【摘 要】
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【摘要】 数形结合不仅是解题的工具，更应上升为一种数学意识和科学意识.深层探索数学新课教学中数形结合的教学方法，把数形结合作为数学思想的有机整体进行阐释.“形”中觅“数”，在变化中实现概念的发展；“数”中思“形”，在探究中实现知识的发展；数形结合，在拓展中实现方法的发展；提炼升华，在反思中实现思想的发展.课堂教学中充分体现数形结合思想使用的有序性、层次性和过程性，让学生在数形结合的思想帮助下正确理
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【摘要】 数形结合不仅是解题的工具，更应上升为一种数学意识和科学意识.深层探索数学新课教学中数形结合的教学方法，把数形结合作为数学思想的有机整体进行阐释.“形”中觅“数”，在变化中实现概念的发展；“数”中思“形”，在探究中实现知识的发展；数形结合，在拓展中实现方法的发展；提炼升华，在反思中实现思想的发展.课堂教学中充分体现数形结合思想使用的有序性、层次性和过程性，让学生在数形结合的思想帮助下正确理解函数极值的概念，学会用导数判别函数极值的方法.
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教师：那我们现在一起总结函数极值的特点.
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六只角的山羊 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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