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【摘要】幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。幼儿阶段的发展在幼儿一生的发展中起着至关重要的作用。在这一时期，对幼儿进行良好生活习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。 幼儿单纯天真，可塑性强，教师在日常的教育活动中要正确引导，抓好一日常规，开展快乐教学，师生愉快互动。使幼儿形成正确的良好的行为习惯。
【关键词】养成教育行为习惯榜样正确引导
幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育。在幼儿教育指导《纲要》中明确指出：要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成良好的倾听习惯等。美国心理学家威廉？詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”幼儿如同一张没有涂鸦的白纸，怎样使这张纸变得色彩斑斓，生气勃勃，那就需要学校的教育，家庭的熏陶，环境的影响，社会的锤炼等方方面面的协作教育。针对养成教育谈谈我肤浅的看法：
一、在日常生活中渗透养成教育
对幼儿的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外，还应注意幼儿学习习惯、生活习惯等的养成教育。刚开学，幼儿从小班进入中班有一个适应的过程 ，特别是对集体中需要遵守的行为规范，这时教师就应向幼儿说明升入中班需要遵守的一些常规，并给幼儿说明应该怎样做，为什么要这样做，然后根据幼儿的行为和幼儿一起讨论怎样按要求做在教学活动中，我利用故事让孩子知道这样的行为是不对的，抓住契机及时引导：我们现在在一个大集体中生活，要讲秩序，玩玩具要和小朋友分享，喝水、添饭时时要排好队，这样才不会拥挤。并及时鼓励幼儿讲秩序的宝宝才是乖宝宝。让孩子感到了教师是可亲近的，愿意主动自觉遵守规则，形成一种意识，逐渐从“知道”到“做到”。当然这样的训练需要持久，和家长交流让孩子在家也要监督孩子讲秩序，家园结合达到目的。
二、树立榜样，让幼儿模仿
幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势。为了让幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，我通过具体形象有感染力的优良思想，用故事里情节人物的情感与行为去影响幼儿；还经常抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如：班上王丽、童童等小朋友非常有礼貌，来园时能主动热情地向老师、阿姨鞠躬问好。对一些不愿意主动问好的小朋友，教师先向幼儿鞠躬问好，幼儿会模仿教师问好。在活动中，请小朋友一起讨论，使孩子能够真正认识到早上来园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感。教师应适当地采取多种鼓励的方式，以表扬为主，注意幼儿的闪光点，让幼儿感受到成功的喜悦感，强化幼儿的行为，培养幼儿辨别是非的能力，从而使幼儿逐步形成良好的行为习惯，养成好的习惯会终身受益。
三、教师以身作则，做到言传身教
在幼儿园里，老师接觸幼儿的时间最长，开展的教育活动最多，对幼儿的影响最大，在孩子面前老师就是一面镜子。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。因此，孩子要养成良好品德与习惯，老师首先要有良好的师德，真正做到为人师表，率先垂范，还要有培养孩子能力的好方法。
教师是幼儿心中的偶像，教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响，在整个行为训练和习惯养成的过程中，教师的示范作用是对幼儿最好的教育。因此教师在幼儿教育过程中，一定做到耐心细致，循循善诱，以理服人，不鄙视能力较差的幼儿。在日常行为举止方面做示范，严格遵守幼儿园的一切规章制度，不断学习，提高自身的素质，优质教学任务，从而使幼儿逐步形成良好的行为习惯。
四、精心设计活动，提供良好环境
对于幼儿园的孩子来说，他们的自控能力是很差的，分辨不清好坏，常常出现一些不良行为，好习惯得不到很好的巩固。往往靠老师的说教是不行的，针对我班的实际情况，强化幼儿的行为。幼儿良好的行为习惯开始萌芽，往往一些好的行为习惯，不是一、两次活动可以巩固的，最容易被不良倾向所冲击，作为教师就要随时注意孩子的言行，一旦出现反复，就要给予制止，把问题解决，因此，养成教育就需要长期坚持，不断为幼儿创设重复练习机会，才能生效。在幼儿游戏活动中，设计内容，让幼儿在活动中逐渐练习礼貌用语，学习主动热情问候客人，有序收拾玩具，进餐前不大声说话等，结合新大纲内容要求，多为幼儿增加重复练习和理解的活动机会。通过这些活动让幼儿知道什么是良好行为习惯，为有进步的幼儿给予奖励，帮助他们提高意识，使孩子能够去尝试，这样逐渐培养幼儿的良好习惯。
五、家园互动，巩固教育成果
幼儿园教育固然重要，但是离不开家长的配合，家园互动，来巩固教育成果。通过家长会、家长开放日活动、家园联系册与家长交流、沟通，争取家长的积极配合，让幼儿的养成教育更加完善，不仅要做到在校是个好学生，更要做到在家是个好宝宝，这样良好习惯才能得到巩固。另外，幼儿园还应加强与社会有关部门的联系，沟通思想教育，采取配合行动，创造有利条件，努力做好对幼儿的养成教育工作的顺利进行。如果每个家庭都做到了真正的家园互动，那么我们的幼儿一定会能茁壮成长！
总之，幼儿的良好行为习惯的养成不是一朝一夕就完成的，家长和教师要注重幼儿良好习惯的培养，来促进幼儿良好行为习惯的形成，所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到"好习惯，早养成，益终身”。
参考文献
[1]敖春美. 3～6岁幼儿饮食习惯调查研究[J]. 延安职业技术学院学报. 2010（04）
[2]郭宗莉. 幼儿养成教育的实践[J]. 幼儿教育. 2005（03）
[3]曲淑英. 养成教育应从幼儿抓起[J]. 现代家教. 1999（04）
【关键词】养成教育行为习惯榜样正确引导
幼儿园是孩子最初接受启蒙教育的场所，应当考虑到“养成教育”对孩子一生的重要性。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明在我们幼儿园的实践工作中，对幼儿的教育而言，须注重孩子道德品质的养成教育。在幼儿教育指导《纲要》中明确指出：要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成良好的倾听习惯等。美国心理学家威廉？詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”幼儿如同一张没有涂鸦的白纸，怎样使这张纸变得色彩斑斓，生气勃勃，那就需要学校的教育，家庭的熏陶，环境的影响，社会的锤炼等方方面面的协作教育。针对养成教育谈谈我肤浅的看法：
一、在日常生活中渗透养成教育
对幼儿的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外，还应注意幼儿学习习惯、生活习惯等的养成教育。刚开学，幼儿从小班进入中班有一个适应的过程 ，特别是对集体中需要遵守的行为规范，这时教师就应向幼儿说明升入中班需要遵守的一些常规，并给幼儿说明应该怎样做，为什么要这样做，然后根据幼儿的行为和幼儿一起讨论怎样按要求做在教学活动中，我利用故事让孩子知道这样的行为是不对的，抓住契机及时引导：我们现在在一个大集体中生活，要讲秩序，玩玩具要和小朋友分享，喝水、添饭时时要排好队，这样才不会拥挤。并及时鼓励幼儿讲秩序的宝宝才是乖宝宝。让孩子感到了教师是可亲近的，愿意主动自觉遵守规则，形成一种意识，逐渐从“知道”到“做到”。当然这样的训练需要持久，和家长交流让孩子在家也要监督孩子讲秩序，家园结合达到目的。
二、树立榜样，让幼儿模仿
幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势。为了让幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，我通过具体形象有感染力的优良思想，用故事里情节人物的情感与行为去影响幼儿；还经常抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如：班上王丽、童童等小朋友非常有礼貌，来园时能主动热情地向老师、阿姨鞠躬问好。对一些不愿意主动问好的小朋友，教师先向幼儿鞠躬问好，幼儿会模仿教师问好。在活动中，请小朋友一起讨论，使孩子能够真正认识到早上来园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感。教师应适当地采取多种鼓励的方式，以表扬为主，注意幼儿的闪光点，让幼儿感受到成功的喜悦感，强化幼儿的行为，培养幼儿辨别是非的能力，从而使幼儿逐步形成良好的行为习惯，养成好的习惯会终身受益。
三、教师以身作则，做到言传身教
在幼儿园里，老师接觸幼儿的时间最长，开展的教育活动最多，对幼儿的影响最大，在孩子面前老师就是一面镜子。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。因此，孩子要养成良好品德与习惯，老师首先要有良好的师德，真正做到为人师表，率先垂范，还要有培养孩子能力的好方法。
教师是幼儿心中的偶像，教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响，在整个行为训练和习惯养成的过程中，教师的示范作用是对幼儿最好的教育。因此教师在幼儿教育过程中，一定做到耐心细致，循循善诱，以理服人，不鄙视能力较差的幼儿。在日常行为举止方面做示范，严格遵守幼儿园的一切规章制度，不断学习，提高自身的素质，优质教学任务，从而使幼儿逐步形成良好的行为习惯。
四、精心设计活动，提供良好环境
对于幼儿园的孩子来说，他们的自控能力是很差的，分辨不清好坏，常常出现一些不良行为，好习惯得不到很好的巩固。往往靠老师的说教是不行的，针对我班的实际情况，强化幼儿的行为。幼儿良好的行为习惯开始萌芽，往往一些好的行为习惯，不是一、两次活动可以巩固的，最容易被不良倾向所冲击，作为教师就要随时注意孩子的言行，一旦出现反复，就要给予制止，把问题解决，因此，养成教育就需要长期坚持，不断为幼儿创设重复练习机会，才能生效。在幼儿游戏活动中，设计内容，让幼儿在活动中逐渐练习礼貌用语，学习主动热情问候客人，有序收拾玩具，进餐前不大声说话等，结合新大纲内容要求，多为幼儿增加重复练习和理解的活动机会。通过这些活动让幼儿知道什么是良好行为习惯，为有进步的幼儿给予奖励，帮助他们提高意识，使孩子能够去尝试，这样逐渐培养幼儿的良好习惯。
五、家园互动，巩固教育成果
幼儿园教育固然重要，但是离不开家长的配合，家园互动，来巩固教育成果。通过家长会、家长开放日活动、家园联系册与家长交流、沟通，争取家长的积极配合，让幼儿的养成教育更加完善，不仅要做到在校是个好学生，更要做到在家是个好宝宝，这样良好习惯才能得到巩固。另外，幼儿园还应加强与社会有关部门的联系，沟通思想教育，采取配合行动，创造有利条件，努力做好对幼儿的养成教育工作的顺利进行。如果每个家庭都做到了真正的家园互动，那么我们的幼儿一定会能茁壮成长！
总之，幼儿的良好行为习惯的养成不是一朝一夕就完成的，家长和教师要注重幼儿良好习惯的培养，来促进幼儿良好行为习惯的形成，所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到"好习惯，早养成，益终身”。
参考文献
[1]敖春美. 3～6岁幼儿饮食习惯调查研究[J]. 延安职业技术学院学报. 2010（04）
[2]郭宗莉. 幼儿养成教育的实践[J]. 幼儿教育. 2005（03）
[3]曲淑英. 养成教育应从幼儿抓起[J]. 现代家教. 1999（04）