论文部分内容阅读
【摘要】随着教学模式的不断改进，应该杜绝学生成为填鸭式教育的受害者，使学生在学习中的主体地位得到保障，对于初中政治而言也不例外。本文通过探讨初中政治课堂如何调动学生的积极性，旨在探究出一系列教育方法达到激发学生学习政治的积极性，培养学生学习政治的主动性，保证学生的学习氛围愉悦。
【关键词】调动；学习兴趣；政治
对于大多数的初中生而言，政治无疑是一门枯燥乏味的学科，初中生难以积极自主的投入政治的学习中，因此，教师应该采取有力措施，提高学生主动参与政治学习的意识，充分调动学生学习政治的积极、主动性。教学有一定的方法可循，但是教学方法却不是唯一固定的，好的教学方法可以培养学生的学习兴趣，营造民主、高效、愉悦的学习氛围，保证学生高昂的学习兴趣。
1 调动学生积极性应注意的几个问题
1.1 与日常生活相联系，穿插趣例
日常生活中有很多热点问题与初中政治课联系紧密，教师在政治课讲授的课程中要注意引导学生关注生活，关注时事，关注社会民生，从而增加学生对政治课的认同感，实现激发学生学习政治的主动性和积极性。
1.2 注重政治课的导入
教师在设计政治课教案时，要注重导入新课。好的导入可以快速使学生从松弛的精神状态中，集中注意力投入到政治课程的学习中。导入的形式多种多样，比如导入小品，导入案例等。不仅活跃政治课程的学习氛围，更重要的是培养学生的主动性、积极性，充分调动学生学习政治知识的兴趣。
1.3 做好课程小结
一节课结束或者是一章政治课结束后，教师不仅要做好本节政治内容的概括工作，还可以通过预留问题的方式，引出下一节的知识点，鼓励学生复习已学习的政治知识，预习下节将要学习的政治知识。关于课程小结，形式多种多样，可以是教师总结，可以是学生总结，也可以是教师引导学生共同总结，达到学习政治的最佳效果。
2 调动学生积极性的具体措施
2.1 引入多媒体教学
随着科技的不断发展和教学模式的不断改革，多媒体作为一种高科技工具，已经被引入到现代教育系统中。初中课程也不例外，初中政治课堂引入多媒体教学，不仅可以增强政治教学的效果，而且提高政治教学的效果，打破传统的政治课程教学模式——以教师为中心，以政治教材为中心，以课堂为中心。
多媒体技术的引入不仅可以增加政治教学的时代气息，而且可以调动学生学习政治的积极性。多媒体教学可以紧密结合时政信息，及时了解社会的动态，将具有及时性、全面性的多媒体技术与初中政治课堂两者相融合，帮助学生及时了解国内外政治经济形势、时代聚焦点以及当前社会的热点、民生，在丰富政治教学内容的前提下，增加政治课堂教学知识点的信息量，学生对当前国际形势有大致的了解，避免成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子；多媒体教学可以实现传统教学工具——黑板，一些不能实现的功能，比如文字、图形、声音、动图、视频等各种信息之间的转换、传递，给学生一种身临其境的感觉，因此，多媒体教学通过刺激学生多种感官的方式，帮助学生获得更多的政治知识，激发学生学习政治的兴趣。
2.2 保证学生的主体地位
政治教学不仅是教师向学生传授政治基本知识，更重要的是培养学生的健康心理，引导学生如何做人。教学成功的关键性因素就是保证学生在课堂上的主体地位，公正、平等的对待每一位学生。在现阶段的初中政治课堂上，教师仍然是教学的主角，不断向学生灌输政治思想，即使允许学生提出问题，但是是在教师默许的前提下，很大程度上压抑学生的思想，这种教学方式的政治课堂氛围通常是刻板的，在教师讲解过程中，学生不得乱动，不得质疑讨论，学生的主体地位不能得到保证。为了保证学生的主体地位，需要营造一个轻松、愉悦的学习氛围，保证学生在政治课堂中的活动空间，创造融洽的师生关系，比如，教师在政治课堂教学活动中，注意激发学生的积极性，及时引出相关政治问题，引导学生完成政治课程的学习，为学生提供一定得时间进行分组讨论等，不仅融洽师生关系，而且促进学生之间政治思维的学习。
2.3 注重教学语言的风趣性
政治课程的教学活动不仅仅是单纯政治知识点的传授过程，更是学生发展能力，提高积极性的活动，同时可以使师生之间交流情感。教师在政治课堂上风趣的语言，可以减小师生之间地位的差异，消除师生之间情感上的隔阂，缩短师生之间心理上的距离，建立和谐、轻松的相处模式。语言的风趣性可以吸引学生的注意力，集中学生的注意力，首先让学生对政治教师产生兴趣，之后将兴趣转移到政治学科中；语言的风趣性可以激发学生学习政治的动机，激发学生学习政治的积极、主动性；语言的风趣性可以陶冶学生的情操。如果学生不能释放升学压力、课业负担等引起的紧张心理而进入政治课堂学习中，很难产生学习政治的兴趣。风趣的语言给学生友善的感觉，排除学生对教师，对教师讲解政治这一门学科的排斥心理，拉近与学生之间的距离，营造愉悦的政治课程学习氛围，提高政治教学效果。
2.4 理论与实际相联系
政治的概念和原理具有概括性、抽象性的特点，初中生直接了解难度较大，而且政治的教学内容实践性很强，所以，需要将政治理论与实际相结合，增加政治教学内容的实践性，使理论回归至其赖以升华发展的实际中，学生通过分析生动、形象的感性材料，达到正确理解、准确掌握政治理论囊括的内容。理论与实际两者的结合是提高政治课程教学效果的重要措施，激发学生学习政治的兴趣，其中实际可以是国际上最近发生的实事，也可以是学生身边的一些例子，前者可以使学生产生学习政治的新鲜感，后者可以使学生产生亲近感，增强学生对政治的信任程度，增强抱负家乡、抱负社会的责任感。除此之外，在政治结课时，教师引入当地的事例设计相关的问题，可以达到更好的巩固知识的效果。
3 结束语
初中政治教师要注重对教学方法的研究，做到与时俱进，从根本上改变传统意义上“填鸭式”的教学方法，改善现代政治课程教学的面貌，充分调动学生学习政治的积极性、主动性，最大程度上发挥政治课程的德育和智育，保证学生最大程度上受益于政治教学。
参考文献：
[1]朱惠艳.基于初中政治课堂教学中学生学习主动性开发的探究[J].考试周刊，2013，（27）：129-130.
[2]王国辉.浅谈在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].读写算：教育教学研究，2011，（49）：107-108.
[3]李炳海.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学质量[J].学周刊：A，2012，（8）：78-79.
【关键词】调动；学习兴趣；政治
对于大多数的初中生而言，政治无疑是一门枯燥乏味的学科，初中生难以积极自主的投入政治的学习中，因此，教师应该采取有力措施，提高学生主动参与政治学习的意识，充分调动学生学习政治的积极、主动性。教学有一定的方法可循，但是教学方法却不是唯一固定的，好的教学方法可以培养学生的学习兴趣，营造民主、高效、愉悦的学习氛围，保证学生高昂的学习兴趣。
1 调动学生积极性应注意的几个问题
1.1 与日常生活相联系，穿插趣例
日常生活中有很多热点问题与初中政治课联系紧密，教师在政治课讲授的课程中要注意引导学生关注生活，关注时事，关注社会民生，从而增加学生对政治课的认同感，实现激发学生学习政治的主动性和积极性。
1.2 注重政治课的导入
教师在设计政治课教案时，要注重导入新课。好的导入可以快速使学生从松弛的精神状态中，集中注意力投入到政治课程的学习中。导入的形式多种多样，比如导入小品，导入案例等。不仅活跃政治课程的学习氛围，更重要的是培养学生的主动性、积极性，充分调动学生学习政治知识的兴趣。
1.3 做好课程小结
一节课结束或者是一章政治课结束后，教师不仅要做好本节政治内容的概括工作，还可以通过预留问题的方式，引出下一节的知识点，鼓励学生复习已学习的政治知识，预习下节将要学习的政治知识。关于课程小结，形式多种多样，可以是教师总结，可以是学生总结，也可以是教师引导学生共同总结，达到学习政治的最佳效果。
2 调动学生积极性的具体措施
2.1 引入多媒体教学
随着科技的不断发展和教学模式的不断改革，多媒体作为一种高科技工具，已经被引入到现代教育系统中。初中课程也不例外，初中政治课堂引入多媒体教学，不仅可以增强政治教学的效果，而且提高政治教学的效果，打破传统的政治课程教学模式——以教师为中心，以政治教材为中心，以课堂为中心。
多媒体技术的引入不仅可以增加政治教学的时代气息，而且可以调动学生学习政治的积极性。多媒体教学可以紧密结合时政信息，及时了解社会的动态，将具有及时性、全面性的多媒体技术与初中政治课堂两者相融合，帮助学生及时了解国内外政治经济形势、时代聚焦点以及当前社会的热点、民生，在丰富政治教学内容的前提下，增加政治课堂教学知识点的信息量，学生对当前国际形势有大致的了解，避免成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子；多媒体教学可以实现传统教学工具——黑板，一些不能实现的功能，比如文字、图形、声音、动图、视频等各种信息之间的转换、传递，给学生一种身临其境的感觉，因此，多媒体教学通过刺激学生多种感官的方式，帮助学生获得更多的政治知识，激发学生学习政治的兴趣。
2.2 保证学生的主体地位
政治教学不仅是教师向学生传授政治基本知识，更重要的是培养学生的健康心理，引导学生如何做人。教学成功的关键性因素就是保证学生在课堂上的主体地位，公正、平等的对待每一位学生。在现阶段的初中政治课堂上，教师仍然是教学的主角，不断向学生灌输政治思想，即使允许学生提出问题，但是是在教师默许的前提下，很大程度上压抑学生的思想，这种教学方式的政治课堂氛围通常是刻板的，在教师讲解过程中，学生不得乱动，不得质疑讨论，学生的主体地位不能得到保证。为了保证学生的主体地位，需要营造一个轻松、愉悦的学习氛围，保证学生在政治课堂中的活动空间，创造融洽的师生关系，比如，教师在政治课堂教学活动中，注意激发学生的积极性，及时引出相关政治问题，引导学生完成政治课程的学习，为学生提供一定得时间进行分组讨论等，不仅融洽师生关系，而且促进学生之间政治思维的学习。
2.3 注重教学语言的风趣性
政治课程的教学活动不仅仅是单纯政治知识点的传授过程，更是学生发展能力，提高积极性的活动，同时可以使师生之间交流情感。教师在政治课堂上风趣的语言，可以减小师生之间地位的差异，消除师生之间情感上的隔阂，缩短师生之间心理上的距离，建立和谐、轻松的相处模式。语言的风趣性可以吸引学生的注意力，集中学生的注意力，首先让学生对政治教师产生兴趣，之后将兴趣转移到政治学科中；语言的风趣性可以激发学生学习政治的动机，激发学生学习政治的积极、主动性；语言的风趣性可以陶冶学生的情操。如果学生不能释放升学压力、课业负担等引起的紧张心理而进入政治课堂学习中，很难产生学习政治的兴趣。风趣的语言给学生友善的感觉，排除学生对教师，对教师讲解政治这一门学科的排斥心理，拉近与学生之间的距离，营造愉悦的政治课程学习氛围，提高政治教学效果。
2.4 理论与实际相联系
政治的概念和原理具有概括性、抽象性的特点，初中生直接了解难度较大，而且政治的教学内容实践性很强，所以，需要将政治理论与实际相结合，增加政治教学内容的实践性，使理论回归至其赖以升华发展的实际中，学生通过分析生动、形象的感性材料，达到正确理解、准确掌握政治理论囊括的内容。理论与实际两者的结合是提高政治课程教学效果的重要措施，激发学生学习政治的兴趣，其中实际可以是国际上最近发生的实事，也可以是学生身边的一些例子，前者可以使学生产生学习政治的新鲜感，后者可以使学生产生亲近感，增强学生对政治的信任程度，增强抱负家乡、抱负社会的责任感。除此之外，在政治结课时，教师引入当地的事例设计相关的问题，可以达到更好的巩固知识的效果。
3 结束语
初中政治教师要注重对教学方法的研究，做到与时俱进，从根本上改变传统意义上“填鸭式”的教学方法，改善现代政治课程教学的面貌，充分调动学生学习政治的积极性、主动性，最大程度上发挥政治课程的德育和智育，保证学生最大程度上受益于政治教学。
参考文献：
[1]朱惠艳.基于初中政治课堂教学中学生学习主动性开发的探究[J].考试周刊，2013，（27）：129-130.
[2]王国辉.浅谈在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].读写算：教育教学研究，2011，（49）：107-108.
[3]李炳海.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学质量[J].学周刊：A，2012，（8）：78-79.