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在传统数学中，教师按“等量、同速、同要求”授课，因未考虑学生层次差异，影响教师的教学和学生数学学习，造成教师苦教、学生苦学的尴尬局面。面对新课程改革，要求教师要考虑学生的层次差异，实施分层教学。
浅探数学分层导学教学法
【摘 要】
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在传统数学中，教师按“等量、同速、同要求”授课，因未考虑学生层次差异，影响教师的教学和学生数学学习，造成教师苦教、学生苦学的尴尬局面。面对新课程改革，要求教师要考虑学生的
【机 构】
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四川省阆中市保宁初级中学校
【出 处】
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学园：教育科研
【发表日期】
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2011年15期
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