摘 要：小学生是我们国家的新生力量，对小学生们进行传统文化的教育是非常有意义的。传统文化中体现出的优秀理念和精神品质是值得我们一代一代传承和弘扬下去的。在对小学生们进行道德与法治课程教学时，教师可以适当地进行传统文化的渗透，提升学生们的文化认同感。本文主要就小学道德与法治教学中渗透传统文化的有效途径这一问题进行探究。
　　关键词：传统文化 道德与法治 小学 渗透途径
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.077
　　小学道德与法治课程的设立为我国传统文化在课堂中的渗透提供了很好的平台。现今的道德与法治教材中对传统文化方面的知识有所涉及，但是关于传统文化知识涉及得并不够深入。教师在进行道德与法治课程的教学时，可以从提升学生们的自身认知水平、深度挖掘教材内容、拓展延伸教学等方面渗透传统文化知识。
　　一、提升学生认知水平
　　传统文化的渗透更多的是需要教师在进行教学时从细节方面着手，需要让学生们从一点一滴的文化渗透中，感受到中国传统文化的魅力，激发起学生们学习传统文化的兴趣。教师们在进行教学时，首先自身对于传统文化的内容有一定的认识和了解，清楚什么是传统文化，传统文化具体包括哪些形式。让学生们对传统文化有一个基础的认识。
　　比如，教师在讲解《探访古代文明》时，教师可以先为学生们展示一组关于文化遗产的照片，让学生们去观察这些照片，并分析这些照片有什么共同之处。教师可以为学生们讲解一些关于这些文化遗产的相关故事，让学生们从文化遗产的故事中提升对文化的认识，并丰富对于一些文化遗产的认知，用文化遗产的照片作为课程的引入，学生们会对传统文化有更浓厚的兴趣，从基本的认知上实现传统文化渗透的目的。
　　二、深度挖掘教材内容
　　在小学阶段就对学生们进行传统文化的渗透，可以让学生们树立起学习传统文化的意识，通过传统文化的学习可以让学生们从传统文化的知识中得到启发，对于学生们正确地人生方向的确定非常有帮助。除了提升学生们自身的认知之外，教师还可以利用深度挖掘教材内容的方式，向学生们传达教材内容中的深刻内涵。
　　比如，在教师讲解《家庭的记忆》时，课文中有这样一句话“中国人要与全家人聚在一起吃一顿热热闹闹的年夜饭。”这里提到了要与全家人聚在一起吃年夜饭，这时教师可以让学生们思考为什么要全家人聚在一起呢？这样的团聚有什么样的意义呢？之后，教师可以让学生们回顾自己在过年时和全家人团聚在一起时，见到自己一直想见的人时，是什么样的心情？在学生们的回顾中可以让学生们深刻思考到家人团聚的意义，体会到团聚背后传达出的传统的文化内涵。
　　三、拓展延伸教学内容
　　教师在进行教学时，不仅仅要注重课堂本身的讲解，还可以通过课堂的相关内容延伸，向学生们渗透传统文化。进行课堂内容延伸的形式有很多种，比如教师可以通过讲故事的形式進行拓展方面的延伸，教师还可以通过借助多媒体技术的优势，向学生们展示一些比较优秀的文化故事，在文化熏陶中，拓宽学生们的知识面，对于传统文化的认识更加深刻，另一方面可以提升道德与法治课堂的教学效率，学生们更容易接受。
　　总之，传统的优秀文化中仍然有许多优秀的东西，值得我们细细体会，我们应该将这样优秀的传统文化不断传承和发扬下去。小学生们非常需要传统文化理念的渗透，需要完善和建立起对国家对中华民族的认识。作为教师，更要担负起这样的责任，在道德与法治的课堂教学中不断深入探讨渗透传统文化的途径。
　　参考文献：
　　方珮《谈小学道德与法治教学中渗透传统文化的策略》，《中华活页文选（教师）》2020年第8期。