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散文人物形象是中考考查重点之一,文章在对2017年版部编教材梳理的基础上,根据记人的类型和表达的主题,把初中语文教材中的散文人物形象分为真实具象的人物类型和隐喻物化的两类人物类型.
散文人物类型剖析r——以福建省中考为例
【摘 要】
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散文人物形象是中考考查重点之一,文章在对2017年版部编教材梳理的基础上,根据记人的类型和表达的主题,把初中语文教材中的散文人物形象分为真实具象的人物类型和隐喻物化的
【机 构】
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福建省厦门市,福建厦门集美中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年59期
其他文献
摘 要：学生只有对所学的历史知识产生了疑问，才能使他们在学习历史的过程中产生对历史知识的学习兴趣，才能激发学生对历史知识的探究热情，使他们投入更多的精力，想尽一切办法去搜集历史史料，通过归纳与整合找到问题的答案，探究出问题背后隐藏的历史真相。从这个角度来说，培养初中生的问题意识对于学生学好历史，培养他们历史学科的核心素养非常重要。文章探究了如何在历史课中培养初中生的问题意识的策略。 关键词：初中
摘 要：随着教育改革的不断推进，传统的教学方法已经无法满足教育发展需求，在当前核心素养教育背景下，教师越来越意识到核心素养对促进学生全面发展的重要作用。初中历史是一门重要的学科，如何立足核心素养，提升初中历史课堂是教师关注的主要问题，以此使学生的历史意识、历史感知得以增强，使学生的学习习惯得以形成，为促进学生将来的良好发展奠定基础。文章首先阐述了核心素养对初中历史课堂的意义，然后分析了立足核心素养
摘 要：在素养教育目标下，学生是否具有较好的自主学习能力，是其素养生成发展的关键条件。对农村初中学生而言，网络环境是其自主学习的一把双刃剑。教师引导得好，学生自主学习能力得以有效发展;引导不好，学生的自主学习会受到负面影响。基于对农村学生在网络环境下的学情分析，教师必须对指向自主学习能力培养的教学策略进行调整。 关键词：农村初中;信息技术;网络环境;自主学习 在新课程素养教育目标下，学生具有较
摘 要：义务教育的基础阶段是小学时期。加强体育锻炼必须重视小学生的体育教育。体育是中国基础教育中的必修课，因此，应更好地把握学生的学习心理，使课堂训练更加丰富和接近现实生活。文章分析了小學体育课中小学生的心理特征，寻找优化体育课的方法。 关键词：小学体育教学;心理发展;心理特征 一、 小学体育教育的重要意义 小学生的身心发展仍不成熟，体育对促进小学生的身心发展具有积极作用。体育教育的优点主要
摘 要：现阶段，小学道德与法治教学水平不断提高。在小学道德与法治教学课堂，教师应加强情感教学法的应用能力，通过运用情感教学法，提高学生学习积极性，利于构建更加高效的教学课堂，从而全面提高道德与法治教学质量。文章通过实践分析，总结了小学道德与法治教育的重要性，分析了情感教学法在小学道德与法治教学中的应用策略。 关键词：小学;道德与法治;情感教学法 一、 引言 情感教学法重视结合学生实际，通过提
摘 要：生活中处处有物理，物理与生活本身就是密不可分的。生活就像一本大书，其中蕴藏着无数物理知识与物理学理论，从生活的视角出发，为学生创设生活情境，不仅可以丰富初中物理教学内容和形式，而且还能够有效激发学生学习兴趣，促使学生自主学习和探究。初中物理教师要结合学生实际情况以及学生学习兴趣，合理引入生活素材，在生动的情境中感受物理知识的魅力，懂得运用物理知识解决生活实际问题，更好地奠定学生物理学习基础
摘 要：核心素养强调学生全面发展，因而小学英语教学目标应均衡，各种教学内容和教学方法比重应科学。 在教学实践中，部分教师虽认识到核心素养理念在英语教学中的重要性，但仍存在着素养培育不均衡、课外实践活动少、课堂中缺少素养培育氛围等问题。教师有必要从提高自身专业素养出发，结合以上的一些问题创新教学思路，改进传统教学不足，逐步优化小学英语教学。 关键词：核心素养;小学英语;素养目标;优化 一、 引
摘 要：渗透德育于小学体育教学，是立德树人教育任务在学科教学中的具体落实，便于增强学科的育人性，使学生通过体验教学活动，实现全面发展。尽管立德树人这一教育任务提出时间很久了，但是还有部分小学体育教师忽视体育德育教育，或不知道如何实施体育德育教育，导致体育德育效果不尽如人意。立足此现实情况，文章将结合自身的小学体育教学经验，从重视学科德育渗透、挖掘学科的德育资源和开展德育渗透活动入手，详细阐述渗透德
摘 要：在新课改过程中，除了对语文、数学等学科进行改革外，对于体育教学也不例外。要求在小学体育中应用情境教学法，去吸引小学生，使其感受体育中的乐趣，使其愿意参与运动。让小学生在情境中充满热情地加入教学活动中，不断掌握体育技能，培养学生的综合素质。 关键词：情境教学;小学体育;应用策略 一、 引言 情境教学法，在各学科当中都已广泛应用，并产生了很好的效果。在小学体育教学中，情境的使用可以让学生
摘 要：中国小学的音乐课堂需要大胆地提倡互动式教学，只有这样才能让每个学生都实现彼此之间的默契互动和交流，才能培养和打造音乐课堂的无穷活力，为此，音乐教师就需要紧紧地围绕着这种互动形式来展开一系列的教学活动，帮助每个学生快乐地参与到音乐中去。文章首先对互动式的教学模式做了概述，然后又提出了互动式的教学模式在中国小学音乐课堂教学中的研究和应用战略，其中包括注重启发和引导学生在课程中获得丰富的真实亲身