摘 要：作业力求少而精，作业布置要活，注意作业的针对性，注意作业的启发性，根据不同对象布置弹性作业。
　　关键词：作业布置；手段；形式
　　作业是复习巩固学习效果的一种手段，如何收到较好效果又不增加学生负担，至今还是一个值得研究探讨的话题。就语文作业的设置，要围绕语文基本功训练的要求，精心选择和设计作业内容是很重要的。作业量如果超出学生的承受能力或是抄抄写写，他们就会感到乏味，对学生的身心发展极为不利，我认为，作业量应适当、足额，布置应从效果出发。因此，在布置作业上我做了一些改进。
　　一、作业力求少而精
　　为了提高作业效果，我在作业布置上注意“少而精”，对字词练习、解词、组词等项，注意教会方法，极少书面练习，主要让学生弄懂弄通。内容上，突出一个“新”字、一个“思”字。“新”就是形式多样，让学生感到新鲜，激发作业兴趣；“思”就是富有思考性。根据这一原则，布置这样一些作业：用几个关联词语写一个场景，一段话，对熟悉的小动物进行片段描写，对人物进行片段描写等，效果较好。
　　二、作业布置要活
　　语文作业是课堂教学的继续和发展，它包括听说读写四个方面，不能只是书面作业。我常给学生布置一些如收听信息写介绍，把课文中童话寓言、民间故事讲给家里人听，朗读背诵古诗及课文中精彩章节等；还注意照顾不同层次，对一些优秀生要求多读多看，死作业较少，而学习能力差的同学，适当多些练习。
　　今年寒假，我布置了一项“兴趣作业”和“态度作业”。
　　所谓“兴趣作业”就是在作业内容和数量上不做硬性规定，而是要求学生从实际出发，根据自己的爱好和需要选择作业。如课外阅读，练字作画，记观察日记，了解风俗、人情，参观旅游景点等，开阔学生视野，让学生在“玩”中学习。
　　所谓“态度作业”，即是要求学生自觉做好自己选择的作业，重在质量，我告诉学生做一定量的作业，目的在复习、巩固、提高，不是为老师、为家长而做作业，不要为了完成任务而做。
　　假期过后，学生交来了自己的作业，有各种体裁的习作，有书画、手工制作等，作业质量普遍比过去有所提高，有位同学平时书写极差，假期中认真写了两本钢笔字作业，我问他时，他说：“我想我的字太难看了，趁这个暑假把字练一下，开学时给同学老师们一个惊喜。”面对丰富的暑假作业，我认真地给学生批阅着，总体来说，学生的整体质量有了较大的提高。
　　三、注意作业的针对性
　　同一个班级的学生，由于种种原因，语文水平往往会有差别，这是正常的。在布置作业时，一定要正视这个差别，布置难易不同的作业，使其通过作业各有所得，还要注意班级学生的知识缺陷，布置一些作业，通过完善知识结构，并在原有的基础上有所提高。
　　四、注意作业的启发性
　　语文教学的目的是通过语言文字和认识客观事物的训练，让学生的智能得到发展，学会学习的方法，从而能自己读书、写作、交流。所以，我们的一切教学活动，包括向学生布置作业，都要着眼于这个方面。就作业而言，必须注意启发性，设计一些有利于调动学生思维积极性和自觉性的作业。
　　作业要有助于学生对知识的归类。如，要求学生作词组训练，不能满足于学生组成一个词，可要求学生组成词后再找出意思相近或相反的词。
　　五、根据不同对象，布置弹性作业
　　我除了要求学生在课内完成课堂作业外，还采取布置“弹性”作业的方法，即规定最低数量的作业，要求人人必须完成。做完的学生可以做其他指定作业，题量没有规定，上不封顶，这是根据学生智能差异而定的。下课了，不拖延时间，也不要求学生再做，凡是能做完基本题，又能做较难题目的，老师就及时给予表扬，这样，既不会不挫伤一般学生的学习积极性，又能使学习好的学生学习积极性更高。
　　作业是提高教学质量的必要手段，但不是万能的。那种以加重学生课业负担为代价来换取教学质量的提高，其结果往往适得其反。一定要抛弃语文作业只是抄抄写写的旧观念，多方面去设计作业题目，真正做到少而精，让学生从作业堆中解放出来，有效地激发学生的学习兴趣，这才是提高教学质量的根本。
　　（作者单位 河北省香河县第五中学）
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