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摘 要：我国教育体制改革以来，国家较为重视英语教学质量，主要是因英语是世界通用语言，对经济地位的提高具有较大促进作用。但是，目前我国英语教学依然采用传统式教学模式，这不利于学生英语表达能力的全面提升，所以需要在初中英语教学中应用用课堂提问技巧，不但能够提升学生英语学习质量，而且还可为初中英语教学发展奠定良好的基础。
关键词：课堂提问技巧;初中;英语教学;作用
一、 前言
我国新课标实施以来，教育部对初中英语传统教学实施了革新，不但能够提升英语教学质量，而且对学生英语的发展具有较大促进作用。但是，由于目前初中英语教学依然采用传统式教学模式，很难提升学生英语能力，为此需要将课堂提问技巧应用在初中英语教学中，能够大大提升学生与教师之间的互动性，并且在此基础上还可锻炼学生英语思维能力与口语表达能力，这对学生英语知识的掌握具有较大促进作用，同时也为英语教学质量的提高奠定良好的基础。
二、 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
（一）巩固作用
教师在教英语教学的过程中，通过课堂提问不但能够增强教学效果，而且还可帮助学生巩固旧知识，学习新知识，这对教学效率的提高具有较大促进作用。若教师在教学期间不使用课堂提问，只是机械性地对英语理论知识进行讲解，虽然能够提升学生解体能力，但是从记忆与思维角度进行分析，很难发挥教学中的实际作用。
（二）启发作用
在初中英语教学中应用课堂提问技巧，不但能够使学生在学习中受到一定的启发，而且还能够使学生学习能力得到有效提升，以此吸引学生注意力。学生在对教师的问题进行思考期间，也是锻炼学生思维能力以及探究能力的过程，在此期间可纠正学生思维偏差与思维定势。除此之外，教师在教学内容的基础上进行反复提问，学生在回答的过程中能够对新旧知识进行复习，这对提升学生英语学习质量起到较大促进作用。
（三）承上启下作用
初中英语教学内容是由难到易的一个过程，其中语法、听力以及口语等内容之间相互紧扣。因此，教师在教学的过程中通过提问方式，能够引导学生对旧知识的复习，并且在此基础上学习新知识，在较大程度上起到承上启下的作用。此外，教师可以通过提问的方式让学生回答上节课所学的知识，以此对本节课的知识进行有效的衔接。
三、 课堂提问技巧在初中英语教学中的策略
（一）根据教学内容进行提问
教师在教学的过程中，需要根據教学内容进行问题的提问，在提问之前教师应当对学生学习能力以及教学内容有全面的了解，并且在此基础上做好提前设置问题，再通过多媒体呈现，这在较大程度上符合学生心理特点，不但能够提高学生学习兴趣，而且为教学质量的提升奠定良好的基础。比如，教师在教学的过程中，针对“According to a recent survey， four million people die each year from diseases linked to smoking.”教师可以通过此句话进行有效的提问，比如可以问学生：大家知道香烟中有哪些成分吗？抽烟后会对身体造成哪些危害吗？等相关问题，学生在回答的过程中，通过教师有效引导能够引出“nicotine cancer bronchitis”单词，在提升学生学习兴趣的基础上加强学生对单词的记忆，以此拓宽学生自身的知识范围。
（二）提问中注意语言表达
教师在提问的过程中，还应全面掌握语言表达技巧，主要是因语气强弱会对学生学习兴趣造成一定的影响。因此，教师在提问期间需要注意语气表达，能够较好吸引学生注意力。此外，教师在语言表达的过程中，需要根据教学内容循序渐进地进行问题的提出，以此确保学生的知识储备能够会回答该问题，最后教师再进行深层次教学。比如，教师在教学的过程中，为学生准备“listen、hear、obey”三个单词，并且让学生进行熟记，教师再提出问题：同学们知道这三个单词之间有什么不同吗？最后让学生之间进行有效的探讨，并得出结论。教师对单词进行讲解，学生在会在问题疑虑的基础上学习单词，这在较大程度上能够全面提高学生学习注意力。学生回答后，教师再次提问说：同学们能够用这三个单词进行造句吗？逐渐深化教学，不但能够激发学生学习兴趣，而且还可全面提升教学质量。
（三）场景提问
教师在教学中可以通过多媒体进行设置场景并提出问题，不但能够提高学生对教学的参与性，而且还可全面提升学生自身的想象力，这对教学质量的提高具有较大促进作用。比如，教师在讲解《food and health》一课时，教师通过多媒体寻找有关病症的问题，并且设置场景，同时提出问题，在此过程中教师可以捂头问学生：“now， I have a fever， what should I do？”学生根据知识储备进行问题，最后应夸奖学生。在此场景中学生不但能够懂得疾病关心照顾让人，而且通过教师的夸奖可提升学生自信心。
（四）把握提问时机
教师在英语教学的过程中，需要把握提问时机，主要是因为提问是英语教学中一种辅助教学方法，并不是主教学模式。所以，教师需要把握合适的提问时间，这对教学质量的提高尤为重要。如果教师能够准确把握提问时间，可极大激发学生回答兴趣，以此学生能够较好地融入教学中。一般情况下第2次提问最佳时间在教学15分钟后，主要是因15分钟是学生注意力集中极限，能够保持学生注意力。最后在教学结束的过程中进行提问，此次提问是对整个教学内容的总结，并且在此基础上也是对学生知识的一个巩固过程，这对学生学习质量的提高具有较大促进作用。
四、 结语
综上所述，在初中英语教学中融入课堂提问，不但能够提升学生学习兴趣，而且还可培养学生思考能力，有利于学生英语学习能力的提高。为此，教师在教学的过程中应当对提问技巧进行深入分析，并且在此基础上全面了解学生学习特点以及教学内容，同时把握提问时机，这对学生教学质量的提高尤为重要，也为初中英语教学发展质量的提升具有较大促进作用。
参考文献：
[1]杨永红.浅析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].考试周刊，2019（30）：75-76.
[2]蒋霞萍.初中英语教学中课堂提问技巧的作用及策略分析[J].校园英语，2019（16）：68-69.
[3]顾新颜.探讨初中英语课堂提问的方式及技巧[J].文理导航，2018（28）：33.
[4]桑小芹.初中英语教学中课堂提问技巧的作用及策略探究[J].校园英语，2019（12）：35-36.
作者简介：
徐艳，重庆市，重庆市丰都县第一中学校。
关键词：课堂提问技巧;初中;英语教学;作用
一、 前言
我国新课标实施以来，教育部对初中英语传统教学实施了革新，不但能够提升英语教学质量，而且对学生英语的发展具有较大促进作用。但是，由于目前初中英语教学依然采用传统式教学模式，很难提升学生英语能力，为此需要将课堂提问技巧应用在初中英语教学中，能够大大提升学生与教师之间的互动性，并且在此基础上还可锻炼学生英语思维能力与口语表达能力，这对学生英语知识的掌握具有较大促进作用，同时也为英语教学质量的提高奠定良好的基础。
二、 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
（一）巩固作用
教师在教英语教学的过程中，通过课堂提问不但能够增强教学效果，而且还可帮助学生巩固旧知识，学习新知识，这对教学效率的提高具有较大促进作用。若教师在教学期间不使用课堂提问，只是机械性地对英语理论知识进行讲解，虽然能够提升学生解体能力，但是从记忆与思维角度进行分析，很难发挥教学中的实际作用。
（二）启发作用
在初中英语教学中应用课堂提问技巧，不但能够使学生在学习中受到一定的启发，而且还能够使学生学习能力得到有效提升，以此吸引学生注意力。学生在对教师的问题进行思考期间，也是锻炼学生思维能力以及探究能力的过程，在此期间可纠正学生思维偏差与思维定势。除此之外，教师在教学内容的基础上进行反复提问，学生在回答的过程中能够对新旧知识进行复习，这对提升学生英语学习质量起到较大促进作用。
（三）承上启下作用
初中英语教学内容是由难到易的一个过程，其中语法、听力以及口语等内容之间相互紧扣。因此，教师在教学的过程中通过提问方式，能够引导学生对旧知识的复习，并且在此基础上学习新知识，在较大程度上起到承上启下的作用。此外，教师可以通过提问的方式让学生回答上节课所学的知识，以此对本节课的知识进行有效的衔接。
三、 课堂提问技巧在初中英语教学中的策略
（一）根据教学内容进行提问
教师在教学的过程中，需要根據教学内容进行问题的提问，在提问之前教师应当对学生学习能力以及教学内容有全面的了解，并且在此基础上做好提前设置问题，再通过多媒体呈现，这在较大程度上符合学生心理特点，不但能够提高学生学习兴趣，而且为教学质量的提升奠定良好的基础。比如，教师在教学的过程中，针对“According to a recent survey， four million people die each year from diseases linked to smoking.”教师可以通过此句话进行有效的提问，比如可以问学生：大家知道香烟中有哪些成分吗？抽烟后会对身体造成哪些危害吗？等相关问题，学生在回答的过程中，通过教师有效引导能够引出“nicotine cancer bronchitis”单词，在提升学生学习兴趣的基础上加强学生对单词的记忆，以此拓宽学生自身的知识范围。
（二）提问中注意语言表达
教师在提问的过程中，还应全面掌握语言表达技巧，主要是因语气强弱会对学生学习兴趣造成一定的影响。因此，教师在提问期间需要注意语气表达，能够较好吸引学生注意力。此外，教师在语言表达的过程中，需要根据教学内容循序渐进地进行问题的提出，以此确保学生的知识储备能够会回答该问题，最后教师再进行深层次教学。比如，教师在教学的过程中，为学生准备“listen、hear、obey”三个单词，并且让学生进行熟记，教师再提出问题：同学们知道这三个单词之间有什么不同吗？最后让学生之间进行有效的探讨，并得出结论。教师对单词进行讲解，学生在会在问题疑虑的基础上学习单词，这在较大程度上能够全面提高学生学习注意力。学生回答后，教师再次提问说：同学们能够用这三个单词进行造句吗？逐渐深化教学，不但能够激发学生学习兴趣，而且还可全面提升教学质量。
（三）场景提问
教师在教学中可以通过多媒体进行设置场景并提出问题，不但能够提高学生对教学的参与性，而且还可全面提升学生自身的想象力，这对教学质量的提高具有较大促进作用。比如，教师在讲解《food and health》一课时，教师通过多媒体寻找有关病症的问题，并且设置场景，同时提出问题，在此过程中教师可以捂头问学生：“now， I have a fever， what should I do？”学生根据知识储备进行问题，最后应夸奖学生。在此场景中学生不但能够懂得疾病关心照顾让人，而且通过教师的夸奖可提升学生自信心。
（四）把握提问时机
教师在英语教学的过程中，需要把握提问时机，主要是因为提问是英语教学中一种辅助教学方法，并不是主教学模式。所以，教师需要把握合适的提问时间，这对教学质量的提高尤为重要。如果教师能够准确把握提问时间，可极大激发学生回答兴趣，以此学生能够较好地融入教学中。一般情况下第2次提问最佳时间在教学15分钟后，主要是因15分钟是学生注意力集中极限，能够保持学生注意力。最后在教学结束的过程中进行提问，此次提问是对整个教学内容的总结，并且在此基础上也是对学生知识的一个巩固过程，这对学生学习质量的提高具有较大促进作用。
四、 结语
综上所述，在初中英语教学中融入课堂提问，不但能够提升学生学习兴趣，而且还可培养学生思考能力，有利于学生英语学习能力的提高。为此，教师在教学的过程中应当对提问技巧进行深入分析，并且在此基础上全面了解学生学习特点以及教学内容，同时把握提问时机，这对学生教学质量的提高尤为重要，也为初中英语教学发展质量的提升具有较大促进作用。
参考文献：
[1]杨永红.浅析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].考试周刊，2019（30）：75-76.
[2]蒋霞萍.初中英语教学中课堂提问技巧的作用及策略分析[J].校园英语，2019（16）：68-69.
[3]顾新颜.探讨初中英语课堂提问的方式及技巧[J].文理导航，2018（28）：33.
[4]桑小芹.初中英语教学中课堂提问技巧的作用及策略探究[J].校园英语，2019（12）：35-36.
作者简介：
徐艳，重庆市，重庆市丰都县第一中学校。