论文部分内容阅读
摘 要：语文教学中培养学生的创新思维对于发展学生的智力，培养创造性人才都具有十分重要的意义。教师可以从培养学生的问题意识着手，鼓励学生质疑，让学生展开联想，最后引导学生逆向思维。
关键词：语文教学；创新思维；培养
创新思维是一种高级形式的思维活动，是有直觉或灵感参与的、综合运用多种思维形式并具有开拓创新特点的思维活动。语文教学中培养学生的创新思维非常重要。同时，语文学科是实践性很强的学科，对培养学生的创新思维具有得天独厚的条件。下面笔者谈谈自己在培养学生创新思维方面的做法。
一、激励探索，培养创新意识
青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟或另辟蹊径。对于学生的好奇心教师绝不能压抑，而应加以引导和鼓励。教育激励常有如下几种方式：一是榜样激励。要以学生中创新的事例为榜样，有的学生思维比较灵活，能提出新疑的观点，这时不论其观点如何，教师都应给予肯定，以其作为榜样来激励其他学生。二是前景激励。青少年向往美好的未来，要及时引导他们积极进取，大胆创新。三是参与激励。要让学生多参与课堂讨论，积极投身于社会实践。实践出真知，训练出才干，这样才能够培学生的创新精神。四是表现激励。勇于表现自我是青少年的特长，要让学生充分地展示自己的特长，对培养和发展学生的爱好与技能会产生无形的推动作用。五是竞争激励。有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥主体作用，才能有效推动语文创新活动的开展。六是成功激励。一点小小的成功都会给人带来好的心情。只要学生有少许的进步教师就应多加鼓励，这能激发学生的创造性。七是表扬激励。教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时、充分地给予肯定，热情地表扬学生的聪明才智，这样学生就会有成就感，增强自信心，这也是激励学生大胆创新的良方。
二、鼓励质疑，激发创新潜能
疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，进一步地说，疑是创新的开始，也是创新的动力。质疑中蕴含着创新的萌芽，质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。所以，在课堂教学中，教师要时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，这是具有创新意识的学生必备的素质。
作为一名语文教师，要在语文教学中培养学生的创新思维，就要提倡学生独立思考问题并要敢于大胆质疑。指导学生质疑，就是指导学生去发现课文中的矛盾。利用事物间的内在联系来找到疑问，让学生的问题能够紧扣课文。当然，学生质疑，也不能仅局限于课文，而要把眼光放到现实生活中。例如，可以去讨论电脑游戏的利弊等。总之，不管哪一方面，对于学生的质疑，作为教师都应大加鼓励，并做一番恰到好处的评析。在评析中多给学生激励，对质量高的问题则给予热情的肯定，从而提高学生探求知识的欲望，使之养成“打破沙锅问到底”的求问精神。教师还要培养学生在质疑时从小处着手，在一点一滴中发现并及时激励。
三、展开想象，促进创新思维
想象是人的一种特殊的心理活动，是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。在课文教学中想像力的培养是不可缺少的，没有想象也就无所谓创新。因为想象对促进学生创新思维至关重要，所以语文教师就应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思索，展开想象，促进创新思维能力的发展。
激起学生想象的关键就是要为他们的想象提供契机。一是要让学生获得直接的印象。二是在阅读中进行想象，提出新颖的观点。传统的语文阅读教学，教师过多讲解、分析、说明，学生习惯被动学习。这样，学生阅读的主动性也渐渐丧失了，更谈不上去展开想象了。三是在观察中想象，拓展学生创新空间。学生要想想象得更广更深，就需要思维材料的储存，思维材料的积累是以对周围世界的观察为基础的。
四、引导逆向思维，拓宽创新空间
心理学研究表明，每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中，存在着正逆思维的联结。所谓逆向思维，是指把问题倒过来想一想，从相反的角度对原材料提出不同的看法，从而得出新的结论。逆向思维是一种创造性的求异思维。在语文教学中培养学生的逆向思维能力，对提高学生的思辨水平，逐步养成良好的思维品质，都具有重要的作用。
引导学生逆向思维，首先就要打破思维定势在学生头脑中的消极影响。因为从小就受定势思维的影响致使大部分学生思维僵化。他们思考问题只按定势来，不知道打破定势，有时想问题就会走入死胡同，难以继续进展。在教学中教师应引导他们走出定势，反方向思考，这样就会使他们找到思考问题的新方法，从而拓宽思维的空间。
其次，要从矛盾的对立面来思考问题，理解课文。任何事物都是矛盾的统一体，如果我们从矛盾的不同方面去引导学生逆向思维，往往能认识事物更多的方面。在教学中引导学生逆向思维非常重要，特别是语文教学中更要引导学生向这方面发展。逆向思维活跃了，思维空间也就宽广了，思考问题的思路也就更加清晰了，这时学生的创新能力就会更强了。
总之，创新思维的培养，需要教师在教学过程中善于用锐利的眼光去发现学生创造性思维的火花并加以正确地引导、训练，不断提高学生思维的能动性、独创性，为造就21世纪的新型人才打好基础。
关键词：语文教学；创新思维；培养
创新思维是一种高级形式的思维活动，是有直觉或灵感参与的、综合运用多种思维形式并具有开拓创新特点的思维活动。语文教学中培养学生的创新思维非常重要。同时，语文学科是实践性很强的学科，对培养学生的创新思维具有得天独厚的条件。下面笔者谈谈自己在培养学生创新思维方面的做法。
一、激励探索，培养创新意识
青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟或另辟蹊径。对于学生的好奇心教师绝不能压抑，而应加以引导和鼓励。教育激励常有如下几种方式：一是榜样激励。要以学生中创新的事例为榜样，有的学生思维比较灵活，能提出新疑的观点，这时不论其观点如何，教师都应给予肯定，以其作为榜样来激励其他学生。二是前景激励。青少年向往美好的未来，要及时引导他们积极进取，大胆创新。三是参与激励。要让学生多参与课堂讨论，积极投身于社会实践。实践出真知，训练出才干，这样才能够培学生的创新精神。四是表现激励。勇于表现自我是青少年的特长，要让学生充分地展示自己的特长，对培养和发展学生的爱好与技能会产生无形的推动作用。五是竞争激励。有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥主体作用，才能有效推动语文创新活动的开展。六是成功激励。一点小小的成功都会给人带来好的心情。只要学生有少许的进步教师就应多加鼓励，这能激发学生的创造性。七是表扬激励。教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时、充分地给予肯定，热情地表扬学生的聪明才智，这样学生就会有成就感，增强自信心，这也是激励学生大胆创新的良方。
二、鼓励质疑，激发创新潜能
疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，进一步地说，疑是创新的开始，也是创新的动力。质疑中蕴含着创新的萌芽，质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。所以，在课堂教学中，教师要时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，这是具有创新意识的学生必备的素质。
作为一名语文教师，要在语文教学中培养学生的创新思维，就要提倡学生独立思考问题并要敢于大胆质疑。指导学生质疑，就是指导学生去发现课文中的矛盾。利用事物间的内在联系来找到疑问，让学生的问题能够紧扣课文。当然，学生质疑，也不能仅局限于课文，而要把眼光放到现实生活中。例如，可以去讨论电脑游戏的利弊等。总之，不管哪一方面，对于学生的质疑，作为教师都应大加鼓励，并做一番恰到好处的评析。在评析中多给学生激励，对质量高的问题则给予热情的肯定，从而提高学生探求知识的欲望，使之养成“打破沙锅问到底”的求问精神。教师还要培养学生在质疑时从小处着手，在一点一滴中发现并及时激励。
三、展开想象，促进创新思维
想象是人的一种特殊的心理活动，是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。在课文教学中想像力的培养是不可缺少的，没有想象也就无所谓创新。因为想象对促进学生创新思维至关重要，所以语文教师就应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思索，展开想象，促进创新思维能力的发展。
激起学生想象的关键就是要为他们的想象提供契机。一是要让学生获得直接的印象。二是在阅读中进行想象，提出新颖的观点。传统的语文阅读教学，教师过多讲解、分析、说明，学生习惯被动学习。这样，学生阅读的主动性也渐渐丧失了，更谈不上去展开想象了。三是在观察中想象，拓展学生创新空间。学生要想想象得更广更深，就需要思维材料的储存，思维材料的积累是以对周围世界的观察为基础的。
四、引导逆向思维，拓宽创新空间
心理学研究表明，每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中，存在着正逆思维的联结。所谓逆向思维，是指把问题倒过来想一想，从相反的角度对原材料提出不同的看法，从而得出新的结论。逆向思维是一种创造性的求异思维。在语文教学中培养学生的逆向思维能力，对提高学生的思辨水平，逐步养成良好的思维品质，都具有重要的作用。
引导学生逆向思维，首先就要打破思维定势在学生头脑中的消极影响。因为从小就受定势思维的影响致使大部分学生思维僵化。他们思考问题只按定势来，不知道打破定势，有时想问题就会走入死胡同，难以继续进展。在教学中教师应引导他们走出定势，反方向思考，这样就会使他们找到思考问题的新方法，从而拓宽思维的空间。
其次，要从矛盾的对立面来思考问题，理解课文。任何事物都是矛盾的统一体，如果我们从矛盾的不同方面去引导学生逆向思维，往往能认识事物更多的方面。在教学中引导学生逆向思维非常重要，特别是语文教学中更要引导学生向这方面发展。逆向思维活跃了，思维空间也就宽广了，思考问题的思路也就更加清晰了，这时学生的创新能力就会更强了。
总之，创新思维的培养，需要教师在教学过程中善于用锐利的眼光去发现学生创造性思维的火花并加以正确地引导、训练，不断提高学生思维的能动性、独创性，为造就21世纪的新型人才打好基础。