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[摘要]我是一个从事乡村教育13年的一线教师，在那里我时刻感受农村乡村教育的艰辛与农村孩子求学的艰难。农村孩子有着淳朴的心灵，有着求知的渴望，有着美好的梦想，可是在学校里他们学的知识与他们以后的生活却没什么帮助，而且那些知识还那么枯燥无味，深奥难懂。而在教学质量的压力下，他們必须努力学习，他们虽然与城市的孩子起点不同，但他们却接受与城市的孩子一样的测试。虽然乡村的教师没有城镇的教师那么看重名利，那么看重成绩，但上面的领导却一再以成绩来衡量一个学生，又以学生统考的成绩来衡量教师的优劣。我个人认为这样以单一的考试成绩来评价学生是不科学的，我们应该从多方面来培养学生，从多方面来考核学生，让学生成为一个独立自主，身心健康，乐于学习，乐于生活，有环保意识，有社会责任感的合格公民。而不是把考试成绩做为学生的学习目标，更不能把升官发财作为学习的终极目标。
[关键词]个性化 多元化
“两会”上，教育公平问题引起社会各界的广泛关注和议论。教育部前部长周济曾说：“教育公平是一个非常重要的问题，教育部门要把怎么样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹与协调，作为一个非常重要的任务来抓。”可见国家和人民非常重视教育的公平。教育的不公平现象主要有：城市教育与农村教育的不公平，区域教育之间的不公平，学校教育之间的不公平。我主要谈一谈城市教育与农村教育的不公平。
众所周知，城市的孩子大多是独生子女，父母大多都有较高的文化素养，家庭收入较稳定，生活较富裕，父母经常陪在身边，学前收到了良好的培养与教育。农村的孩子大多是留守儿童，每天都是跟着爷爷奶奶生活，学前教育几乎为零，家庭较富裕的孩子可以上乡下那种私立幼儿园，可在一切向“前”看的观念的冲击下，很多私立幼儿园为了保证孩子的安全，对孩子的教育也是顾此失彼。所以学前教育农村孩子输了城市孩子一大截。
再来看小学教育的差距吧。城市孩子就读的学校设备先进，师资雄厚，资料齐全，管理严谨。城市孩子一心只需读好“圣贤书”，学好特长就行了。而农村孩子就读的学校设施简陋，师资匮乏，设备落后，管理懒散。农村孩子除了读书还要学会生活，学会干家务，学会帮爷爷奶奶做农活。学习没有父母辅导，学习资料也缺乏，生活也较艰苦。而学生每期的期末测试题与城市孩子是一样的，也就是说他们的测评标准是一样的，这样的测试本身就不公平，而教师们在追求教学质量的压力下，在设备落后的条件下，只有采用填鸭式的教学压着学生学习。这样，既抑制了学生的个性发展，又易使学生产生厌学情绪。我认为教育应该结合农村孩子的实际情况，对孩子进行人性化教育，多元化的测试。
什么是个性话化教育呢？就是符合广大农村孩子的心理特点，认知能力和情感体验的教学；是发展学生个性的教学，是与生活相联系的教学。著名教育家陶行知就主张“生活即教育”。只有在生活中学习，在学习中生活，才能跳出“读死书，死读书，读书死”的怪圈，才能灵活运用知识，才能把知识转化为能力。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”说的也是这个道理。什么又是多元化测试呢？就是从多个方面来对学生进行测评：如文化知识，操作能力，生活自理，环境保护，法律知识及艺术表演等等。从而改变过去那种以单一的测试的成绩为评价孩子的方式。当然小学阶段对孩子个方面的要求应都是基本的简单的，是逐步提高的。文化知识测试主要测评学生对语文基础知识的掌握情况及算数的基础知识与基本方法，学生只要求合格就行。教师不能拿那些聪慧的孩子的学习成绩作标准，要求所有孩子都达到这个标准，更不能以单一的成绩评价学生，认为成绩优秀的学生就是好孩子，成绩差的学生就是坏孩子。以单一的成绩评价学生，就像小孩子以简单的“好”与“坏”来评价人一样。这显然过于简单片面，因为每个人都是复杂而多面的个体，是不能用单纯的好与坏来概括的。操作能力主要是指学生对自然科学知识的了解与应用，这主要是要求学生掌握一些简单的知识与操作能力，培养学生学习自然科学的兴趣与爱好。兴趣是最好的老师，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生只有对这一类知识产生了浓厚的兴趣，才能学得更好，才能更持久的坚持学习。艺术表演主要是培养学生学习音、体、美、舞蹈的兴趣，陶冶学生的情操，让学生以后的生活多一点情趣，而不一定要把学生培养成音乐家或舞蹈家，更不要让音体美成为学生以后升学加分的附加条件。生活自理考核主要是培养学生从小养成自立自强的习惯，从小培养学生正确的是非观念，不能把官僚主义作风潜移默化给孩子。从小让孩子明白每个人都要互相尊重，从小让孩子明白每个人都不能凭借优秀的成绩，凌驾于别人之上，更不能因为自己是班长就对别人指手画脚，从小让孩子懂得同学之间要和睦相处，因为每个孩子都是一个可爱的个体，每个孩子都有自己的特长。俗话说：“尺有所长，寸有所短。”环境保护主要是从小就陪养孩子有环保意识，有社会责任感，从小就要让孩子明白资源与能源都是有限的，生活在地球村的每一个公民都应为保护我们生存的环境而约束自己。法律知识的考核主要是让孩子从小就懂法，知法，为做一个合格懂法的公民打基础。
教育关系到一个民族和国家的兴旺繁荣，关系到社会的可持续发展，梁启超说过：“少年兴，则国兴。”为了祖国的花朵，为了人民的希望，为了祖国的未来，让我们以个性化的教育培养孩子，以多元化的测试评价孩子，让孩子更多的感受到教育的公平与公正。
通过多年的研究与观察我认为：教育的改革不但要改变教师教学方法，还要与时俱进改变教学的内容，更要改革测评的方式。
（作者单位：湖南省永兴县油市镇中心小学）
[关键词]个性化 多元化
“两会”上，教育公平问题引起社会各界的广泛关注和议论。教育部前部长周济曾说：“教育公平是一个非常重要的问题，教育部门要把怎么样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹与协调，作为一个非常重要的任务来抓。”可见国家和人民非常重视教育的公平。教育的不公平现象主要有：城市教育与农村教育的不公平，区域教育之间的不公平，学校教育之间的不公平。我主要谈一谈城市教育与农村教育的不公平。
众所周知，城市的孩子大多是独生子女，父母大多都有较高的文化素养，家庭收入较稳定，生活较富裕，父母经常陪在身边，学前收到了良好的培养与教育。农村的孩子大多是留守儿童，每天都是跟着爷爷奶奶生活，学前教育几乎为零，家庭较富裕的孩子可以上乡下那种私立幼儿园，可在一切向“前”看的观念的冲击下，很多私立幼儿园为了保证孩子的安全，对孩子的教育也是顾此失彼。所以学前教育农村孩子输了城市孩子一大截。
再来看小学教育的差距吧。城市孩子就读的学校设备先进，师资雄厚，资料齐全，管理严谨。城市孩子一心只需读好“圣贤书”，学好特长就行了。而农村孩子就读的学校设施简陋，师资匮乏，设备落后，管理懒散。农村孩子除了读书还要学会生活，学会干家务，学会帮爷爷奶奶做农活。学习没有父母辅导，学习资料也缺乏，生活也较艰苦。而学生每期的期末测试题与城市孩子是一样的，也就是说他们的测评标准是一样的，这样的测试本身就不公平，而教师们在追求教学质量的压力下，在设备落后的条件下，只有采用填鸭式的教学压着学生学习。这样，既抑制了学生的个性发展，又易使学生产生厌学情绪。我认为教育应该结合农村孩子的实际情况，对孩子进行人性化教育，多元化的测试。
什么是个性话化教育呢？就是符合广大农村孩子的心理特点，认知能力和情感体验的教学；是发展学生个性的教学，是与生活相联系的教学。著名教育家陶行知就主张“生活即教育”。只有在生活中学习，在学习中生活，才能跳出“读死书，死读书，读书死”的怪圈，才能灵活运用知识，才能把知识转化为能力。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”说的也是这个道理。什么又是多元化测试呢？就是从多个方面来对学生进行测评：如文化知识，操作能力，生活自理，环境保护，法律知识及艺术表演等等。从而改变过去那种以单一的测试的成绩为评价孩子的方式。当然小学阶段对孩子个方面的要求应都是基本的简单的，是逐步提高的。文化知识测试主要测评学生对语文基础知识的掌握情况及算数的基础知识与基本方法，学生只要求合格就行。教师不能拿那些聪慧的孩子的学习成绩作标准，要求所有孩子都达到这个标准，更不能以单一的成绩评价学生，认为成绩优秀的学生就是好孩子，成绩差的学生就是坏孩子。以单一的成绩评价学生，就像小孩子以简单的“好”与“坏”来评价人一样。这显然过于简单片面，因为每个人都是复杂而多面的个体，是不能用单纯的好与坏来概括的。操作能力主要是指学生对自然科学知识的了解与应用，这主要是要求学生掌握一些简单的知识与操作能力，培养学生学习自然科学的兴趣与爱好。兴趣是最好的老师，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生只有对这一类知识产生了浓厚的兴趣，才能学得更好，才能更持久的坚持学习。艺术表演主要是培养学生学习音、体、美、舞蹈的兴趣，陶冶学生的情操，让学生以后的生活多一点情趣，而不一定要把学生培养成音乐家或舞蹈家，更不要让音体美成为学生以后升学加分的附加条件。生活自理考核主要是培养学生从小养成自立自强的习惯，从小培养学生正确的是非观念，不能把官僚主义作风潜移默化给孩子。从小让孩子明白每个人都要互相尊重，从小让孩子明白每个人都不能凭借优秀的成绩，凌驾于别人之上，更不能因为自己是班长就对别人指手画脚，从小让孩子懂得同学之间要和睦相处，因为每个孩子都是一个可爱的个体，每个孩子都有自己的特长。俗话说：“尺有所长，寸有所短。”环境保护主要是从小就陪养孩子有环保意识，有社会责任感，从小就要让孩子明白资源与能源都是有限的，生活在地球村的每一个公民都应为保护我们生存的环境而约束自己。法律知识的考核主要是让孩子从小就懂法，知法，为做一个合格懂法的公民打基础。
教育关系到一个民族和国家的兴旺繁荣，关系到社会的可持续发展，梁启超说过：“少年兴，则国兴。”为了祖国的花朵，为了人民的希望，为了祖国的未来，让我们以个性化的教育培养孩子，以多元化的测试评价孩子，让孩子更多的感受到教育的公平与公正。
通过多年的研究与观察我认为：教育的改革不但要改变教师教学方法，还要与时俱进改变教学的内容，更要改革测评的方式。
（作者单位：湖南省永兴县油市镇中心小学）