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提 要： 文言实词多而繁琐，仅新课标中规定的就有120个实词，500多个意思，如果只是靠老师的讲解或靠学生的死记硬背，效果不佳。那么，有何方法能让学生比较轻松地掌握文言知识呢？作者介绍了自己在文言文教学中的做法。
关键词： 新课程 高考 文言文 复习方法
2011年考纲要求：（1）理解常见文言实词在文中的含义。（2）理解常见文言虚词在文中的意义用法。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。我就2009—2011年三年全国各地高考考查的文言实词进行了一个统计，近三年考查的文言实词总共为213个（其中有16个为双音节词），重复考查的不计，实际考查184个实词。它们是:拔，罢，薄，博，备，报，奔，比，俾，鄙，辩，敝，濒，宾，秉，禀，病，布，厕，乘，弛，充，宠，除，畜，次，刺，爨，当，敌，抵，第，动，度，夺，发，法，反，方，犯，甫，复，干，革，躬，苟，顾，乖，怪，官，归，规，过，会，秽，惠，季，及，汲，籍，戟，济，加，家，贾，见，矫，角，觉，结，介，浸，竟，鸠，居，拒，具，遽，蠲，捐，堪，客，苦，款，馈，了，累，离，敛，彻，立，利，零，率，略，漫，没，弭，面，内，年，辟，期，戚，奇，祈，起，全，去，屈，趣，绍，券，尚，摄，身，识，属，数，肃，爽，伺，耸，素，课，遂，委，怃，嫌，修，闲，谢，凶，徐，蓄，寻，徇，延，一，恙，遗，已，易，诣，益，翼，荫，婴，宥，迎，渝，与，豫，援，悦，造，长，杖，直，指，治，质，秩，诛，置，著，总，纵，卒，齿尊，大辟，干归，具事，迫卒，漫漶，愀然，容止，物故，吾侪，引却，魁垒，赞败，自分，庶几。
仅有“鄙，病，乘，除，当，度，复，顾，归，过，及，见，堪，内，期，奇，去，识，属，数，素，谢，遗，易，质，卒”这26个字是出自新课标中规定的120个字，所考查的比率仅为14.1%，还有近86%不在此考查范围，那么，它们又出自哪里？
以2011年的高考题为例，我们可以找到答案。
5.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）。（广东卷）
A.村人苦猴群盗食田粮 痛苦
B.明晨俟群猴来，纵之去 腾跃
C.官夔州游击，夔关临峡 做官
D.抵关适断，船不能行 碰到
答案为C。A“苦”，意动，“认为……苦”，“苦于……”。《史记·陈涉世家》有：“天下苦秦久矣。”B“纵”，“释放”，“放走”。“纵火”，“纵虎归山”，就是此意。D“抵”，“到达”。“抵京”，“平安抵达”即为这种解释。
8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）。（重庆卷）
A.檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记
B.即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往
C.使者采木且及柳 且：将要
D.公仰视木顾使者曰 顾：回头看
答案为B。“趣”，“催促”。《史记·陈涉世家》有：“趣赵兵亟入关”。A“籍”，“登记”。《鸿门宴》有：“籍吏民，封府库”。C“且”，“将要”。《鸿门宴》有：“若属皆且为所虏。”D“顾”，“回头看”。《荆轲刺秦王》有“荆轲顾笑武阳”。
其实高考考查的常见文言实词都是平时在课本中学习过的。复习好课本中的文言知识对文言文的复习至关重要。既然考点都在课本上，那么我们该怎样复习课本上的文言文呢？
首先，对课本要很熟悉，每篇文言文都要能够翻译每句话，熟悉到大概记住它出自哪篇文章，大概在文中什么位置。平时早读的时候要大声朗读文言文，而且做到边读边借助课文下的注释口头直译文言文（千万不要拿着那些有翻译的辅导书读），做到篇篇能翻译，字字有着落。这样既能积累词汇量，又能学到翻译的方法。这是文言文复习的基础。
其次，善于归纳总结。每篇文章都有要重点掌握的字词，我们要善于总结这些字最特别的解释和用法，拿这些特别的解释和平时熟悉的解释做比较，看看它们的区别在哪里。具体操作方法为：每拿到一篇文言文，先在课文前归纳出有哪些通假字，按“某某字”通“某某字”，“某某意思”的结构整理。然后要善于总结出那些在以前的学习中没有见过这种解释的字，比如“爱”，常见到的解释为“喜爱”“爱护”，但是，在《过秦论》中，在“不爱珍器重宝肥饶之地”这句中，却解释为“吝惜”，我们要重点记住这种特殊的解释，这就叫记住你不会的。
其实，新课标规定的120个常见文言实词的复习，也不是靠死记硬背的方法获得知识的，我们可以把这些字放在具体的课文语境学习和运用，《鸿门宴》有：（1）“旦日不可不蚤自来谢项王。”（2）“乃令张良留谢。”（3）“哙拜谢，起。”这三句中的“谢”分别解释为了“道歉，谢罪”；“辞去，辞别”；“感谢”。“感谢”为常见解释不需特别强调，重点把精力放在理解另外两个解释上。教师可再增加“谢”的其他解释即可较完整总结“谢”。如“阿母谢媒人。”（《孔雀东南飞》）“多谢后世人，戒之慎勿忘。”（《孔雀东南飞》）分别解释为“推辞，谢绝”；“告诉，劝告”。这样，只是借用了两篇课文，将词语放在具体课文语境中，就能较轻松掌握“谢”的义项。记住你不会的，化繁为简，有利于轻松掌握知识。
文言虚词的学习也是用相同的方法操作，我们只要找出某篇文章中的哪个虚词有比较多的用法，就用那篇文章作为依托复习虚词，比如《烛之武退秦师》有：“吾其还也。”“失其所与，不知。”“越国以鄙远，君知其难也。”就可以依据具体的课文语境学习“其”的用法，只要再添加些这课没有出现的其他“其”的用法的句子，学生就可以比较快速地掌握“其”这个虚词的多个用法了。同样《劝学》就可以学“而”，《鸿门宴》就可以学“为”，《过秦论》就可以学“因”，等等。
熟悉课文中的文言知识，我们既能够积累文言词汇，又能够总结很多字的特殊意义和用法，能够熟悉特殊句子的类型和常见的翻译，更何况有时候虚词的某些选项就是出自课本的语句。熟悉了课本的文言知识，等到要用时，就可以打开心中的字典，选择正确的译项，轻松方便地掌握翻译的要领。
关键词： 新课程 高考 文言文 复习方法
2011年考纲要求：（1）理解常见文言实词在文中的含义。（2）理解常见文言虚词在文中的意义用法。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。我就2009—2011年三年全国各地高考考查的文言实词进行了一个统计，近三年考查的文言实词总共为213个（其中有16个为双音节词），重复考查的不计，实际考查184个实词。它们是:拔，罢，薄，博，备，报，奔，比，俾，鄙，辩，敝，濒，宾，秉，禀，病，布，厕，乘，弛，充，宠，除，畜，次，刺，爨，当，敌，抵，第，动，度，夺，发，法，反，方，犯，甫，复，干，革，躬，苟，顾，乖，怪，官，归，规，过，会，秽，惠，季，及，汲，籍，戟，济，加，家，贾，见，矫，角，觉，结，介，浸，竟，鸠，居，拒，具，遽，蠲，捐，堪，客，苦，款，馈，了，累，离，敛，彻，立，利，零，率，略，漫，没，弭，面，内，年，辟，期，戚，奇，祈，起，全，去，屈，趣，绍，券，尚，摄，身，识，属，数，肃，爽，伺，耸，素，课，遂，委，怃，嫌，修，闲，谢，凶，徐，蓄，寻，徇，延，一，恙，遗，已，易，诣，益，翼，荫，婴，宥，迎，渝，与，豫，援，悦，造，长，杖，直，指，治，质，秩，诛，置，著，总，纵，卒，齿尊，大辟，干归，具事，迫卒，漫漶，愀然，容止，物故，吾侪，引却，魁垒，赞败，自分，庶几。
仅有“鄙，病，乘，除，当，度，复，顾，归，过，及，见，堪，内，期，奇，去，识，属，数，素，谢，遗，易，质，卒”这26个字是出自新课标中规定的120个字，所考查的比率仅为14.1%，还有近86%不在此考查范围，那么，它们又出自哪里？
以2011年的高考题为例，我们可以找到答案。
5.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）。（广东卷）
A.村人苦猴群盗食田粮 痛苦
B.明晨俟群猴来，纵之去 腾跃
C.官夔州游击，夔关临峡 做官
D.抵关适断，船不能行 碰到
答案为C。A“苦”，意动，“认为……苦”，“苦于……”。《史记·陈涉世家》有：“天下苦秦久矣。”B“纵”，“释放”，“放走”。“纵火”，“纵虎归山”，就是此意。D“抵”，“到达”。“抵京”，“平安抵达”即为这种解释。
8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）。（重庆卷）
A.檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记
B.即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往
C.使者采木且及柳 且：将要
D.公仰视木顾使者曰 顾：回头看
答案为B。“趣”，“催促”。《史记·陈涉世家》有：“趣赵兵亟入关”。A“籍”，“登记”。《鸿门宴》有：“籍吏民，封府库”。C“且”，“将要”。《鸿门宴》有：“若属皆且为所虏。”D“顾”，“回头看”。《荆轲刺秦王》有“荆轲顾笑武阳”。
其实高考考查的常见文言实词都是平时在课本中学习过的。复习好课本中的文言知识对文言文的复习至关重要。既然考点都在课本上，那么我们该怎样复习课本上的文言文呢？
首先，对课本要很熟悉，每篇文言文都要能够翻译每句话，熟悉到大概记住它出自哪篇文章，大概在文中什么位置。平时早读的时候要大声朗读文言文，而且做到边读边借助课文下的注释口头直译文言文（千万不要拿着那些有翻译的辅导书读），做到篇篇能翻译，字字有着落。这样既能积累词汇量，又能学到翻译的方法。这是文言文复习的基础。
其次，善于归纳总结。每篇文章都有要重点掌握的字词，我们要善于总结这些字最特别的解释和用法，拿这些特别的解释和平时熟悉的解释做比较，看看它们的区别在哪里。具体操作方法为：每拿到一篇文言文，先在课文前归纳出有哪些通假字，按“某某字”通“某某字”，“某某意思”的结构整理。然后要善于总结出那些在以前的学习中没有见过这种解释的字，比如“爱”，常见到的解释为“喜爱”“爱护”，但是，在《过秦论》中，在“不爱珍器重宝肥饶之地”这句中，却解释为“吝惜”，我们要重点记住这种特殊的解释，这就叫记住你不会的。
其实，新课标规定的120个常见文言实词的复习，也不是靠死记硬背的方法获得知识的，我们可以把这些字放在具体的课文语境学习和运用，《鸿门宴》有：（1）“旦日不可不蚤自来谢项王。”（2）“乃令张良留谢。”（3）“哙拜谢，起。”这三句中的“谢”分别解释为了“道歉，谢罪”；“辞去，辞别”；“感谢”。“感谢”为常见解释不需特别强调，重点把精力放在理解另外两个解释上。教师可再增加“谢”的其他解释即可较完整总结“谢”。如“阿母谢媒人。”（《孔雀东南飞》）“多谢后世人，戒之慎勿忘。”（《孔雀东南飞》）分别解释为“推辞，谢绝”；“告诉，劝告”。这样，只是借用了两篇课文，将词语放在具体课文语境中，就能较轻松掌握“谢”的义项。记住你不会的，化繁为简，有利于轻松掌握知识。
文言虚词的学习也是用相同的方法操作，我们只要找出某篇文章中的哪个虚词有比较多的用法，就用那篇文章作为依托复习虚词，比如《烛之武退秦师》有：“吾其还也。”“失其所与，不知。”“越国以鄙远，君知其难也。”就可以依据具体的课文语境学习“其”的用法，只要再添加些这课没有出现的其他“其”的用法的句子，学生就可以比较快速地掌握“其”这个虚词的多个用法了。同样《劝学》就可以学“而”，《鸿门宴》就可以学“为”，《过秦论》就可以学“因”，等等。
熟悉课文中的文言知识，我们既能够积累文言词汇，又能够总结很多字的特殊意义和用法，能够熟悉特殊句子的类型和常见的翻译，更何况有时候虚词的某些选项就是出自课本的语句。熟悉了课本的文言知识，等到要用时，就可以打开心中的字典，选择正确的译项，轻松方便地掌握翻译的要领。