有知识体系比较系统、完整，强调学科本位的优点，但封闭、呆板、按部就班，缺乏多学科的有机渗透，教学内容缺乏选择性和梯度，早已不适合当前职业教育教学的需要。于是，我校根据学校发展的要求，大胆地将过去的板状式课程体系改为模块式结构，分成公共基础课、专业基础课和专业技能课三大模块，分阶段进行集中知识传授和技能训练。
1.2 确保理论课与实践课1∶1的比例，实现从注重理论性向注重实践性转变
职业教育的培养目标就是培养有一定理论基础知识、动手能力强的实用型人才。因此，职业学校应切实加强对学生技能的培养。我校依据“厚基础、重实践、强能力”的原则，加强实训教学，成立了实训中心，构建了理论教学与实际操作1∶1的课程体系，压缩了理论课课时，增加了实践课课时，各专业每个学期都设立了3～4个“实验专用周”，三、四年制专业学生最后一学年定为社会实践生产实习课时，从而有效地增加了实践课的比重。
1.3 对部分课程内容删繁就简，实现从系统性向实用性转变
以往的课程体系强调系统性、完整性，而职业教育课程强调实践性，因此，我校力改过去课程偏深、难、多、繁的弊端，重视知识的实用性和针对性，通过删、减、并、增，更新了教材内容。基础教研室数学课打破了原有体系的格局，摄取其中实用的精华。如删除了排列组合、二项式定理、极坐标、立体几何中的柱、锥、台等内容，对公式则不讲推导过程，只讲公式的运用；机械教研室制图课运用计算机绘图后，老师不让学生做手工绘图，既节省了时间，又突出了教学内容的实用性。随着科技的发展和市场的需要，还及时补充新知识、新信息、新观点，组织教师编写了实践性很强的《计算机操作》、《实用口语训练》等校本补充教材。
1.4 增加知识的广度，实现从单一性向立体性转变
随着科学知识更新换代速度的加快，学生只掌握单一的专业知识和专业技能已远远不能适应社会的需要。因此，我校采取多种途径，来拓宽学生的知识面和技能的适用面，以便在日后的市场角逐中，争得主动，赢得胜机。
2 改革教学模式，注重能力培养
改革教学模式，是教学改革的重点和主体工程。以往的教学模式是从课堂到课堂，从理论到理论，老师讲学生听，讲着枯燥，听着难懂。我校执意改革这种传统的教学模式，紧密联系生产实际，实行开放式教学。
2.1 重视生产、实验现场教学
我校一改长期以往封闭式的教学，做到有实验的理论课搬到实验室上，但不替代实验；有实习的理论课搬进实习车间讲授，让学生边听课边操作，加深对理论知识的理解。如过去上汽修构造课，老师只是在黑板上讲授发动机的原理，而现在，老师把学生带到汽修车间去，对着汽车发动机一个个部件讲解，学生边听、边看、边记，学习效果明显加强。即使有的课如语文、数学等没有实验实习，他们也按照理论联系实际的原则设法将学生带到与课文有关联的情境模拟现场，进行直观教学，让学生从看中学、从看中写、从看中练，增强掌握知识的牢固度。
2.2 建立紧密型的生产实习基地
要改革教学模式，加强教学的实践性，就必须有稳定的教学实习基地。近年来，学校科学确立了“以就业为导向，办工厂化学校，育技能型人才，为经济社会发展服务”的办学宗旨，除在学校实习车间实习外，还实施市场连课堂、课堂连市场的战略，切实加强实习基地建设，把实习基地作为学校走向市场的桥梁。为此，我校采取与企业“联姻”，先后与北汽福田、天津立中车轮有限公司、三星电子公司、东电公司、鞍凌钢股份有限公司、葫芦岛造船厂、大连中远船务等全国60余家知名企业联合建立了紧密型的生产实习基地。企业和学校互惠互利、优势互补，由学校聘请实习厂家的领导当顾问，技术人员担任实习指导教师，企业为学校提供优越的实习场地、学习条件，优先接受学校的优秀毕业生；学校则为企业提供技术培训、科技服务和产品开发。学校与企业实行订单定向培养，并签订专门协议，这样产生了良好的实习效果。通过基地实习，不仅学生们增长了才干，掌握了技能；而且营造了朝阳职业教育史上一道亮丽的风景线，构筑了强大的职业教育场。
2.3 运用现代化教学手段，给教学方法注入新的生机和活力
要使学生学到专业知识，掌握专业技能，必须有现代化的教学手段。近年来，我校大大改变了过去那种口耳相传、黑板种田的教学方式。除采用电视光盘、幻灯、投影仪等现代化的教学手段实施教学，学生在多媒体语音室进行英语听说训练、普通话训练，在车间、实验室上课，彻底革除了过去那种填鸭式、满堂灌的陈旧教学方法，取而代之的是以加强实践、提高能力为中心的组织教学，谈话法、讨论法、实验法、讲练结合法、引导发现法、二级书本知识自学辅导法等鲜活的教学方法也纷纷进入课堂，同学们学得活、记得住、用得上。
2.4 提倡双文凭、多证制，为将来择业、适业和创业奠定基础
随着市场经济对复合型人才的需求，作为职业学校，培养一专多能的人才显得更为重要。我校在学生中提倡双文凭、多证制。学生在校期间，可以获得国家承认的一至两个中专文凭、一个大专文凭，同时可以通过职业资格鉴定和技术等级考试获得多种等级证书。为此，学校建立了沈阳师范大学北票函授分站和锦州医学院北票分站，另外还设立了自考辅导点，为学生提供从报名、教材组织、复习指导到办证的一条龙服务。