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【摘要】新课程改革的不断深入，高中语文面临着新的机遇和挑战。本文从高中语文课堂教学面临的主要问题出发，主要从在语文课堂教学中必须构建大语文的环境，在语文课堂教学中必须明确教学目标等四个方面，探讨新课程下如何实现高效的高中语文课堂教学。
【关键词】新课程；高中语文；课堂教学；高效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课程标准的深入推行，高中语文教学进行了精简，过去众多的必修内容也有所减少。但是这并没有让广大语文教师感觉到任何轻松，反而不知如何适应新形势的需要。新课程改革从课堂开始，自然要回归到课堂，教育教学改革的主阵地也便是课堂。语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”还提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”所以，构建高效的语文课堂，克服“少、慢、差、费”等缺点，就成了广大语文教育者的重要任务。
一、高中语文课堂教学面临的主要问题
新课程改革，确实为语文教育的发展提供了一次非常好的契机，也大大促进了语文教育的发展。就目前而言，语文教学质量确实得到了很大的提高，但是高中语文教学仍然面临着众多的难题。作为高考三大必考学科之一，历来受到学校、学生、家长的高度重视，理所当然投入大量的时间和精力提高学生的语文学习成绩。但对于广大学生而言，他们从小就接触语文学科，早已经习惯了语文学科的授课方式，也失去了对语文学科的探索激情，再加上繁重的课程和作业负担，他们更是疲于应付。而语文学科本身又是十分精深的一门学科，需要学生花长时间才能有所得，这也影响了学生的学习信心。当学生进入高中阶段，面临难度明显增加的语文学科，让很多学生感觉到很大的学习压力，如果是语文基础差的学生，那就更加困难了。高中语文文言文更是一大难题，这脱离了很多学生的生活实际，学生学习起来很难达到预期的效果，导致语文课堂效率很低。
二、新课程下高效高中语文课堂的教学
（一）在语文课堂教学中必须构建大语文的环境
作为一门基础学科，语文属于教育教学的范畴内，因此培养学生的语言文字的运用水平，提高他们的综合素质，为学生学好各门功课做好准备。大语文教育观告诉我们，语文教育不仅要培养学生的语文表达，更要帮助学生养成良好的思维方式、美好的情感与心理认知以及完善的自身人格和人文修养。在传承中华名族的优秀历史文化传统方面，语文课程同样具有不可替代的地位和作用，通过语文课程这个渠道，全面提升学生的民族文化认同感和归属感，增强民族向心力和凝聚力。因此，在高中语文课程教学过程中，作为语文教师，势必不能以完成教学内容为目标，要有意识地构建大语文的学习环境，重视课堂教学的教育环节。在实际教学中，教师讲述完一篇文章后，可以引导学生课外阅读相关人物或事件的书籍。比如教学《荷塘月色》时，朱自清这个作者的背景和经历无疑是十分重要的，仅仅靠教师几分钟的介绍远远不能在学生心中形成印象，更谈不上深刻理解。那么就可以引导学生回忆《背影》《匆匆》等文章，吸引学生课后阅读朱自清相关书籍。在阅读朱自清相关介绍后，学生会了解到当时的社会背景、朱自清的高风亮节，自然而然会产生相对应的情感，实现了大语文教育观的教育目的。
（二）在语文课堂教学中必须明确教学目标
语文教学不仅要有整体规划，而且每节课要有具体的教学目标。教师要向学生通过每节课的教学目标是什么，重难点又是什么，引导学生有意识地定下学习目标，确保每节课完成教学任务。也只有明确了学习目标和任务，学生才知道有的放矢，把学习的精力和重点放在重点内容上面，确保学习效果。在轻松的环境下，学生游刃有余地参与到学习中，同时发挥出自己的特长来，增强了学习的主体作用的发挥。比如在教学《故都的秋》这节课时，正式教学时间为两课时，第一课时初步了解文章的作者、写作背景以及文章大意；第二课时，重点理解和把握文章的深层次的情景交融。那么，第一课时，重难点在于这篇散文的叙述思路，一般目标掌握秋的特点。这样细化后，教师就能有的放矢，把教学的精力重点放在文章叙述思路的讲述。第二课时，重难点在于让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。基于散文教学，难点在于写作技巧。教师不能眉毛胡子一把抓，而要对写作技巧有针对性地讲解，比如这节课，重点讲述这一方法，要进行课堂相关的训练和检查，巩固学生的学习效果。
（三）在语文课堂教学中必须重视学生创新发展
语言文字是语文课程的重要载体，作为人类不可或缺的信息载体和交际工具，构成了人类文化重要的一部分。高中阶段的语文学习，需要培养学生开放创新发展，以开拓的思维，全新的开放心态，全面提高对语文文字的把握、鉴赏能力，这包括学习和生活中一切听说读写和文学活动等，这些贯穿了人类社会的各个方面。所以在高中语文课堂教学过程中，无疑需要教师为学生的创新发展提供一切可能的条件，教师要明确从学生全面发展和终身发展出发，高度重视学生在语文学习的过程中各项发展的困惑。语文教材经过多番修订，学习线索十分清晰，也就是让学生在品味和鉴赏、思考与领悟、沟通与应用等方面实现全面发展。根据这条主线，高中语文教师有的放矢，有序安排教学计划和内容。在阅读训练过程中，要培养学生开放性思维，创造性地理解阅读内容，这样才能符合新课程理念的要求。比如教学王勃《送杜少府之任蜀州》这首诗的过程中，教师在引导学生理解诗歌大意的过程中，不要先入为主，把诗歌的所谓的中心思想和名句一股脑全部强加给学生。作为教师，重要的是让学生在阅读这些经典的诗词过程中，领悟诗人当时的情感，明确诗歌的优秀之处的同时，产生自己独特的情感体验。所以，要引导学生开放思维，不要局限在古人和教材的理解。教师在表达观点的时候更要注意，解释这句名句时，要侧重从人们的普遍情感方面讲述，这样就不会与学生的个性理解相冲突，又能鼓励学生开放思维，促进学生全面发展。
（四）在语文课堂教学中努力构建和谐的学习氛围
就目前而言，根据现有的教学条件和客观实际，构建一个和谐、生动的课堂学习氛围，是提高课堂教学效果的重要方法。在构建和谐的学习氛围过程中，需要十分注意以下两个方面内容。第一，注意增加教学语言的生动性。课堂教学仍然以语言交流为重要的交流方式，因此也是一门语言的艺术。所以，要想构建和谐的学习氛围，无疑需要教师在教学语言方面下大功夫。通过有目的地设计生动、幽默的教学语言，教师的幽默风格会极大地吸引学生集中精力，把学习的热情投入到语文课堂学习中。第二，高中教师要用情感教学教育学生。语言是外，情感是内。良好的教学语言需要教师内心的情感作为基础。只有一名关心爱护学生的教师，才可能全身心地在课堂上奉献知识和才华，也才会让幽默的语言更加感染学生。教师的理解和关爱能让处在高考压力下的学生心生感激，这无疑能很大程度上帮助学生获得更好的课堂学习效果。现阶段学生中存在很多单亲家庭或是留守在家的孩子，父母常年不在家，这些学生的心中极度需要爱的关怀。再加上高中课程的压力非常大，如果语文教师能从爱的角度出发，课后多和学生聊聊天，课堂上多关注这些特殊学生，真正考虑学生的心中所想，关心学生的真正需求，构建和谐的师生关系，在学生的心中塑造自己和蔼可亲的形象，为构建和谐的学习氛围做准备。
总之，高中语文课堂教学如何更加有效，无疑需要广大高中语文教师集思广益，不断探索，献计献策。新课程高中语文课堂教学必须朝着高效的方向发展，才能更好地推进贯彻新课程标准的理念，才能更好的培养出适合21世纪迅速发展需要的高素质人才。
参考文献
[1] 刘江红. 语文课堂有效提问探析[D]. 上海：华东师范大学， 2010.
[2] 徐金河. 语文课堂教学中有效提问的探究[D]. 济南：山东师范大学，2010.
[3] 葛秀春. 论高中语文课堂教学的有效性[D]. 大连：辽宁师范大学，2010.
[4] 汪新华. 关于优化语文教师课堂提问的研究[D]. 上海：华东师范大学，2008.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程；高中语文；课堂教学；高效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课程标准的深入推行，高中语文教学进行了精简，过去众多的必修内容也有所减少。但是这并没有让广大语文教师感觉到任何轻松，反而不知如何适应新形势的需要。新课程改革从课堂开始，自然要回归到课堂，教育教学改革的主阵地也便是课堂。语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”还提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”所以，构建高效的语文课堂，克服“少、慢、差、费”等缺点，就成了广大语文教育者的重要任务。
一、高中语文课堂教学面临的主要问题
新课程改革，确实为语文教育的发展提供了一次非常好的契机，也大大促进了语文教育的发展。就目前而言，语文教学质量确实得到了很大的提高，但是高中语文教学仍然面临着众多的难题。作为高考三大必考学科之一，历来受到学校、学生、家长的高度重视，理所当然投入大量的时间和精力提高学生的语文学习成绩。但对于广大学生而言，他们从小就接触语文学科，早已经习惯了语文学科的授课方式，也失去了对语文学科的探索激情，再加上繁重的课程和作业负担，他们更是疲于应付。而语文学科本身又是十分精深的一门学科，需要学生花长时间才能有所得，这也影响了学生的学习信心。当学生进入高中阶段，面临难度明显增加的语文学科，让很多学生感觉到很大的学习压力，如果是语文基础差的学生，那就更加困难了。高中语文文言文更是一大难题，这脱离了很多学生的生活实际，学生学习起来很难达到预期的效果，导致语文课堂效率很低。
二、新课程下高效高中语文课堂的教学
（一）在语文课堂教学中必须构建大语文的环境
作为一门基础学科，语文属于教育教学的范畴内，因此培养学生的语言文字的运用水平，提高他们的综合素质，为学生学好各门功课做好准备。大语文教育观告诉我们，语文教育不仅要培养学生的语文表达，更要帮助学生养成良好的思维方式、美好的情感与心理认知以及完善的自身人格和人文修养。在传承中华名族的优秀历史文化传统方面，语文课程同样具有不可替代的地位和作用，通过语文课程这个渠道，全面提升学生的民族文化认同感和归属感，增强民族向心力和凝聚力。因此，在高中语文课程教学过程中，作为语文教师，势必不能以完成教学内容为目标，要有意识地构建大语文的学习环境，重视课堂教学的教育环节。在实际教学中，教师讲述完一篇文章后，可以引导学生课外阅读相关人物或事件的书籍。比如教学《荷塘月色》时，朱自清这个作者的背景和经历无疑是十分重要的，仅仅靠教师几分钟的介绍远远不能在学生心中形成印象，更谈不上深刻理解。那么就可以引导学生回忆《背影》《匆匆》等文章，吸引学生课后阅读朱自清相关书籍。在阅读朱自清相关介绍后，学生会了解到当时的社会背景、朱自清的高风亮节，自然而然会产生相对应的情感，实现了大语文教育观的教育目的。
（二）在语文课堂教学中必须明确教学目标
语文教学不仅要有整体规划，而且每节课要有具体的教学目标。教师要向学生通过每节课的教学目标是什么，重难点又是什么，引导学生有意识地定下学习目标，确保每节课完成教学任务。也只有明确了学习目标和任务，学生才知道有的放矢，把学习的精力和重点放在重点内容上面，确保学习效果。在轻松的环境下，学生游刃有余地参与到学习中，同时发挥出自己的特长来，增强了学习的主体作用的发挥。比如在教学《故都的秋》这节课时，正式教学时间为两课时，第一课时初步了解文章的作者、写作背景以及文章大意；第二课时，重点理解和把握文章的深层次的情景交融。那么，第一课时，重难点在于这篇散文的叙述思路，一般目标掌握秋的特点。这样细化后，教师就能有的放矢，把教学的精力重点放在文章叙述思路的讲述。第二课时，重难点在于让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。基于散文教学，难点在于写作技巧。教师不能眉毛胡子一把抓，而要对写作技巧有针对性地讲解，比如这节课，重点讲述这一方法，要进行课堂相关的训练和检查，巩固学生的学习效果。
（三）在语文课堂教学中必须重视学生创新发展
语言文字是语文课程的重要载体，作为人类不可或缺的信息载体和交际工具，构成了人类文化重要的一部分。高中阶段的语文学习，需要培养学生开放创新发展，以开拓的思维，全新的开放心态，全面提高对语文文字的把握、鉴赏能力，这包括学习和生活中一切听说读写和文学活动等，这些贯穿了人类社会的各个方面。所以在高中语文课堂教学过程中，无疑需要教师为学生的创新发展提供一切可能的条件，教师要明确从学生全面发展和终身发展出发，高度重视学生在语文学习的过程中各项发展的困惑。语文教材经过多番修订，学习线索十分清晰，也就是让学生在品味和鉴赏、思考与领悟、沟通与应用等方面实现全面发展。根据这条主线，高中语文教师有的放矢，有序安排教学计划和内容。在阅读训练过程中，要培养学生开放性思维，创造性地理解阅读内容，这样才能符合新课程理念的要求。比如教学王勃《送杜少府之任蜀州》这首诗的过程中，教师在引导学生理解诗歌大意的过程中，不要先入为主，把诗歌的所谓的中心思想和名句一股脑全部强加给学生。作为教师，重要的是让学生在阅读这些经典的诗词过程中，领悟诗人当时的情感，明确诗歌的优秀之处的同时，产生自己独特的情感体验。所以，要引导学生开放思维，不要局限在古人和教材的理解。教师在表达观点的时候更要注意，解释这句名句时，要侧重从人们的普遍情感方面讲述，这样就不会与学生的个性理解相冲突，又能鼓励学生开放思维，促进学生全面发展。
（四）在语文课堂教学中努力构建和谐的学习氛围
就目前而言，根据现有的教学条件和客观实际，构建一个和谐、生动的课堂学习氛围，是提高课堂教学效果的重要方法。在构建和谐的学习氛围过程中，需要十分注意以下两个方面内容。第一，注意增加教学语言的生动性。课堂教学仍然以语言交流为重要的交流方式，因此也是一门语言的艺术。所以，要想构建和谐的学习氛围，无疑需要教师在教学语言方面下大功夫。通过有目的地设计生动、幽默的教学语言，教师的幽默风格会极大地吸引学生集中精力，把学习的热情投入到语文课堂学习中。第二，高中教师要用情感教学教育学生。语言是外，情感是内。良好的教学语言需要教师内心的情感作为基础。只有一名关心爱护学生的教师，才可能全身心地在课堂上奉献知识和才华，也才会让幽默的语言更加感染学生。教师的理解和关爱能让处在高考压力下的学生心生感激，这无疑能很大程度上帮助学生获得更好的课堂学习效果。现阶段学生中存在很多单亲家庭或是留守在家的孩子，父母常年不在家，这些学生的心中极度需要爱的关怀。再加上高中课程的压力非常大，如果语文教师能从爱的角度出发，课后多和学生聊聊天，课堂上多关注这些特殊学生，真正考虑学生的心中所想，关心学生的真正需求，构建和谐的师生关系，在学生的心中塑造自己和蔼可亲的形象，为构建和谐的学习氛围做准备。
总之，高中语文课堂教学如何更加有效，无疑需要广大高中语文教师集思广益，不断探索，献计献策。新课程高中语文课堂教学必须朝着高效的方向发展，才能更好地推进贯彻新课程标准的理念，才能更好的培养出适合21世纪迅速发展需要的高素质人才。
参考文献
[1] 刘江红. 语文课堂有效提问探析[D]. 上海：华东师范大学， 2010.
[2] 徐金河. 语文课堂教学中有效提问的探究[D]. 济南：山东师范大学，2010.
[3] 葛秀春. 论高中语文课堂教学的有效性[D]. 大连：辽宁师范大学，2010.
[4] 汪新华. 关于优化语文教师课堂提问的研究[D]. 上海：华东师范大学，2008.
（编辑：龙贤东）