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◆摘 要：在教育深化发展的教育背景下，教师需要深刻地思考有效的教学方式，为学生打造精彩的教学课堂，使得学生全身心地投入到学习之中。随着社会发展，教学方式多样化特征愈加明显。信息技术在小学数学教学中发挥着积极的作用，对于教师来讲，其需要优化整合信息技术与数学教学，丰富数学教学课堂，保证学生数学学习效率。本文主要探究了整合教学方式，丰富小学数学课堂的方法，希望为教师开展数学教学工作提供一定的指导，提高教师整合教学方式的能力。
◆关键词：小学数学;整合教学方式;丰富课堂
21世纪，信息技术进入了一个全新的发展阶段。在信息时代下，社会各大方面产生了变革。其中，信息技术引发了教育领域变革、发展。当前，教师把信息技术作为了重要的教学工具，以此提升学生学生学习水平。数学是一门逻辑性比较强的学科，由于小学生思维发展水平不高，其在学习数学时容易遇到问题。在数学教学时，教师需要为学生创设良好的学习环境，增强学生对数学知识的理解能力。信息技术可以把逻辑性强的数学知识进行生动、形象的描述，易于学生理解知识之间的逻辑关系。所以，教师需要在数学教学中整合信息技术与数学教学方式，保证学生数学学习效果。
1“整合”能变革传统的教学方式
通常情况之下，“整合”是指将信息技术与学科教学方式进行整合。通过整合两者，有利于教师开展有效的教学活动。课件是信息技术与学科教学方式进行整合的结果表现，应用课件推进数学教学活动，可以起到事半功倍的教学效果。课件包括文字、图片、视频、声频、三维动画等，这些将会提高数学教学的生动性，为学生带来良好的数学学习体验。为确保数学课堂教学质量，教师需要掌握信息技术与学科教学方式整合的技巧，发挥两者在数学教学之中的作用。在数学教学中，教师需要秉承“课件是为教学服务”的这一理念，以课件为教学的载体，使得学生通过观看课件真正地学习到教学知识。
在教学中，教师需要利用课件中文本、声音、图形、图像、动画等，为学生创设生动、形象的学习情境，保证学生学习效率。同时教师应用课件开展教学活动，有利于完成数学教学目标。传统的教学课堂所创设的二维学习空间，学生在传统的教学课堂下无法与教师进行有效地互动，加之，教师授课方式较为落后，导致学生渐渐地失去了学习兴趣。信息技术与学科教学方式的整合变革了传统的教学方式，将二维学习空间转化为三维学习空间。在三维学习空间下，教师与学生双方进行了互动、交流。另外，学生在三维学习空间下活动的自由性明显提高，有利于开发他们的思维。
2“整合”能丰富学生的学习生活
脱离实际的教学方式，不利于提高学生学习效率，增强学生灵活应用知识的能力。在数学教学中，教师需要转变数学教学观念，优化教学方式，保证课堂教学质量。新课程标准提出“数学要贴近生活”“数学问题生活化”。新课程标准是指导教师教学的方向，所以教师需要认真地研究新课程标准，以其为数学教学工作开展的依据。在信息时代下，信息技术发展水平不断提高。在小学数学教学中，教师需要积极地应用信息技术这个教学工具，把教学工具与学科教学内容进行整合。其中，教師需要保证数学教学工作方式、教学内容的生活化。
比如，在冀教版一年级下册《商品价格调查》教学活动时，教师需要根据教学活动内容、教学活动目标等，为学生设计课前学习任务。即让学生通过各种渠道搜集商品价格数据，并根据商品类别归类整理商品价格数据。其中，教师可以指导学生从互联网上搜集商品价格数据，确保所获商品价格数据的丰富性。与此同时，教师需要引导学生回归生活，鼓励学生在超市、菜市场、商场等各个地点调查商品价格数据。通过开展实践教学活动，学生不仅可以从生活中了解商品价格，而且可以更加清楚地认识人民币。正是如此，教师需要积极地设计贴近生活的教学活动，以此保证学生学习效果。
3“整合”能激发学生的学习兴趣
在兴趣的驱使下，学生更愿意主动地学习知识。由于兴趣在学生学习与成长的道路上发挥着重要的作用，教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师可以应用信息技术为学生创设学习情境，提高学生数学学习兴趣，确保学生投入到学科学习之中。由此可见，信息技术在激发学生的学习兴趣方面具有重要的作用。对于教师而言，其需要在数学教学中科学地应用信息技术。
比如，在冀教版三年级上册《长方形与正方形的周长》教学时，首先，教师需要提前制作与课程内容相关的教学课件，其中，教师需要以动画的形式呈现长方形与正方形的周长计算方式以及两者周长计算的异同点。再次，教师需要在讲解课程知识内容的同时引导学生观看课件。另外，教师需要选择恰当地教学时机，提问学生，激发学生探索数学知识的欲望。再次，教师需要开展练习活动，以检验学生学习效果。最后，教师需要布置探究性学习任务，深化学生对长方形与正方形的周长知识的理解。通过应用课件展开长方形与正方形的周长知识的教学工作，教师能够把抽象的知识转为生动形象的知识，这样将会更好地吸引学生注意力，激发学生学习热情。
4结束语
综上所述，在数学教学之中，教学需要促进数学与信息技术两者的整合，以此提高教学质量。另外，教师需要总结数学与信息技术两者整合的经验，不断地创新优化数学教学方式，以此打造高效教学课堂。
参考文献
[1]张阳.自主参与让小学数学课堂更精彩——浅谈如何让学生成为真正的课堂参与者[J].当代家庭教育，2019（15）：70.
[2]李世玲.让小学数学课堂因质疑而更精彩[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：55.
[3]王风仙.运用“班班通”，让小学数学课堂更精彩[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）：187.
◆关键词：小学数学;整合教学方式;丰富课堂
21世纪，信息技术进入了一个全新的发展阶段。在信息时代下，社会各大方面产生了变革。其中，信息技术引发了教育领域变革、发展。当前，教师把信息技术作为了重要的教学工具，以此提升学生学生学习水平。数学是一门逻辑性比较强的学科，由于小学生思维发展水平不高，其在学习数学时容易遇到问题。在数学教学时，教师需要为学生创设良好的学习环境，增强学生对数学知识的理解能力。信息技术可以把逻辑性强的数学知识进行生动、形象的描述，易于学生理解知识之间的逻辑关系。所以，教师需要在数学教学中整合信息技术与数学教学方式，保证学生数学学习效果。
1“整合”能变革传统的教学方式
通常情况之下，“整合”是指将信息技术与学科教学方式进行整合。通过整合两者，有利于教师开展有效的教学活动。课件是信息技术与学科教学方式进行整合的结果表现，应用课件推进数学教学活动，可以起到事半功倍的教学效果。课件包括文字、图片、视频、声频、三维动画等，这些将会提高数学教学的生动性，为学生带来良好的数学学习体验。为确保数学课堂教学质量，教师需要掌握信息技术与学科教学方式整合的技巧，发挥两者在数学教学之中的作用。在数学教学中，教师需要秉承“课件是为教学服务”的这一理念，以课件为教学的载体，使得学生通过观看课件真正地学习到教学知识。
在教学中，教师需要利用课件中文本、声音、图形、图像、动画等，为学生创设生动、形象的学习情境，保证学生学习效率。同时教师应用课件开展教学活动，有利于完成数学教学目标。传统的教学课堂所创设的二维学习空间，学生在传统的教学课堂下无法与教师进行有效地互动，加之，教师授课方式较为落后，导致学生渐渐地失去了学习兴趣。信息技术与学科教学方式的整合变革了传统的教学方式，将二维学习空间转化为三维学习空间。在三维学习空间下，教师与学生双方进行了互动、交流。另外，学生在三维学习空间下活动的自由性明显提高，有利于开发他们的思维。
2“整合”能丰富学生的学习生活
脱离实际的教学方式，不利于提高学生学习效率，增强学生灵活应用知识的能力。在数学教学中，教师需要转变数学教学观念，优化教学方式，保证课堂教学质量。新课程标准提出“数学要贴近生活”“数学问题生活化”。新课程标准是指导教师教学的方向，所以教师需要认真地研究新课程标准，以其为数学教学工作开展的依据。在信息时代下，信息技术发展水平不断提高。在小学数学教学中，教师需要积极地应用信息技术这个教学工具，把教学工具与学科教学内容进行整合。其中，教師需要保证数学教学工作方式、教学内容的生活化。
比如，在冀教版一年级下册《商品价格调查》教学活动时，教师需要根据教学活动内容、教学活动目标等，为学生设计课前学习任务。即让学生通过各种渠道搜集商品价格数据，并根据商品类别归类整理商品价格数据。其中，教师可以指导学生从互联网上搜集商品价格数据，确保所获商品价格数据的丰富性。与此同时，教师需要引导学生回归生活，鼓励学生在超市、菜市场、商场等各个地点调查商品价格数据。通过开展实践教学活动，学生不仅可以从生活中了解商品价格，而且可以更加清楚地认识人民币。正是如此，教师需要积极地设计贴近生活的教学活动，以此保证学生学习效果。
3“整合”能激发学生的学习兴趣
在兴趣的驱使下，学生更愿意主动地学习知识。由于兴趣在学生学习与成长的道路上发挥着重要的作用，教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师可以应用信息技术为学生创设学习情境，提高学生数学学习兴趣，确保学生投入到学科学习之中。由此可见，信息技术在激发学生的学习兴趣方面具有重要的作用。对于教师而言，其需要在数学教学中科学地应用信息技术。
比如，在冀教版三年级上册《长方形与正方形的周长》教学时，首先，教师需要提前制作与课程内容相关的教学课件，其中，教师需要以动画的形式呈现长方形与正方形的周长计算方式以及两者周长计算的异同点。再次，教师需要在讲解课程知识内容的同时引导学生观看课件。另外，教师需要选择恰当地教学时机，提问学生，激发学生探索数学知识的欲望。再次，教师需要开展练习活动，以检验学生学习效果。最后，教师需要布置探究性学习任务，深化学生对长方形与正方形的周长知识的理解。通过应用课件展开长方形与正方形的周长知识的教学工作，教师能够把抽象的知识转为生动形象的知识，这样将会更好地吸引学生注意力，激发学生学习热情。
4结束语
综上所述，在数学教学之中，教学需要促进数学与信息技术两者的整合，以此提高教学质量。另外，教师需要总结数学与信息技术两者整合的经验，不断地创新优化数学教学方式，以此打造高效教学课堂。
参考文献
[1]张阳.自主参与让小学数学课堂更精彩——浅谈如何让学生成为真正的课堂参与者[J].当代家庭教育，2019（15）：70.
[2]李世玲.让小学数学课堂因质疑而更精彩[J].青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：55.
[3]王风仙.运用“班班通”，让小学数学课堂更精彩[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）：187.