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传统以学生学习成绩为主要产出指标的评价方式与教育目标存在着偏差,严重影响了学生的全面发展,受到了很多批判。随着评价理论的发展与现实问题的凸显,应新课改所提出的全面性与过程性评价要求,本研究试图建构学生学习综合评价的理论模型。。
学生学习综合评价模型的理论建构
【摘 要】
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传统以学生学习成绩为主要产出指标的评价方式与教育目标存在着偏差,严重影响了学生的全面发展,受到了很多批判。随着评价理论的发展与现实问题的凸显,应新课改所提出的全面
【机 构】
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潍坊医学院心理学系,南京师范大学
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2012年5期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划项目《中小学生课堂学习投入产出比研究》(课题批号:DEA060138)研究成果
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