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动手操作是数学课程标准提倡的数学学习方式之一,在教学实践中被广泛应用。但是实际课堂教学中,活动操作往往流于形式,'操作'成为'任务',缺少'本质'的感悟。本文通过反思操作活动中存在的问题,提出如何合理进行小学数学实验课型中的操作环节,实现操作应有的价值。
小学数学实验课型中动手操作的有效性刍议
【摘 要】
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动手操作是数学课程标准提倡的数学学习方式之一,在教学实践中被广泛应用。但是实际课堂教学中,活动操作往往流于形式,'操作'成为'任务',缺少'本质'
【机 构】
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江苏省江阴市实验小学
【出 处】
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教育界:基础教育
【发表日期】
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2018年10期
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