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【摘 要】 如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力，是每个高中思想政治教师值得探讨的一个重要课题。以下就高中思想政治教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的做法。
【关键词】 创新能力 如何培养 高中政治
当今是人才竞争、科技竞争和创新意识竞争的新世纪，创新教育和创新人才的培养是时代的要求，它关系到民族的发展与国家的兴旺。高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，它内容丰富，涉及的学科知识广泛，集知识性、趣味性、可读性于一身。如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力，是每个高中思想政治教师值得探讨的一个重要课题。以下就高中思想政治教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的做法。
一、创设和谐课堂是培养创新能力的前提
开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然的最佳状态流露出来。一个宽松的学习环境，一个民主自由的学习氛围将给学生带来轻松愉快的学习心境，使学生求知欲强，思想活跃，乐于发表意见，充分发挥自己的想象力。如果学生感觉课堂气氛不安全，怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍他们的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。
在教学中，教师应鼓励、引导学生积极思考，大胆探索，各抒己见，畅所欲言；教师应充分尊重学生的个性，积极评价学生的创新思维，创设民主、平等、和谐的学习氛围；教师应平等地对待每个学生，在课堂教学过程中为每一个学生提供表现的机会。要看到不同层次的学生所取得的成绩，通过鼓励、赞扬学生的创新思想和创造思维行为，点燃学生心灵中创造的火花；要民主、平等地对待每一位学生，不论学习成绩好坏、能力高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。
二、激发学习兴趣，有利于激发学生的创新冲动
学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
1、以渊博的知识激发学生的学习兴趣。时代在进步，社会在发展，作为新时期的教师，必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。在这个过程学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。
2、以设疑、解疑激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我军消灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在呢？社会上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明。这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想覺悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
三、更新教学方法，优化学习方式，营造创新氛围
选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法简单套用某种教学模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从“吸取--储存--再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索--转化--创造”的创造性学习。
不同的学科，其教学内容不同，知识要求不同，所采取的教学方式和手段也会不同。但同一学科，同一教材，由于不同章节知识构成的不同，也应该采取不同的教学方式。我们过去经常说“因材施教”，主要都是从学生角度来考虑的，但笔者认为，“因材施教”还应指“针对不同教材，采取不同的手段”。
四、开展问题探究激活学生思维
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式，以问题探究为教学互动方式，以问题评价为教师指导方式。要根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。
总之，在现代教育改革的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新能力的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，为新世纪培养出更多的开拓创新人才。
【关键词】 创新能力 如何培养 高中政治
当今是人才竞争、科技竞争和创新意识竞争的新世纪，创新教育和创新人才的培养是时代的要求，它关系到民族的发展与国家的兴旺。高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，它内容丰富，涉及的学科知识广泛，集知识性、趣味性、可读性于一身。如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力，是每个高中思想政治教师值得探讨的一个重要课题。以下就高中思想政治教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的做法。
一、创设和谐课堂是培养创新能力的前提
开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然的最佳状态流露出来。一个宽松的学习环境，一个民主自由的学习氛围将给学生带来轻松愉快的学习心境，使学生求知欲强，思想活跃，乐于发表意见，充分发挥自己的想象力。如果学生感觉课堂气氛不安全，怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍他们的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。
在教学中，教师应鼓励、引导学生积极思考，大胆探索，各抒己见，畅所欲言；教师应充分尊重学生的个性，积极评价学生的创新思维，创设民主、平等、和谐的学习氛围；教师应平等地对待每个学生，在课堂教学过程中为每一个学生提供表现的机会。要看到不同层次的学生所取得的成绩，通过鼓励、赞扬学生的创新思想和创造思维行为，点燃学生心灵中创造的火花；要民主、平等地对待每一位学生，不论学习成绩好坏、能力高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。
二、激发学习兴趣，有利于激发学生的创新冲动
学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
1、以渊博的知识激发学生的学习兴趣。时代在进步，社会在发展，作为新时期的教师，必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。在这个过程学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。
2、以设疑、解疑激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我军消灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在呢？社会上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明。这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想覺悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
三、更新教学方法，优化学习方式，营造创新氛围
选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。但在教学实践中，对某节课的教法简单套用某种教学模式，以不变应万变的做法屡见不鲜。因此在课堂教学中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法将使学生从“吸取--储存--再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索--转化--创造”的创造性学习。
不同的学科，其教学内容不同，知识要求不同，所采取的教学方式和手段也会不同。但同一学科，同一教材，由于不同章节知识构成的不同，也应该采取不同的教学方式。我们过去经常说“因材施教”，主要都是从学生角度来考虑的，但笔者认为，“因材施教”还应指“针对不同教材，采取不同的手段”。
四、开展问题探究激活学生思维
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式，以问题探究为教学互动方式，以问题评价为教师指导方式。要根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。
总之，在现代教育改革的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新能力的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，为新世纪培养出更多的开拓创新人才。