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摘要：让学生学好汉字成语是小学语文教育的首要任务，也是对我国传统文化的传承，关系到学生的未来发展。本文从小学语文教学的实际出发，以成语教学为切入点，分析当前小学语文成语教学现状，从成语典故与文化渊源及语言表达等方面，探讨整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用策略，旨在为成语教学的高效实施予以参考。
关键词：小学语文;成语教学;整体语言教学法;应用
语文是承载着我国传统文化精髓的一门学科，而现在小学语文教育的重点是让学生学号汉字文化，灵活掌握汉字的运用方法。经济的发展带动文化实力的增强，语文教育是培养学生文化素养的重要途径，突显出在小学教育中坚实的语文知识基础的重要性。成语教学是小学语文教学的重要组成部分，考虑到小学生的年龄特点与普遍的兴趣爱好，利用整体语言教学法开展成语教学，着力培养学生的语言运用能力，夯实学生的语文知识基础，对保障学生的未来发展具有积极意义。
一、当前小学语文成语教学现状
成语富有深厚的文化底蕴，而成语教学是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的文化素养有利。但从当前小学语文成语教学的实际情况来看，教学方法的传统与单一严重影响到学生学习语文的动力，导致小学语文成语教学质量偏低。小学生的思维与能力尚处于启蒙阶段，对语文知识及成语的学习普遍是采用死记硬背的方式，学生并未真正掌握成语知识，已经记住的成语在语文学习中却不会运用，导致学生学习语文成语的积极性受挫，对语文及成语学习产生抵触心理，影响到小学语文课堂教学的有效性。在当前的语文课堂上部分教师对于课文的讲解首先是让学生将文中的成语划下来，利用课堂上或课外时间重复背诵书写，但这种教学方式突显出语文课堂教学的枯燥性，学生对成语的掌握依然是半知半解，学习效率大打折扣，对夯实学生的语文知识基础不利，影响到小学语文成语教学的有效性。
二、整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用策略
（一）融入成语典故教学
整体语言教学法是将听说读写有效结合并整体运用到语言学习中，而将整体语言教学法应用到实际教学中，应当注重语言学习的语言环境与背景及情景，统一语言环境与意境，以及语言学习与运用，从而培养学生的语言表达与运用能力。整体性是整体语言教学法的主要特点，而在小学语文成语教学中应用整体语言教学法，也是在小学阶段落实我国素质教育政策的重要表现，有助于激发学生学习语文成语的热情，在小学语文成语教学中更好地体现汉语文化精髓与成语应用语境。成语承载汉语文化精髓，而学好成语有助于丰富学生的语文知识储备。每个成语都有着非常悠长的文化渊源，有的成语是来源于政治与教育生活，有些成语是来源于典故。考虑到新课改背景下小学语文教学改革的需要，为了提升成语教学的有效性，教师在小学语文教学中应当充分了解学好成语的关键所在，创新成语教学方法，优化语文课堂教学设计，将成语典故融入到成语教学内容中，将新技术与新方法应用到语文成语教学中，利用多媒体等科技手段为学生讲述成语典故，展示与成语典故有关的视频或短片，让学生结合典故去理解所学的成语，引导学生寻找成语的出处，增强成语教学的趣味性，让学生对成语学习产生浓厚兴趣，积极参与语文课堂教学，将所学的成语融入到现实生活中，培养学生的语文运用能力，增强学生对中国传统文化的感知与认同，促进学生语文学习效率的提升。
（二）注重成语文化渊源介绍
坚实的语文基础主要体现在学生对汉字的理解与运用上，而对成语文化渊源的理解有助于学生更好地运用所学的成语。汉语是世界上最富魅力的语言之一，承载着我国传统文化的精髓。新课标在小学语文教学中的贯彻落实，对小学语文成语教学提出更高要求。考虑到新课改下小学语文成语教学的创新需要，以及汉语成语所蕴含的丰富文化典故，教师在小学语文成语教学中应当积极转变自身的教学观念，引导学生改变死记硬背这种学习成语的方法，结合成语教学内容的设计，把成语的文化渊源讲清楚，让学生在了解成语文化渊源与典故的基础上学习成语及其运用，帮助学生准确理解并掌握所学的成语，促进成语教学有效性的提升。学习语文成语的目的是日常语言表达与写作运用，考虑到当前小学语文成语教学的具体情况，以及小学生普遍的学习特点与兴趣爱好，教师在小学语文成语教学中应当重视理论与实践的结合，让学生多练习成语词汇的语言表达与写作运用，创新语文教学方法，合理应用整体语言教学法，加强培养学生的语文知識运用能力，适时组织学生分组练习，结合语文成语教学内容进行适宜对话场景的创设，让学生在轻松的氛围中学习成语运用，加深理解成语含义，鼓励学生在日常写作中多用成语，促使小学成语教学达到事半功倍的效果。
三、结束语
成语是小学语文教学中的重要内容，而整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用能够有机统一汉语成语的意境与文化内涵，要求教师在实际教学中融入成语典故教学，注重成语文化渊源的介绍，优化语文课堂教学设计，让学生牢固掌握好汉语成语，从而提升学生的整体语言水平。
参考文献：
[1]郑亚芬.试析整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].新智慧，2018（11）：12.
[2]殷铭悦.整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].基础教育研究，2018（9）：52-53，59.
作者简介：
林晓兰，四川省绵阳市，绵阳市安州区七一实验小学。
关键词：小学语文;成语教学;整体语言教学法;应用
语文是承载着我国传统文化精髓的一门学科，而现在小学语文教育的重点是让学生学号汉字文化，灵活掌握汉字的运用方法。经济的发展带动文化实力的增强，语文教育是培养学生文化素养的重要途径，突显出在小学教育中坚实的语文知识基础的重要性。成语教学是小学语文教学的重要组成部分，考虑到小学生的年龄特点与普遍的兴趣爱好，利用整体语言教学法开展成语教学，着力培养学生的语言运用能力，夯实学生的语文知识基础，对保障学生的未来发展具有积极意义。
一、当前小学语文成语教学现状
成语富有深厚的文化底蕴，而成语教学是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的文化素养有利。但从当前小学语文成语教学的实际情况来看，教学方法的传统与单一严重影响到学生学习语文的动力，导致小学语文成语教学质量偏低。小学生的思维与能力尚处于启蒙阶段，对语文知识及成语的学习普遍是采用死记硬背的方式，学生并未真正掌握成语知识，已经记住的成语在语文学习中却不会运用，导致学生学习语文成语的积极性受挫，对语文及成语学习产生抵触心理，影响到小学语文课堂教学的有效性。在当前的语文课堂上部分教师对于课文的讲解首先是让学生将文中的成语划下来，利用课堂上或课外时间重复背诵书写，但这种教学方式突显出语文课堂教学的枯燥性，学生对成语的掌握依然是半知半解，学习效率大打折扣，对夯实学生的语文知识基础不利，影响到小学语文成语教学的有效性。
二、整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用策略
（一）融入成语典故教学
整体语言教学法是将听说读写有效结合并整体运用到语言学习中，而将整体语言教学法应用到实际教学中，应当注重语言学习的语言环境与背景及情景，统一语言环境与意境，以及语言学习与运用，从而培养学生的语言表达与运用能力。整体性是整体语言教学法的主要特点，而在小学语文成语教学中应用整体语言教学法，也是在小学阶段落实我国素质教育政策的重要表现，有助于激发学生学习语文成语的热情，在小学语文成语教学中更好地体现汉语文化精髓与成语应用语境。成语承载汉语文化精髓，而学好成语有助于丰富学生的语文知识储备。每个成语都有着非常悠长的文化渊源，有的成语是来源于政治与教育生活，有些成语是来源于典故。考虑到新课改背景下小学语文教学改革的需要，为了提升成语教学的有效性，教师在小学语文教学中应当充分了解学好成语的关键所在，创新成语教学方法，优化语文课堂教学设计，将成语典故融入到成语教学内容中，将新技术与新方法应用到语文成语教学中，利用多媒体等科技手段为学生讲述成语典故，展示与成语典故有关的视频或短片，让学生结合典故去理解所学的成语，引导学生寻找成语的出处，增强成语教学的趣味性，让学生对成语学习产生浓厚兴趣，积极参与语文课堂教学，将所学的成语融入到现实生活中，培养学生的语文运用能力，增强学生对中国传统文化的感知与认同，促进学生语文学习效率的提升。
（二）注重成语文化渊源介绍
坚实的语文基础主要体现在学生对汉字的理解与运用上，而对成语文化渊源的理解有助于学生更好地运用所学的成语。汉语是世界上最富魅力的语言之一，承载着我国传统文化的精髓。新课标在小学语文教学中的贯彻落实，对小学语文成语教学提出更高要求。考虑到新课改下小学语文成语教学的创新需要，以及汉语成语所蕴含的丰富文化典故，教师在小学语文成语教学中应当积极转变自身的教学观念，引导学生改变死记硬背这种学习成语的方法，结合成语教学内容的设计，把成语的文化渊源讲清楚，让学生在了解成语文化渊源与典故的基础上学习成语及其运用，帮助学生准确理解并掌握所学的成语，促进成语教学有效性的提升。学习语文成语的目的是日常语言表达与写作运用，考虑到当前小学语文成语教学的具体情况，以及小学生普遍的学习特点与兴趣爱好，教师在小学语文成语教学中应当重视理论与实践的结合，让学生多练习成语词汇的语言表达与写作运用，创新语文教学方法，合理应用整体语言教学法，加强培养学生的语文知識运用能力，适时组织学生分组练习，结合语文成语教学内容进行适宜对话场景的创设，让学生在轻松的氛围中学习成语运用，加深理解成语含义，鼓励学生在日常写作中多用成语，促使小学成语教学达到事半功倍的效果。
三、结束语
成语是小学语文教学中的重要内容，而整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用能够有机统一汉语成语的意境与文化内涵，要求教师在实际教学中融入成语典故教学，注重成语文化渊源的介绍，优化语文课堂教学设计，让学生牢固掌握好汉语成语，从而提升学生的整体语言水平。
参考文献：
[1]郑亚芬.试析整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].新智慧，2018（11）：12.
[2]殷铭悦.整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].基础教育研究，2018（9）：52-53，59.
作者简介：
林晓兰，四川省绵阳市，绵阳市安州区七一实验小学。