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【摘要】智能手机等电子产品流行，正颠覆着传统的阅读习惯。互联网 课外阅读跟提高小学生的语文素养密切联系，小学生的课外阅读，作为语文教师的我们应高度重视。
【关键词】互联网；阅读；指导；书目
【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重要环节，也是孩子精神成长和传承文化的重要方式。学生阅读的兴趣与阅读的能力，很大程度上靠课外阅读的指引，学生视野的扩展与思维的加强有赖于课外阅读。随着电子产品的流行，学生太容易看到网络信息和劣质书籍，因此，易出现思维惰性，这样培养其独立的思考与判断将增加难度。基于“互联网 ”，同学们可以获得儿童文学作品来进行阅读。面对多而杂的作品，离开了“为什么读”“读什么”“怎么读”这条绳子，便可能会误入歧途。
一、为什么读——阅读目的
阅读能够培育人的精神、个性。阅读经典，是培育德行与性格所不能缺少的。阅读能够使人懂得如何处世、交际应对，吸收文化素养。阅读能够满足人的求知欲，使才能得到发展。阅读能够获得想要的知识，提高操作能力，增长才能，增长智慧。阅读能够丰富精神创造和语言表现。没有阅读，人们不会有高的理性思维与精神创造，人们的思维能力不能发展与提高。
二、读什么——推荐书目
小学生在互联网 课外阅读书目，可以让他们在茫茫的书林中找到路标。要在考虑学生、教师、新课标的前提下，才可以制订书目的原则。故，我们遵循以下三大原则：
（一）针对性原则
互联网 课外阅读书目是针对本校学生的特点来制订的。
第一，在制订时要以“新课标”为依据，根据教师设想、学生水平及文化的传承的需要而拟定。故此，本书目的制订有理智的快乐，有思维的乐趣，有精神的愉悦以及审美上的享受。
第二，我们在制订阅读书目的时候，还要考虑小学生不同的语文素养阶段。孩子的课外阅读须有计划、分步进行，方能达到预期的效果。阅读书目的制订要有合理的阶段，文学作品要有一定的梯度，符合学生的认知水平。学生有目的地选择阅读，方可切实提高自己阅读的有效性。
（二）文质俱全原则
就互联网 阅读书目的特点来说，书目的制订要遵循文质俱全原则。书目要以经典作品作为重点。通过阅读，使学生感受到快乐，不仅可以阅读到自己的心灵，还可以净化精神世界。
（三）可行性原则
我们制订互联网 课外阅读书目时，也要考虑实施的可行性。新课程标准分学段的方式，规定了不同学段的阅读的目标、阅读量以及阅读的类型。这些成为书目制订的参考，同时也给我们书目的制订提出了可行性以及适量性。
三、怎么读——指导阅读
要想我们的学生乐于阅读老师在“互联网 ”下的课外阅读书目，使校园里充满书香气息、琅琅的读书声，除了保持读书的热情外，还有必要开展各种各样的读书活动，形成更好的阅读氛围。因为，活动可以指导学生阅读，活动可以激发学生阅读的兴趣，活动可以促进学生的阅读数量与质量。故此，在指导孩子们阅读课外读物的过程中，我们开展了多彩多样的阅读活动。
（一）开展各类竞赛活动
为了促使本校学生能够更好地阅读书目里面的课外读物，我们可以开展多种的、不同形式的阅读竞赛活动。下面就简单地说一说。
1.开展学生针对书目的作品进行评比活动
低学段开展了读、写、绘的作品比赛，让孩子们在画本上将在阅读读物上的读书成果集中起来，形成课外画册本；中学段采用读书笔记，高学段则采用读后感来进行评比，这样以竞赛来激发孩子们的阅读兴趣以及阅读量和阅读质量的提高。
2.开展知识竞赛。
一年多来，我们开展了多次针对本校学生的阅读书目读物的知识竞赛。内容囊括各个学段的阅读书目读物，题目的范围比较广，包括作品的大概的内容、作者、国籍、背景等多个方面。
（二）读书交流会
开展读书交流会活动，不仅可以使学生学会与人交流，还可以促进小学生针对本校学生书目的实施。我就曾经在举办了“毛泽东诗词作品”交流会，让每一位学生都来谈一谈对毛泽东诗词作品的印象，并且讲一讲该作品给你留下最深刻的印象，还要读一读毛泽东诗词中觉得最精彩、最喜欢的片段，并在班级报中出一期专刊以配合这次的阅读毛泽东诗词的活动，这一连串活动促进了同学们阅读毛泽东诗词其他作品的风气的形成。
（三）微博、朋友圈交流
知识是小学生与外部交流的结果。在微博、朋友圈中分享自己的阅读感受，同学们积极地把属于自己的阅读经验与感受融入语言表达中，同时，还会自然地受到他人的跟帖和评价而改变慢慢自己已有的写作风格与写作习惯。在网络交流中，同学们还会逐渐地建立属于自己的表达习惯，形成个性化的作文风格。
交流，激发同学们写作兴趣，造就同学们成功的意识。微博、朋友圈提供的分享功能，使学生的文章可以得到更多的赞美。这种成功感是学生阅读和写作的动力。为了让自己的微博、朋友圈得到更多人的关注，小作者们会更多地阅读课外读物来充实自己，从而提高文章质量。
葉圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”充分地阅读我们制定的课外阅读书目里面的读物，在大量地吸收书目读物精华的基础上，同学们的写作水平得到了提高。所以，我们做好的基于“互联网 ”下的阅读书目，让我们的孩子们乐于阅读，让我们的孩子们在阅读中快速提高自己写作的水平。
（编辑：张晓婧）
【关键词】互联网；阅读；指导；书目
【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重要环节，也是孩子精神成长和传承文化的重要方式。学生阅读的兴趣与阅读的能力，很大程度上靠课外阅读的指引，学生视野的扩展与思维的加强有赖于课外阅读。随着电子产品的流行，学生太容易看到网络信息和劣质书籍，因此，易出现思维惰性，这样培养其独立的思考与判断将增加难度。基于“互联网 ”，同学们可以获得儿童文学作品来进行阅读。面对多而杂的作品，离开了“为什么读”“读什么”“怎么读”这条绳子，便可能会误入歧途。
一、为什么读——阅读目的
阅读能够培育人的精神、个性。阅读经典，是培育德行与性格所不能缺少的。阅读能够使人懂得如何处世、交际应对，吸收文化素养。阅读能够满足人的求知欲，使才能得到发展。阅读能够获得想要的知识，提高操作能力，增长才能，增长智慧。阅读能够丰富精神创造和语言表现。没有阅读，人们不会有高的理性思维与精神创造，人们的思维能力不能发展与提高。
二、读什么——推荐书目
小学生在互联网 课外阅读书目，可以让他们在茫茫的书林中找到路标。要在考虑学生、教师、新课标的前提下，才可以制订书目的原则。故，我们遵循以下三大原则：
（一）针对性原则
互联网 课外阅读书目是针对本校学生的特点来制订的。
第一，在制订时要以“新课标”为依据，根据教师设想、学生水平及文化的传承的需要而拟定。故此，本书目的制订有理智的快乐，有思维的乐趣，有精神的愉悦以及审美上的享受。
第二，我们在制订阅读书目的时候，还要考虑小学生不同的语文素养阶段。孩子的课外阅读须有计划、分步进行，方能达到预期的效果。阅读书目的制订要有合理的阶段，文学作品要有一定的梯度，符合学生的认知水平。学生有目的地选择阅读，方可切实提高自己阅读的有效性。
（二）文质俱全原则
就互联网 阅读书目的特点来说，书目的制订要遵循文质俱全原则。书目要以经典作品作为重点。通过阅读，使学生感受到快乐，不仅可以阅读到自己的心灵，还可以净化精神世界。
（三）可行性原则
我们制订互联网 课外阅读书目时，也要考虑实施的可行性。新课程标准分学段的方式，规定了不同学段的阅读的目标、阅读量以及阅读的类型。这些成为书目制订的参考，同时也给我们书目的制订提出了可行性以及适量性。
三、怎么读——指导阅读
要想我们的学生乐于阅读老师在“互联网 ”下的课外阅读书目，使校园里充满书香气息、琅琅的读书声，除了保持读书的热情外，还有必要开展各种各样的读书活动，形成更好的阅读氛围。因为，活动可以指导学生阅读，活动可以激发学生阅读的兴趣，活动可以促进学生的阅读数量与质量。故此，在指导孩子们阅读课外读物的过程中，我们开展了多彩多样的阅读活动。
（一）开展各类竞赛活动
为了促使本校学生能够更好地阅读书目里面的课外读物，我们可以开展多种的、不同形式的阅读竞赛活动。下面就简单地说一说。
1.开展学生针对书目的作品进行评比活动
低学段开展了读、写、绘的作品比赛，让孩子们在画本上将在阅读读物上的读书成果集中起来，形成课外画册本；中学段采用读书笔记，高学段则采用读后感来进行评比，这样以竞赛来激发孩子们的阅读兴趣以及阅读量和阅读质量的提高。
2.开展知识竞赛。
一年多来，我们开展了多次针对本校学生的阅读书目读物的知识竞赛。内容囊括各个学段的阅读书目读物，题目的范围比较广，包括作品的大概的内容、作者、国籍、背景等多个方面。
（二）读书交流会
开展读书交流会活动，不仅可以使学生学会与人交流，还可以促进小学生针对本校学生书目的实施。我就曾经在举办了“毛泽东诗词作品”交流会，让每一位学生都来谈一谈对毛泽东诗词作品的印象，并且讲一讲该作品给你留下最深刻的印象，还要读一读毛泽东诗词中觉得最精彩、最喜欢的片段，并在班级报中出一期专刊以配合这次的阅读毛泽东诗词的活动，这一连串活动促进了同学们阅读毛泽东诗词其他作品的风气的形成。
（三）微博、朋友圈交流
知识是小学生与外部交流的结果。在微博、朋友圈中分享自己的阅读感受，同学们积极地把属于自己的阅读经验与感受融入语言表达中，同时，还会自然地受到他人的跟帖和评价而改变慢慢自己已有的写作风格与写作习惯。在网络交流中，同学们还会逐渐地建立属于自己的表达习惯，形成个性化的作文风格。
交流，激发同学们写作兴趣，造就同学们成功的意识。微博、朋友圈提供的分享功能，使学生的文章可以得到更多的赞美。这种成功感是学生阅读和写作的动力。为了让自己的微博、朋友圈得到更多人的关注，小作者们会更多地阅读课外读物来充实自己，从而提高文章质量。
葉圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”充分地阅读我们制定的课外阅读书目里面的读物，在大量地吸收书目读物精华的基础上，同学们的写作水平得到了提高。所以，我们做好的基于“互联网 ”下的阅读书目，让我们的孩子们乐于阅读，让我们的孩子们在阅读中快速提高自己写作的水平。
（编辑：张晓婧）