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从初为人师到初为人母，十几年的教师生涯一晃就过去了，依稀记得我从师范学校毕业意气风发的走进这所学校时的样子，从最初的摸索到历经十几年的战斗，似乎就在昨天。每当做教师疲乏和困倦的时候，每当我还不能把做教师当作一种享受的时候，我就会去劝慰自己：就把做教师当作一次人生的修行吧。
一、感悟高效课堂
说到高效课堂可以说我们一直在匍匐前行摸索着，也曾经通过各种途径去刻意效仿和改变，但似乎收效不大，反而越走越远、越教越模糊。我们一直没有方向是因为我们缺少对于一些问题的深入领悟和对这门学科举重若轻的底气。不知庐山真面目，只缘身在此山中，我们在迷途中纠结太久，却忘了初衷，我们从没试探着站在原点想问题。是呀，语文课没了我们，孩子们自己也会拿起课本去读去感受，当他们遇到不会的字和不懂的词他们也会自己去查去问去争论，而我们的出现反而束缚了他们的手脚，绑架了他们的思维，我们太多的行走在我们的思维和感悟里，所以他们慢慢的变得懒惰了没了兴致没了质疑，就像圈养的动物失去了原有的天性。我们忽略了孩子们的能动性和独立性，也没有真正思考语文到底教给孩子什么？顾名思义语文就是语言文字。语文课它首先是工具，是学习所有学科的最基础的工具。我们要认字学词我们要学会阅读思考，我们要学会最基本的听说读写，当我们看到每天都在上语文课的孩子们经常提笔忘字、错字连篇时，脑子里充斥了太多的不规范的网络词语，上台演讲表达迟钝惊慌失措，对待我们传承下来的优秀文化置之不理时……我们似乎偏离母语太久了，遗失了太多最根本的东西。而语文还不指这些，他的每篇文章背后都体现一种人文情怀，我们要通过字里行间去感悟去品味，这使我想到语文它不只是在有限时间获得最大信息的数学概念，我们的课堂是生命的课堂，在这里有质疑、合作交流、有思维碰撞提升、有鼓励、有情感的融合、有习惯的养成、有意犹未尽的想像、有拓展延伸……囊括太多东西的生命互动。语文教学是个性化的东西，语文课堂也是充满未知性的，我们要根据自己的和孩子的特点走适合自己的教学之路。
二、我为考试狂
一提作业和考试，孩子们便一脸无助。这真是我们作为教师的悲哀，他们不喜欢就意味着我们没有做好。每天当看到孩子们小小的身影伏案用稚嫩的小手不停的书写时，单薄的肩膀被过重的书包压下来时，心里总是有复杂的情绪，无奈和内疚……自古以来考试似乎成为评价学业的铁的标准，没人敢撼动和改变。一直以来“分分分——学生的法宝，老师的命根”，也是作为评价教学质量高低的有效标准，因此为了极端的追求高分，老师们在强大的压力下变着法的施压给学生，甚至心里出现极大的扭曲，资料卷子满天飞，要高分还要多才艺，于是补课班、加强班、兴趣班人满为患，孩子们背着沉重的负担走出学校走进各种辅导班，起早贪黑分秒必争。眼睛不再明亮了，目光变得呆滞了，一个个小眼镜架在鼻梁上，操场上少了很多追赶足球的身影，少年宫少了很多快乐的笑脸……可悲啊！
可喜的是，我们的教育部门真的在关注减负工作，慢慢淡化了期中期末考试，甚至取消期中考试。让孩子把考试当成平时的测验一样简单和轻松，乐坏了孩子却急坏了家长。他们满心狐疑但依旧强压孩子要重视考试。作为老师，我想考试作为一种评价方式没有错，只是我们过于强调使它变成了压力，以往的考试虽然也具有综合性但不能全面的评价孩子，形式也单一，一张试卷一百分钟就是对孩子语文素养的检测吗？能不能让考试变得有趣而多元呢？于是我思考并尝试起来，我将想法告诉孩子，他们欢呼雀跃。接下来的日子就是我们富有动感阶段性的考试了。我与孩子确定考试内容分四项：一是考基础书写，从本册书里抽选50个生词进行听考书写大赛，要求书写正确、规范、整洁。采取小组逐一淘汰，最终留下来的小组为一等，以此类推。二是考朗读，老师准备朗读材料，学生抽签当场朗读，正确流利合格，有感染力要加分。三是考口才表达，学生每人出一个话题写在纸条上，然后全班抽选，给五分钟思考再即兴表达，根据表达要求给分，表达有新意有思想的要加分。四是考写作，老师给出若干命题，一节课书写完毕。达到文通字顺不跑题没有错别字为合格，有文采生动、有想法要加分。第五是选做题，那就是表演才艺，只要选择就加分，可以是唱歌跳舞、书法绘画，可以是合作相声、课本剧等等，有绝活就亮出来。另外每项有两次考试机会，可以有复活赛。
接下来的几天我看到了孩子们从未有过的热情：他们都在努力为各项考试准备着，认真的识记生词生怕给小组抹黑；努力的练习朗读，不丢字不卡壳；积极的阅读课外书为写作充电；自信的练习才艺想有个精彩亮相……有的考完试对成绩不满意，对同伴不服气还要参加复活赛。老师学生忙得不亦乐乎，但又是那样心情愉悦。孩子们说喜欢这样的考试，经常为考低分而苦恼的孩子终于能拿到合格。在考试中孩子们各项语文素养得到最大限度的检测和提高，他们也认识到语文能力也不只是一张试卷那么简单，听说读写处处彰显语文素养。今后我还要根据不同内容把课堂变成课本剧剧场、诗歌朗诵会、辩论赛、演讲赛和趣味语文赛，利用一切资源走出课堂走进活动中，在生活中学语文……让孩子真正变成学习的主人，让他们成为有思想的小演讲家、辩论家和有文学内涵的小作家……，让他们为喜欢的动画片配音，把课文变成他们喜欢的课本剧，做一次小导演小演员，举行一次像电视里的语文知识竞赛……调动孩子和爸爸妈妈一起参与生活琐事，买买菜、去银行取钱，写下来写出真实的富有情趣的生活……让他们爱上语文爱上考试。
今后我会努力做这样的语文老师：读懂孩子读懂语文读懂自己，解放自己解放孩子。他们共同走进未知世界和书的海洋，引领他们去体验感受、去争论质疑，在他们山穷水尽疑无路时我引导他们投石问路为他们指点迷津，我要为他们创造一个又一个舞台，让他们去释放精彩提高能力和自信，一路为他们欢呼喝彩！但愿我们每个老师都能以修行的心态有个华丽的转身！
一、感悟高效课堂
说到高效课堂可以说我们一直在匍匐前行摸索着，也曾经通过各种途径去刻意效仿和改变，但似乎收效不大，反而越走越远、越教越模糊。我们一直没有方向是因为我们缺少对于一些问题的深入领悟和对这门学科举重若轻的底气。不知庐山真面目，只缘身在此山中，我们在迷途中纠结太久，却忘了初衷，我们从没试探着站在原点想问题。是呀，语文课没了我们，孩子们自己也会拿起课本去读去感受，当他们遇到不会的字和不懂的词他们也会自己去查去问去争论，而我们的出现反而束缚了他们的手脚，绑架了他们的思维，我们太多的行走在我们的思维和感悟里，所以他们慢慢的变得懒惰了没了兴致没了质疑，就像圈养的动物失去了原有的天性。我们忽略了孩子们的能动性和独立性，也没有真正思考语文到底教给孩子什么？顾名思义语文就是语言文字。语文课它首先是工具，是学习所有学科的最基础的工具。我们要认字学词我们要学会阅读思考，我们要学会最基本的听说读写，当我们看到每天都在上语文课的孩子们经常提笔忘字、错字连篇时，脑子里充斥了太多的不规范的网络词语，上台演讲表达迟钝惊慌失措，对待我们传承下来的优秀文化置之不理时……我们似乎偏离母语太久了，遗失了太多最根本的东西。而语文还不指这些，他的每篇文章背后都体现一种人文情怀，我们要通过字里行间去感悟去品味，这使我想到语文它不只是在有限时间获得最大信息的数学概念，我们的课堂是生命的课堂，在这里有质疑、合作交流、有思维碰撞提升、有鼓励、有情感的融合、有习惯的养成、有意犹未尽的想像、有拓展延伸……囊括太多东西的生命互动。语文教学是个性化的东西，语文课堂也是充满未知性的，我们要根据自己的和孩子的特点走适合自己的教学之路。
二、我为考试狂
一提作业和考试，孩子们便一脸无助。这真是我们作为教师的悲哀，他们不喜欢就意味着我们没有做好。每天当看到孩子们小小的身影伏案用稚嫩的小手不停的书写时，单薄的肩膀被过重的书包压下来时，心里总是有复杂的情绪，无奈和内疚……自古以来考试似乎成为评价学业的铁的标准，没人敢撼动和改变。一直以来“分分分——学生的法宝，老师的命根”，也是作为评价教学质量高低的有效标准，因此为了极端的追求高分，老师们在强大的压力下变着法的施压给学生，甚至心里出现极大的扭曲，资料卷子满天飞，要高分还要多才艺，于是补课班、加强班、兴趣班人满为患，孩子们背着沉重的负担走出学校走进各种辅导班，起早贪黑分秒必争。眼睛不再明亮了，目光变得呆滞了，一个个小眼镜架在鼻梁上，操场上少了很多追赶足球的身影，少年宫少了很多快乐的笑脸……可悲啊！
可喜的是，我们的教育部门真的在关注减负工作，慢慢淡化了期中期末考试，甚至取消期中考试。让孩子把考试当成平时的测验一样简单和轻松，乐坏了孩子却急坏了家长。他们满心狐疑但依旧强压孩子要重视考试。作为老师，我想考试作为一种评价方式没有错，只是我们过于强调使它变成了压力，以往的考试虽然也具有综合性但不能全面的评价孩子，形式也单一，一张试卷一百分钟就是对孩子语文素养的检测吗？能不能让考试变得有趣而多元呢？于是我思考并尝试起来，我将想法告诉孩子，他们欢呼雀跃。接下来的日子就是我们富有动感阶段性的考试了。我与孩子确定考试内容分四项：一是考基础书写，从本册书里抽选50个生词进行听考书写大赛，要求书写正确、规范、整洁。采取小组逐一淘汰，最终留下来的小组为一等，以此类推。二是考朗读，老师准备朗读材料，学生抽签当场朗读，正确流利合格，有感染力要加分。三是考口才表达，学生每人出一个话题写在纸条上，然后全班抽选，给五分钟思考再即兴表达，根据表达要求给分，表达有新意有思想的要加分。四是考写作，老师给出若干命题，一节课书写完毕。达到文通字顺不跑题没有错别字为合格，有文采生动、有想法要加分。第五是选做题，那就是表演才艺，只要选择就加分，可以是唱歌跳舞、书法绘画，可以是合作相声、课本剧等等，有绝活就亮出来。另外每项有两次考试机会，可以有复活赛。
接下来的几天我看到了孩子们从未有过的热情：他们都在努力为各项考试准备着，认真的识记生词生怕给小组抹黑；努力的练习朗读，不丢字不卡壳；积极的阅读课外书为写作充电；自信的练习才艺想有个精彩亮相……有的考完试对成绩不满意，对同伴不服气还要参加复活赛。老师学生忙得不亦乐乎，但又是那样心情愉悦。孩子们说喜欢这样的考试，经常为考低分而苦恼的孩子终于能拿到合格。在考试中孩子们各项语文素养得到最大限度的检测和提高，他们也认识到语文能力也不只是一张试卷那么简单，听说读写处处彰显语文素养。今后我还要根据不同内容把课堂变成课本剧剧场、诗歌朗诵会、辩论赛、演讲赛和趣味语文赛，利用一切资源走出课堂走进活动中，在生活中学语文……让孩子真正变成学习的主人，让他们成为有思想的小演讲家、辩论家和有文学内涵的小作家……，让他们为喜欢的动画片配音，把课文变成他们喜欢的课本剧，做一次小导演小演员，举行一次像电视里的语文知识竞赛……调动孩子和爸爸妈妈一起参与生活琐事，买买菜、去银行取钱，写下来写出真实的富有情趣的生活……让他们爱上语文爱上考试。
今后我会努力做这样的语文老师：读懂孩子读懂语文读懂自己，解放自己解放孩子。他们共同走进未知世界和书的海洋，引领他们去体验感受、去争论质疑，在他们山穷水尽疑无路时我引导他们投石问路为他们指点迷津，我要为他们创造一个又一个舞台，让他们去释放精彩提高能力和自信，一路为他们欢呼喝彩！但愿我们每个老师都能以修行的心态有个华丽的转身！