【摘 要】
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生命观念是中学生发展生物学学科核心素养的重要维度,理解复杂性科学视域下的生命本质,把握生命观念内涵,有助于发挥学科育人价值.研究回溯了生命本质观的历史争鸣,澄清了复杂性科学视域下的生命本质,立足系统观、进化观、生态观等生命观念,诠释了复杂性科学视域下生命观念的内涵.研究还探讨了中学阶段复杂性科学视域下的生命观念教学,认为教学应当以概念学习为基础,把握复杂性科学方法内核,合理运用科学史、基于项目的STEAM学习开展教学.
【机 构】
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临沂大学生命科学学院,山东临沂276000
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生命观念是中学生发展生物学学科核心素养的重要维度,理解复杂性科学视域下的生命本质,把握生命观念内涵,有助于发挥学科育人价值.研究回溯了生命本质观的历史争鸣,澄清了复杂性科学视域下的生命本质,立足系统观、进化观、生态观等生命观念,诠释了复杂性科学视域下生命观念的内涵.研究还探讨了中学阶段复杂性科学视域下的生命观念教学,认为教学应当以概念学习为基础,把握复杂性科学方法内核,合理运用科学史、基于项目的STEAM学习开展教学.
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