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【摘要】本文从“在人格方面尊重学生”“在细微之处尊重学生”“在个人隐私处尊重学生”等三个方面娓娓说来，详尽地阐述了作者担任班主任工作的经验之谈。真实性与实用性并存，具有一定的借鉴意义。
【关键词】班主任 爱 尊重学生
在我从事教育工作的三十多年中，有三分之二的时间是担任班主任工作，而且都担任所谓的普通班级班主任，接触所谓的“差生”是很多很多的。其间，酸甜苦辣，什么味道都品尝过，什么难事怪事都经历过，真叫人感触万千。其中的一点，印象十分深刻，令人永记不忘。那就是班主任要做好班级工作，首先要爱学生。而爱学生，除了严管慈爱之外，尊重学生，尤为重要。因为尊重学生是爱学生的重要前提和集中体现。美国思想家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。”由此可见，尊重是多么的重要。所以有专家说，没有尊重，就没有教育。而如何尊重学生？笔者的心得体会是：一定要从如下三个方面入手。
一、在人格方面尊重学生
解除“师道尊严”的桎梏。尊重老师是应该的，但在尊重老师的同时，也要尊重学生。尊重学生，首先要在人格上尊重他们。宪法规定，法律面前人人平等。那么在班级管理中，在学校的规章制度面前，也应人人人平等。在奖惩问题上，没有好学生、差学生之分，不偏袒好学生，不歧视差学生。孰好孰坏，谁是谁非，班主任要一碗水端平。在批评学生时，要实事求是，不讽刺挖苦他们，言辞要中肯、诚实，更不要把犯错误的学生揪上讲台、亮相。在平时的交往中，老师要多主动接近学生，对学生热情，不呼学生绰号。对犯错的学生，能不上交学校的就尽量不上交，能不报告家长的就绝不报告家长。尽可能地把矛盾错误化解在萌芽中。2004年，我班学生李小荣（化名）母亲去世，他与父亲相依为命。小荣平时粗犷好动，在班上经常惹事，母亲逝世后，由于缺少母爱，更是无心学习，违纪现象，屡见不鲜。他父亲是个粗人，恨铁不成钢，一旦知道小荣犯了错，不是打就是骂，教育方式十分简单又恶劣，因而给他造成了严重的逆反心理。我了解这些情况后，他再犯错，除了很严重的事必须告诉家长外，其他的都是与他耐心沟通，动之以情，晓之以理，导之以行。经过一段时间的努力，这个在老师和家长眼中的差生，也有了很大的进步。多年以后，他有了工作，为此，他对我感恩不尽，逢年过节，都给我打电话，发短信，有时，还给我捎来一些小礼物，对我说：“赖老师，我读书时，你看得起我，使我少受了许多皮肉之苦，更使我有了自信，我才有今天。我永远感谢你。”
二、在细微之处尊重学生
班主任工作琐碎，繁杂，除了课堂上对学生进行教育外，更重要的是在平常的言传身教，正像春雨一般，润物细无声。尊重学生也是一样，要在细微之处表现出来。让每一个学生，尤其是那些被人认为是差生又不是你本班的学生，如果你对他们有了爱，让他们感受到老师对他的尊重，对他的爱，就更能激发他们对老师的尊敬与爱戴 。这样，也许就会让老师收到意想不到的喜悦或效果。对此，有一件事对我的启发很大。一个春季学期的某一天，天下着雨，下课时，我与一个学生在一处狭窄的通道上相遇。那是一个邻班的学生，同时他是一个农家的孩子，父母对他的教育不大到位，平时无心学习，游手好闲，寻衅滋事，目无师生，许多学生甚至老师都畏他三分，不愿意惹他。当时，我与他两人都向窄道上迈出了脚步，我一抬头看见了他，当即便退回脚步，站在雨中为他让道；他也看见了我，也收回脚步站在雨中，并说：老师，你给我让路，实在是不好意思，你先过。最后他坚持让我先过去了，他才过去。再后来，他只要见到我，都会热情地打招呼。这样一件微不足道的小事，充分折射了一些所谓“差生”身上的闪光点，证明任何学生都是有良知的，只是我们作为老师没有发现而已。
三、在个人隐私处尊重学生
《新课程背景下，班主任工作创新》一书中说：每个学生都有自己的隐私权，我们要尊重学生的隐私权。我国《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益，尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心的发展特点，教育与保护相结合。如果能把学生作为一个平等的权利主体对待，对学生的人格和尊严给予必要的尊重，那么我们就可以避免对某些学生造成某种伤害。
中学生，特别是女生，她们有很多美好的愿望、理想，有时也会萌动青春的冲动，在处理这些问题时，我们班主任要切记：一定不能在一些所谓的“丑事”上给他们公开亮相，让别人对他们的“丑事”议论纷纷，而是要选择好时机把这些问题给他们讲清楚，帮他们进行有效的化解，让他们从中接受教育，不重犯类似错误。2008年春季学期，初三学生进入了中考决战阶段。某天下晚自习后，十多个学生还在教室“加班”。我回教室拿遗忘了的讲义时，突然发现一对男女生在座位上有亲昵的举动，当时大多学生都在看书，也许没人发现，也许有人发现，但他们觉得事不关己，高高挂起，或觉得这是习以为常的事。怎么办？如果装作没看见，有悖教师的职责，也许还会助长这种现象。于是我悄悄走到他们身边，示意他们分开。过后，找那位身为班干部的女生谈话，分析其危害，终于使问题得到解决。过后，那位女生再没发生类似的事，静下心来学习，中考时考取了县重点高中。教师节时，那位女生给我发来短信说：“老师，谢谢您对我‘那事’的包容，我会永远记得您的。”我想，如果当初我不冷静，当众简单地处理这事，那很可能会极大地损害了一个学生的自尊心，也许她就会失去了前进的自信，那作为一个教师，就做了一件不可饶恕的蠢事。
多年的班主任工作，让我深深地体会到：我们放下师道尊严的架子，多尊重一点学生，而学生回报你的，那将是一生的幸福。正如美国思想家爱默生所说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。
班主任同志们，让我们把爱学生当作己责，让爱在尊重学生中升华吧！
【关键词】班主任 爱 尊重学生
在我从事教育工作的三十多年中，有三分之二的时间是担任班主任工作，而且都担任所谓的普通班级班主任，接触所谓的“差生”是很多很多的。其间，酸甜苦辣，什么味道都品尝过，什么难事怪事都经历过，真叫人感触万千。其中的一点，印象十分深刻，令人永记不忘。那就是班主任要做好班级工作，首先要爱学生。而爱学生，除了严管慈爱之外，尊重学生，尤为重要。因为尊重学生是爱学生的重要前提和集中体现。美国思想家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。”由此可见，尊重是多么的重要。所以有专家说，没有尊重，就没有教育。而如何尊重学生？笔者的心得体会是：一定要从如下三个方面入手。
一、在人格方面尊重学生
解除“师道尊严”的桎梏。尊重老师是应该的，但在尊重老师的同时，也要尊重学生。尊重学生，首先要在人格上尊重他们。宪法规定，法律面前人人平等。那么在班级管理中，在学校的规章制度面前，也应人人人平等。在奖惩问题上，没有好学生、差学生之分，不偏袒好学生，不歧视差学生。孰好孰坏，谁是谁非，班主任要一碗水端平。在批评学生时，要实事求是，不讽刺挖苦他们，言辞要中肯、诚实，更不要把犯错误的学生揪上讲台、亮相。在平时的交往中，老师要多主动接近学生，对学生热情，不呼学生绰号。对犯错的学生，能不上交学校的就尽量不上交，能不报告家长的就绝不报告家长。尽可能地把矛盾错误化解在萌芽中。2004年，我班学生李小荣（化名）母亲去世，他与父亲相依为命。小荣平时粗犷好动，在班上经常惹事，母亲逝世后，由于缺少母爱，更是无心学习，违纪现象，屡见不鲜。他父亲是个粗人，恨铁不成钢，一旦知道小荣犯了错，不是打就是骂，教育方式十分简单又恶劣，因而给他造成了严重的逆反心理。我了解这些情况后，他再犯错，除了很严重的事必须告诉家长外，其他的都是与他耐心沟通，动之以情，晓之以理，导之以行。经过一段时间的努力，这个在老师和家长眼中的差生，也有了很大的进步。多年以后，他有了工作，为此，他对我感恩不尽，逢年过节，都给我打电话，发短信，有时，还给我捎来一些小礼物，对我说：“赖老师，我读书时，你看得起我，使我少受了许多皮肉之苦，更使我有了自信，我才有今天。我永远感谢你。”
二、在细微之处尊重学生
班主任工作琐碎，繁杂，除了课堂上对学生进行教育外，更重要的是在平常的言传身教，正像春雨一般，润物细无声。尊重学生也是一样，要在细微之处表现出来。让每一个学生，尤其是那些被人认为是差生又不是你本班的学生，如果你对他们有了爱，让他们感受到老师对他的尊重，对他的爱，就更能激发他们对老师的尊敬与爱戴 。这样，也许就会让老师收到意想不到的喜悦或效果。对此，有一件事对我的启发很大。一个春季学期的某一天，天下着雨，下课时，我与一个学生在一处狭窄的通道上相遇。那是一个邻班的学生，同时他是一个农家的孩子，父母对他的教育不大到位，平时无心学习，游手好闲，寻衅滋事，目无师生，许多学生甚至老师都畏他三分，不愿意惹他。当时，我与他两人都向窄道上迈出了脚步，我一抬头看见了他，当即便退回脚步，站在雨中为他让道；他也看见了我，也收回脚步站在雨中，并说：老师，你给我让路，实在是不好意思，你先过。最后他坚持让我先过去了，他才过去。再后来，他只要见到我，都会热情地打招呼。这样一件微不足道的小事，充分折射了一些所谓“差生”身上的闪光点，证明任何学生都是有良知的，只是我们作为老师没有发现而已。
三、在个人隐私处尊重学生
《新课程背景下，班主任工作创新》一书中说：每个学生都有自己的隐私权，我们要尊重学生的隐私权。我国《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益，尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心的发展特点，教育与保护相结合。如果能把学生作为一个平等的权利主体对待，对学生的人格和尊严给予必要的尊重，那么我们就可以避免对某些学生造成某种伤害。
中学生，特别是女生，她们有很多美好的愿望、理想，有时也会萌动青春的冲动，在处理这些问题时，我们班主任要切记：一定不能在一些所谓的“丑事”上给他们公开亮相，让别人对他们的“丑事”议论纷纷，而是要选择好时机把这些问题给他们讲清楚，帮他们进行有效的化解，让他们从中接受教育，不重犯类似错误。2008年春季学期，初三学生进入了中考决战阶段。某天下晚自习后，十多个学生还在教室“加班”。我回教室拿遗忘了的讲义时，突然发现一对男女生在座位上有亲昵的举动，当时大多学生都在看书，也许没人发现，也许有人发现，但他们觉得事不关己，高高挂起，或觉得这是习以为常的事。怎么办？如果装作没看见，有悖教师的职责，也许还会助长这种现象。于是我悄悄走到他们身边，示意他们分开。过后，找那位身为班干部的女生谈话，分析其危害，终于使问题得到解决。过后，那位女生再没发生类似的事，静下心来学习，中考时考取了县重点高中。教师节时，那位女生给我发来短信说：“老师，谢谢您对我‘那事’的包容，我会永远记得您的。”我想，如果当初我不冷静，当众简单地处理这事，那很可能会极大地损害了一个学生的自尊心，也许她就会失去了前进的自信，那作为一个教师，就做了一件不可饶恕的蠢事。
多年的班主任工作，让我深深地体会到：我们放下师道尊严的架子，多尊重一点学生，而学生回报你的，那将是一生的幸福。正如美国思想家爱默生所说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。
班主任同志们，让我们把爱学生当作己责，让爱在尊重学生中升华吧！