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[摘 要] 社会的快速发展对人才的综合素质要求，尤其是动手实践能力的要求越来越高。作为对动手能力要求很高的课程，物流管理专业需要将ERP沙盘模拟课程作为学生教育的重点。以物流管理创业教学为视角，分析了ERP实践教学在物流管理创业教学中的意义，对创业教学的方式方法进行改革，让学生在创业教学中认识到创业的重点和难点，为学生自主创业搭建平台。
[关 键 词] ERP实践教学；物流管理；创业教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0178-02
一、引言
ERP沙盘模拟课程是经济管理类学生教学实践的重要课程，尤其是对物流管理这种专业性实践性要求比较高的专业来说更加重要。通过理论教学和ERP沙盘实践教学，对培养符合物流行业需求的大学生来说是足够的，但是对创业型的物流管理专业的人员来说还是远远不够的。当前物流专业创业教育中存在如下问题：（1）创业教育理念认识不足。（2）创业教育课程体系不完整。（3）创业教育的重视程度不够。因此针对物流专业的ERP实践教学更偏向于创业教育的综合素质的培养。
二、ERP实践教学在物流管理创业教育中的意义
虽然大部分高校开展了创业教育，然而对大部分学生来说，并不认为自己会参与到创业过程中，因此在实践教学过程中对创业教育课程的重视程度不够。但是ERP实践教学的意义更多的在于培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，而这些能力是学生踏入职场后的核心竞争力。通过模拟运营一家企业，培养学生的创新能力、计划能力、决策能力、执行能力、领导能力、沟通技巧、分析问题解决问题等综合素质，同时在教师的指导下发现个人的能力缺陷，通过针对性的培养达到解决个人能力短板的目的。总体来说，作为创业教学课程，ERP实践教学对物流专业创业教育具有如下两点功能。
（一）健全学生的创业心理
创业需要冒险精神，大部分学生认为创业离自己很远，从一开始就没有创业想法，而这恰恰是我们创业教育的失败之处，缺乏创业的种子，在学习过程中就没有刻意去锻炼创业所需的种种知识，而当机会到来之时，却因此缺乏相关经验，导致创业失败的可能性大增。ERP沙盘模拟课程的首要目的就是在学生心目中种下创业的“种子”，转变创业的理念，树立学生创业的意识。在ERP实践教学过程中体会创业的艰辛，锻炼学生的抗压心理以及在创业过程中的自我调节能力，保持良好的创业心态。
（二）提高学生的创业能力
物流专业作为服务业的重点，涉及方方面面的知识，如涉及与客户沟通交流的用户体验、团队沟通协调的合作精神、产品的市场营销能力，商品流通过程中的仓储管理能力、市场规划的计划能力和执行能力等。通过理论教学，结合ERP沙盘模拟的创业规划、财务预算、人员管理、市场营销、生产运作等环节，可以有效地丰富学生的专业知识。虽然模拟实践并不能完全解决实际中遇到的问题，但是这种模拟教学对学生在创业过程中分析问题和解决问题提供了基本的思路。
三、ERP实践教学在物流管理创业教育中的具体过程
ERP实践教学的最大特色在于教授的知识都是具有实际意义并且在真实操作过程中都可以用到的知识，这些知识对学生在创业过程中有很强的可操作性。如前一节所述，ERP实践教学的主要目的是消除物流管理专业学生对创业的门槛的偏见，培养物流管理专业学生的创业精神，同时在ERP模拟实践过程中，尽可能教会学生应用理论课程中学到的知识分析问题，制定相关的方案解决实际发生的问题，在实践过程中强化对理论知识的认识。具体来说，主要包括以下方法。
（一）将创业精神与ERP实践教学相结合
任何创业过程都需要大量的准备工作，其中最主要的就是对市场情况的调查，这一点对属于第三產业的物流专业来说更为重要。对物流管理专业的学生来说，以用户为中心的服务理念，针对物流服务过程中用户的痛点进行分析，发展个性化、差异化的物流服务是关键点。在获得充分的市场现状和市场前景预测的情况下，制订团队的创业计划书，同时按照相关计划书来经营和管理自己的团队。通过ERP实践教学活动，不仅可以锻炼学生的创业精神，同时也可以充分发挥学生的创新精神。
将创业精神和ERP教学实践相结合可以培养学生发现并捕捉创业机会的能力，通过对瞬息万变市场现状的分析，可以有效锻炼学生的市场考查能力、分析能力和判断能力，根据市场的现状制订产品服务研发的计划，同时根据对市场情况的掌握发现市场的空白点，作为创业的起点和最终目的。在这一过程中可以锻炼学生的创业心理素质，如面对挫折的处理能力、面对逆境的抗压能力、环境突变的心态调整能力、面对突发状况的公关能力等。
（二）将专业实践知识与ERP实践教学相结合
任何实践都以“案例模仿”为起点，通过对创业案例的讲解，并运用专业知识对案例的过程进行分析，在权衡过程中加深对专业知识的理解。ERP实践教学方式的最大功能之一在于可以将知识转化为能力，这一点在模拟实践过程中得到很好的体现。在实践教学的过程中，参考现有案例，结合物流管理专业的专业性很强的实践课程，共同完成一个案例，在这个过程中，学生可以体验到如何运用书本上的知识，从而将知识转化为能力。
成功的创业是市场机遇和团队能力共同作用的结果，从商机寻找到创业计划的定制，从团队组建到团队运行，从创业融资到创业管理等全过程，都存在很多只可意会不可言传的知识，只有切实地在实践过程中操作才能体会到，ERP实践教学可以有效地补充在书本知识乃至案例分析都无法给学生以深刻印象的知识，让实战模拟和真实创业过程尽量一致，才能检验在创业教育过程中创业知识的有效性。
（三）将团队精神教育与ERP实践教学相结合
企业是人的有机结合体，良性发展的企业必定拥有一个稳定和谐的团队，因此团队建设是ERP实践教学的重要内容。在ERP实践教学过程中，学生需要组建不同的职能部门，各司其职，每个角色都用于担负起个人的责任，保证团队的平稳运行。企业中不同的部门需要与其他部门协调沟通，在这个过程中可以锻炼学生的沟通能力、计划定制能力，通过适当的方式沟通，达到良好合作的目的。
（四）将专业指导与ERP实践教学相结合
ERP实践教学具有综合性、专业性的特点，因此对指导老师的要求会更高，在ERP实践教学过程中必须采取“引进来，走出去”的做法，使ERP实践教学更加逼真。通过聘请在企业中有实践经验的企业家或者相关部门的负责人等专业人士担任指导导师，以亲身经历和个人感想指导ERP实践教学团队的建设，将实际经验传授给学生，培养他们的创新精神。同时鼓励物流专业学生走进相关单位，真实地参与企业的经营活动，让学生不仅可以参加模拟的创业活动，还可以通过实习来检验个人在ERP实践教学中学习到的知识，进一步锻炼个人能力。
四、结束语
从我国物流管理专业的发展现状以及创业教育的实际情况出发，针对当前创业教学中存在的创业意识不足、创业经验不够等现状，将ERP实践教学和物流管理创业教学相结合，消除学生对创业的恐惧，同时锻炼学生在创业过程中的专业能力，构建创业团队，使学生对物流管理专业创业有较高的参与度，提升物流管理专业的创业教育水平，为经济社会发展提供创业型人才。
参考文献：
[1]周超.新时期独立学院大学生创业心理障碍及其对策：以江苏省为例[J].中国教育学刊，2015（S2）：147-148.
[2]高月娜.物流人才的市场需求与物流管理专业人才培养融合模式探析[J].现代交际，2017（5）.
[3]刘杰，蒋晶萤.探析高职ERP沙盘模拟课程的实践教学[J].中国集体经济，2015（18）：154-155.
[4]文若河.演讲力：未来职场的核心竞争力[J]. 成才与就业，2013（4）：48-49.
[关 键 词] ERP实践教学；物流管理；创业教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0178-02
一、引言
ERP沙盘模拟课程是经济管理类学生教学实践的重要课程，尤其是对物流管理这种专业性实践性要求比较高的专业来说更加重要。通过理论教学和ERP沙盘实践教学，对培养符合物流行业需求的大学生来说是足够的，但是对创业型的物流管理专业的人员来说还是远远不够的。当前物流专业创业教育中存在如下问题：（1）创业教育理念认识不足。（2）创业教育课程体系不完整。（3）创业教育的重视程度不够。因此针对物流专业的ERP实践教学更偏向于创业教育的综合素质的培养。
二、ERP实践教学在物流管理创业教育中的意义
虽然大部分高校开展了创业教育，然而对大部分学生来说，并不认为自己会参与到创业过程中，因此在实践教学过程中对创业教育课程的重视程度不够。但是ERP实践教学的意义更多的在于培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，而这些能力是学生踏入职场后的核心竞争力。通过模拟运营一家企业，培养学生的创新能力、计划能力、决策能力、执行能力、领导能力、沟通技巧、分析问题解决问题等综合素质，同时在教师的指导下发现个人的能力缺陷，通过针对性的培养达到解决个人能力短板的目的。总体来说，作为创业教学课程，ERP实践教学对物流专业创业教育具有如下两点功能。
（一）健全学生的创业心理
创业需要冒险精神，大部分学生认为创业离自己很远，从一开始就没有创业想法，而这恰恰是我们创业教育的失败之处，缺乏创业的种子，在学习过程中就没有刻意去锻炼创业所需的种种知识，而当机会到来之时，却因此缺乏相关经验，导致创业失败的可能性大增。ERP沙盘模拟课程的首要目的就是在学生心目中种下创业的“种子”，转变创业的理念，树立学生创业的意识。在ERP实践教学过程中体会创业的艰辛，锻炼学生的抗压心理以及在创业过程中的自我调节能力，保持良好的创业心态。
（二）提高学生的创业能力
物流专业作为服务业的重点，涉及方方面面的知识，如涉及与客户沟通交流的用户体验、团队沟通协调的合作精神、产品的市场营销能力，商品流通过程中的仓储管理能力、市场规划的计划能力和执行能力等。通过理论教学，结合ERP沙盘模拟的创业规划、财务预算、人员管理、市场营销、生产运作等环节，可以有效地丰富学生的专业知识。虽然模拟实践并不能完全解决实际中遇到的问题，但是这种模拟教学对学生在创业过程中分析问题和解决问题提供了基本的思路。
三、ERP实践教学在物流管理创业教育中的具体过程
ERP实践教学的最大特色在于教授的知识都是具有实际意义并且在真实操作过程中都可以用到的知识，这些知识对学生在创业过程中有很强的可操作性。如前一节所述，ERP实践教学的主要目的是消除物流管理专业学生对创业的门槛的偏见，培养物流管理专业学生的创业精神，同时在ERP模拟实践过程中，尽可能教会学生应用理论课程中学到的知识分析问题，制定相关的方案解决实际发生的问题，在实践过程中强化对理论知识的认识。具体来说，主要包括以下方法。
（一）将创业精神与ERP实践教学相结合
任何创业过程都需要大量的准备工作，其中最主要的就是对市场情况的调查，这一点对属于第三產业的物流专业来说更为重要。对物流管理专业的学生来说，以用户为中心的服务理念，针对物流服务过程中用户的痛点进行分析，发展个性化、差异化的物流服务是关键点。在获得充分的市场现状和市场前景预测的情况下，制订团队的创业计划书，同时按照相关计划书来经营和管理自己的团队。通过ERP实践教学活动，不仅可以锻炼学生的创业精神，同时也可以充分发挥学生的创新精神。
将创业精神和ERP教学实践相结合可以培养学生发现并捕捉创业机会的能力，通过对瞬息万变市场现状的分析，可以有效锻炼学生的市场考查能力、分析能力和判断能力，根据市场的现状制订产品服务研发的计划，同时根据对市场情况的掌握发现市场的空白点，作为创业的起点和最终目的。在这一过程中可以锻炼学生的创业心理素质，如面对挫折的处理能力、面对逆境的抗压能力、环境突变的心态调整能力、面对突发状况的公关能力等。
（二）将专业实践知识与ERP实践教学相结合
任何实践都以“案例模仿”为起点，通过对创业案例的讲解，并运用专业知识对案例的过程进行分析，在权衡过程中加深对专业知识的理解。ERP实践教学方式的最大功能之一在于可以将知识转化为能力，这一点在模拟实践过程中得到很好的体现。在实践教学的过程中，参考现有案例，结合物流管理专业的专业性很强的实践课程，共同完成一个案例，在这个过程中，学生可以体验到如何运用书本上的知识，从而将知识转化为能力。
成功的创业是市场机遇和团队能力共同作用的结果，从商机寻找到创业计划的定制，从团队组建到团队运行，从创业融资到创业管理等全过程，都存在很多只可意会不可言传的知识，只有切实地在实践过程中操作才能体会到，ERP实践教学可以有效地补充在书本知识乃至案例分析都无法给学生以深刻印象的知识，让实战模拟和真实创业过程尽量一致，才能检验在创业教育过程中创业知识的有效性。
（三）将团队精神教育与ERP实践教学相结合
企业是人的有机结合体，良性发展的企业必定拥有一个稳定和谐的团队，因此团队建设是ERP实践教学的重要内容。在ERP实践教学过程中，学生需要组建不同的职能部门，各司其职，每个角色都用于担负起个人的责任，保证团队的平稳运行。企业中不同的部门需要与其他部门协调沟通，在这个过程中可以锻炼学生的沟通能力、计划定制能力，通过适当的方式沟通，达到良好合作的目的。
（四）将专业指导与ERP实践教学相结合
ERP实践教学具有综合性、专业性的特点，因此对指导老师的要求会更高，在ERP实践教学过程中必须采取“引进来，走出去”的做法，使ERP实践教学更加逼真。通过聘请在企业中有实践经验的企业家或者相关部门的负责人等专业人士担任指导导师，以亲身经历和个人感想指导ERP实践教学团队的建设，将实际经验传授给学生，培养他们的创新精神。同时鼓励物流专业学生走进相关单位，真实地参与企业的经营活动，让学生不仅可以参加模拟的创业活动，还可以通过实习来检验个人在ERP实践教学中学习到的知识，进一步锻炼个人能力。
四、结束语
从我国物流管理专业的发展现状以及创业教育的实际情况出发，针对当前创业教学中存在的创业意识不足、创业经验不够等现状，将ERP实践教学和物流管理创业教学相结合，消除学生对创业的恐惧，同时锻炼学生在创业过程中的专业能力，构建创业团队，使学生对物流管理专业创业有较高的参与度，提升物流管理专业的创业教育水平，为经济社会发展提供创业型人才。
参考文献：
[1]周超.新时期独立学院大学生创业心理障碍及其对策：以江苏省为例[J].中国教育学刊，2015（S2）：147-148.
[2]高月娜.物流人才的市场需求与物流管理专业人才培养融合模式探析[J].现代交际，2017（5）.
[3]刘杰，蒋晶萤.探析高职ERP沙盘模拟课程的实践教学[J].中国集体经济，2015（18）：154-155.
[4]文若河.演讲力：未来职场的核心竞争力[J]. 成才与就业，2013（4）：48-49.