质量守恒定律在解题中的应用

来源 :中学教学参考·理科版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:squarestone
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据,它的应用贯穿整个中学化学。在化学学习过程中,我们接触到很多根据质量守恒定律来计算的小型计算题,要想正确利用质量守恒定律解题,需要我们正确理解质量守恒定律的内涵。
  质量守恒定律可表示为:各反应物的质量总和等于各生成物的质量总和。这里要注意的是:物质必须是参加反应的和反应后新生成的。
  从宏观角度理解,在化学反应前后,组成物质的元素种类不变。
  从微观角度理解,在化学反应前后,各原子的种类和数目不变。
  质量守恒定律在根据化学方程式的计算中应用较广,结合近几年的中考题,常见的题型主要有以下几种。
  一、根据质量守恒定律推断化学反应中相关物质的组成元素
  【例1】某物质在氧气中燃烧后,生成二氧化碳和水,试推断该物质中一定含有元素,可能含有元素。
  解析:根据质量守恒定律,化学反应前后元素的种类不变,生成物中共有碳、氢、氧三种元素,而反应物氧气中只有氧元素,因此推知碳、氢两种元素来自于该物质,而可燃物中是否含有氧元素,这不能确定。答案:碳、氢;氧。
  二、根据质量守恒定律推断化学反应中相关物质的化学式
  【例2】环保部门常用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为:I2O5 5CO=I2 5X,根据生成X的多少,可以判断CO的含量,则X的化学式为。
  解析:根据质量守恒定律,化学反应前后元素的种类和各元素的原子总数均不变,因此生成物中必定存在碘、碳、氧三种元素,在反应物中共有2个碘原子、10个氧原子、5个碳原子,在生成物中各元素的原子个数也应如此,故X的化学式为CO2。答案:CO2。
  三、根据质量守恒定律求反应物或生成物的质量
  【例3】现有一反应A B→C D,有10gA和5gB反应,反应结束后还剩余3gA,B无剩余,生成4g的C,则生成D的质量为。
  解析:根据质量守恒定律,化学反应前后反应物和生成物的质量总和相等,即参加反应的A与B的质量总和等于生成的C与D的质量总和,故生成的C质量=7g 5g-4g=8g。答案:8g。
  【例4】在一密闭容器中,有甲、乙、丙、丁四种物质,一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表:
  物质1甲1乙1丙1丁反应前的质量(g)120150180130反应后的质量(g)1011001101x请根据质量守恒定律判断x的值()。
  A.50B.40C.10D.70
  解析:从表中数据可以看出,乙质量增加50g是生成物,甲、丙各减少20g和70g均是反应物,甲、丙共减少90g,根据质量守恒定律,反应前后各物质质量总和相等,则丁是生成物,生成丁的质量为40g,故x的值为70g。
  【例5】生铁是铁和碳的合金。为测定某炼铁厂生产的生铁样品中铁的质量分数,化学兴趣小组的同学称得该生铁样品6.0g,放入烧杯中,向其中加入65.0g稀硫酸,恰好完全反应(假设杂质不参与反应)。测得的实验数据如下:
  1反应前1反应后烧杯及其中物质的质量197.0g196.8g请你完成有关计算(结果保留一位小数):(1)反应放出的氢气是多少?(2)生铁样品的质量分数是多少?(3)反应后所得溶液中溶质的质量分数是多少?
  解析:根据质量守恒定律,反应生成的氢气质量为:97g-96.8g=0.2g,进而依据化学方程式求出生铁中铁的质量为5.6g,杂质质量为:6.0g-5.6g=0.4g,则生铁中铁的质量分数为5.6g/6.0g=93.3%,同时求出生成硫酸亚铁的质量为15.2g,根据质量守恒定律求出反应后所得溶液的质量为:6.0g 65g-0.4g-0.2g=70.4g,则反应后所得溶液中FeSO4的质量分数为15.2g/70.4g=21.6%。
  四、根据质量守恒定律解释有关的化学反应现象
  【例6】(1)解释细铁丝在氧气中燃烧,为什么生成的四氧化三铁的质量比细铁丝的质量大?
  解析:根据质量守恒定律,细铁丝在氧气中燃烧,生成物四氧化三铁的质量是细铁丝结合了氧气的质量,所以生成物的质量比细铁丝的质量大。
  (2)纸在空气中燃烧后化为灰烬,为什么灰烬的质量比纸的质量小?
  解析:根据质量守恒定律,纸在空气中燃烧时,纸的质量与参加反应的氧气的质量的和等于生成二氧化碳与少量未完全燃烧的灰烬质量的和,因此灰烬质量比纸的质量小。
  (责任编辑罗艳)
其他文献
[摘 要] 历史课堂被冠以“索然无味”“枯燥乏味”等词已久,如何激发初中生的学习兴趣便成为历史教师亟需解决的一大难题。当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相遇时,教师的教学技巧就显得极为重要。文章通过联系实际、紧抓热点、鼓励学生参与课堂等方面论述了初中历史教师应如何运用教学技巧,积极调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高历史课堂的教学效果。  [关键词] 初中历史 学习兴趣 教学策略 
根据报警电话的地理位置及其周边交通信息获得最近的出警点及最佳路径,是现代公安GIS中的一个热点难题。在对各种最短路径算法比较研究的基础上,选用了一种Dijkstra优化算法,并结合交通网络的特点建立了基于数据库技术的实时最佳路径查询分析模型。
在美术教学中培养学生美术创新能力,使其积极主动地进行学习是美术教育的一个重要任务,是培养新时代人才的需要,是把应试教育推向素质教育的需要。所以在美术教学中要不断培养学生的创新能力。关于如何培养学生的美术创新能力,我从以下三方面进行尝试。  一、激发学生主动参与,培养美术创新能力  现代心理学家认为,人的一切行为都是由动机引起的,因此激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提。在参与过程中,
为了揭示福州市绿地土壤重金属含量、来源及成因,利用电感耦合等离子体质谱仪(ICP-MS)测定了福州市市区不同绿地功能区土壤重金属的含量,采用单因子污染指数法和内梅罗综合污染指数法对土壤重金属污染水平进行评价,并分析了土壤重金属污染的主要来源。结果表明,福州市不同绿地功能区土壤重金属含量已有一定程度的积累,Cr、Co、Ni、Cu、Zn和Pb等6种重金属元素在4类功能区中均有不同程度的污染,比如Cr、
随着社会的不断发展,市场经济改革的不断深入,行政事业单位所面临的市场竞争越发激烈。所以,行政事业单位需要通过预算体系和采购制度两方面的改革来对财务状况进行规范和约
[摘要]“换角课堂”是师生互换角色的上课形式,该教学形式通过学生自己备课,给学生自由探索的机会与时间;再通过学生自己上课,锻炼学生口头表达能力与自我展示能力。  [关键词]换角课堂备课上课  [中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)300114  一、什么是“换角课堂”  “换角课堂”就是在课堂教学中教师与学生互换角色,由学生在讲台上组织教学活动,教师与其他学生一起听
文化生活是本轮课改新增设的一个教学模块,前三单元的内容对学生来说比较容易理解掌握,但第四单元《发展中国特色社会主义文化》的内容让很多学生甚至教师倍感纠结。笔者结合自己的教学感受并在仔细研读教材文本的基础上,对第四单元的教学内容进行了重新构思,在教学中收到了不错的效果。  一、明确地位  文化生活的教材分为四个单元,第一单元主要围绕“是什么:把握文化的含义、意义”,第二单元主要阐述“为什么:文化自身
产业集群是当今全球经济发展的重要趋势,是当今中国经济发展的新浪潮。产业集群是区域竞争力的重要来源和集中表现。区域竞争力的一个重要体现是产业竞争力,而产业竞争力又体现
[摘要]中国和加拿大两国的教育体制不同,教师的教育理念和教学方法也有所不同,通过亲身经历观察和学习加拿大教师的课堂言行,感悟和分享北美国度教师的主要教学理念及专业素养。  [关键词]专业素养严谨理想倾听环境  [中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)330110  近日我有幸作为省中小学计算机教师中的一员,到达美丽的北美城市——多伦多(Toronto)进行为期
[摘 要]中学生不仅处于身体发育的关键时期,而且还处于青春叛逆期,其心理年龄尚未达到成熟标准,引导中学生形成正确的世界观以及人生观成为学校、教师、家长共同努力的目标。初中体育教学强调培养学生的身体素质以及心理素质,以初中体育教学如何加强学生心理素质的锻炼为研究重点,从开展轻松教学、鼓励学生自发参与教学以及勉励学生积极探索等环节进行详细分析,进一步提升学生心理素质。  [关键词]初中体育 心理素质