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摘要：隨着中国日益强盛的综合国力，经济水平处于世界领先位置。四通八达的对外开放要求国人不仅精通母语，更要学会英语。英语是目前世界上主要的国际通用语言之一，也是最广泛使用的语言。随着日新月异的时代变迁，当今已是英语大潮风靡的时代，英语不单是一门通用型语言，还是生活中的名副其实的交际工具。本文简要分析中学英语教材当中的听力，阐述现今教学现状并针对现状提出相关听力教育教学策略。
关键词：中学生;英语听力;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-176
引言：
新课改下，规定中学生的每门课各有侧重点，最使学生绞尽脑汁、苦思冥想的就是听力。英语作为通用语言，听力在学习、生活中都举足轻重，不得不郑重其事、全力以赴。面临升学形势的压力，英语占主要部分，非同儿戏，学生随着年龄和年级的递增，对英语的要求更严谨。教师在日常的教育教学中，要明白其有千斤重担，切勿置若罔闻。
一、明确口语是桎辖之桎
提升口语有几大要素，返本还源是词汇的聚沙成塔、铢累寸积。对词汇的记忆不牢固、词汇量的积累捉襟见肘等都会对口语和听力的练习有所形格势制。中学阶段正是学生记忆的最佳阶段，身体和脑力的发展正是得天独厚时刻，这个时候需要养料，教师要通过教学记忆的通用方式，以及结合好学生的个人特点，协助其找到各自的高效、快速的记忆方式。教师要承担起监督的任务，朝督暮责地抽查和测试学生日常词汇的记忆和复习情况。刚从小学迈入中学的学生，在学习英语方面，个人良好的习惯还并未积习渐靡，教师的监督、督促、检查、奖惩就必不可少。中学生从小到大的生活环境，始终如一是中文，在读英文篇章时，会显得不行云流水，不能条件反射式的直接得出文章意思。课堂上，教师要加大每个人的口读力度，出质量须有其数量。很多学生不敢大声朗读，教师要对口语能力基础薄弱的学生大量时间，多些不厌其烦的讲解。每位同学的口语能力良莠不齐、各不相等，要抓住学生的优缺点，因人而异施以教学，从基础的音标开始到长难句的背诵一气呵成[1]。例如《你的生日是什么时候》一课，教师可以组织学生分组，学生之间相处相对于与教师间，更加轻松自如，也有助于促进学生深厚的友谊。学生之间相互谈笑风生，以对练的方式，探囊取物般地找出微过细故，教师再引导学生对出错的口语勤学苦练、孜孜不倦。
二、养成乐于听的习惯
培养学生在任何时候对英语有目的的听的意识，绝非风驰电掣、大步流星的事，要做的是要对其有十年窗下、细嚼慢咽的习惯的培养。当学生养成爱听的习惯之后，生活比肩皆是可听见的英语都不会被忽略、不可偏废，与学生英语的学习相辅相成。养成一个习惯不是容易的事，家庭的培养是至关重要的。拥有智慧的父母会将英语听力融会贯通到孩子和家庭的丰富多彩的活动中，帮助孩子从生活中建立起听力的概念和习惯，形成坚持、自主学习的意识[2]。父母在孩子眼中本身具有榜样的作用，与其为孩子找例子，父母可以做起模范，教育孩子学习英语听力需隙穴之窥。在学校时，除了正常的课堂教学，学校也可以抓住宝贵的点滴课间。例如在学习《人类会有机器人吗》内容时，其中对机器人的描述词发音方面有困难，长难句五花八门，学校在课间播放广播时，有的放矢的灵活选择放出原文的播音片段。
三、学会盲听
在中学英语听力中，与学生亲密相处的就是盲听。盲听是为了使耳朵尽职尽责地发挥听的灵敏度。与让其在听力时对着书直白明了看到是哪个单词、哪句话相形见绌，盲听更容易激发学生的好奇心，促进学生对听力内容兴致盎然、津津有味。教师在盲听教学中，不能以偏概全、管中窥豹，认为盲听对全体学生都量身定做、恰如其分，盲听也要在英语上有一定的基础。教师要对听的内容作出可丁可卯的反复推敲。例如《一定是卡拉的》一课，学生对文章生词、长难句还没有鞭辟入里，教师就不应该让学生持续盲听，要对个别不能跟上课时进度的学生关怀备至、循循善诱。
四、电照风行的专项训练
不论是通过教师课内的妙喻取譬，亦或学生课外的别径奇道，不计其数的英语听力都是专项的练习。任何一科成绩的提高，都不是转瞬即逝能提起来的，靠的并非天赋，而是废寝忘食、焚膏继晷。教师在日常教学中，要明确每个学生听力的方向、所在问题在哪里，不能听文章时，从头至尾、马不停蹄的播放录音。除了课内的教学，教师还可以更加重视学生情况，推荐相应的英语听力学习文章，多听收音机、电视上放的英语广播节目。
六、结束语
中学生英语听力的学习对个人综合素养的提升也有举重若轻的影响，教师在引导学生听力时，要重视学生坚持不懈的培养和锻炼，有的学生会出现不能坚持，半途而废，出现小错误就一蹶不振，教师要用善于观察的眼镜去发现，鼓励学生具有受挫性，再接再厉。不能百尺竿头的学生，教师要适当引导其主动性，让其勇往直前。听力的练习和英语各个方面适以相成，想要听力提高，不均衡其他的学习是痴人说梦、荒诞不经。
参考文献
[1]渠志春.提高初中英语听力能力之我见[J].中学生英语，2019，000（004）：120-120.
[2]于孟杰.英语听力教学方法之我见[J].百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：592-593.
山西省大同市广灵县 037500
关键词：中学生;英语听力;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-176
引言：
新课改下，规定中学生的每门课各有侧重点，最使学生绞尽脑汁、苦思冥想的就是听力。英语作为通用语言，听力在学习、生活中都举足轻重，不得不郑重其事、全力以赴。面临升学形势的压力，英语占主要部分，非同儿戏，学生随着年龄和年级的递增，对英语的要求更严谨。教师在日常的教育教学中，要明白其有千斤重担，切勿置若罔闻。
一、明确口语是桎辖之桎
提升口语有几大要素，返本还源是词汇的聚沙成塔、铢累寸积。对词汇的记忆不牢固、词汇量的积累捉襟见肘等都会对口语和听力的练习有所形格势制。中学阶段正是学生记忆的最佳阶段，身体和脑力的发展正是得天独厚时刻，这个时候需要养料，教师要通过教学记忆的通用方式，以及结合好学生的个人特点，协助其找到各自的高效、快速的记忆方式。教师要承担起监督的任务，朝督暮责地抽查和测试学生日常词汇的记忆和复习情况。刚从小学迈入中学的学生，在学习英语方面，个人良好的习惯还并未积习渐靡，教师的监督、督促、检查、奖惩就必不可少。中学生从小到大的生活环境，始终如一是中文，在读英文篇章时，会显得不行云流水，不能条件反射式的直接得出文章意思。课堂上，教师要加大每个人的口读力度，出质量须有其数量。很多学生不敢大声朗读，教师要对口语能力基础薄弱的学生大量时间，多些不厌其烦的讲解。每位同学的口语能力良莠不齐、各不相等，要抓住学生的优缺点，因人而异施以教学，从基础的音标开始到长难句的背诵一气呵成[1]。例如《你的生日是什么时候》一课，教师可以组织学生分组，学生之间相处相对于与教师间，更加轻松自如，也有助于促进学生深厚的友谊。学生之间相互谈笑风生，以对练的方式，探囊取物般地找出微过细故，教师再引导学生对出错的口语勤学苦练、孜孜不倦。
二、养成乐于听的习惯
培养学生在任何时候对英语有目的的听的意识，绝非风驰电掣、大步流星的事，要做的是要对其有十年窗下、细嚼慢咽的习惯的培养。当学生养成爱听的习惯之后，生活比肩皆是可听见的英语都不会被忽略、不可偏废，与学生英语的学习相辅相成。养成一个习惯不是容易的事，家庭的培养是至关重要的。拥有智慧的父母会将英语听力融会贯通到孩子和家庭的丰富多彩的活动中，帮助孩子从生活中建立起听力的概念和习惯，形成坚持、自主学习的意识[2]。父母在孩子眼中本身具有榜样的作用，与其为孩子找例子，父母可以做起模范，教育孩子学习英语听力需隙穴之窥。在学校时，除了正常的课堂教学，学校也可以抓住宝贵的点滴课间。例如在学习《人类会有机器人吗》内容时，其中对机器人的描述词发音方面有困难，长难句五花八门，学校在课间播放广播时，有的放矢的灵活选择放出原文的播音片段。
三、学会盲听
在中学英语听力中，与学生亲密相处的就是盲听。盲听是为了使耳朵尽职尽责地发挥听的灵敏度。与让其在听力时对着书直白明了看到是哪个单词、哪句话相形见绌，盲听更容易激发学生的好奇心，促进学生对听力内容兴致盎然、津津有味。教师在盲听教学中，不能以偏概全、管中窥豹，认为盲听对全体学生都量身定做、恰如其分，盲听也要在英语上有一定的基础。教师要对听的内容作出可丁可卯的反复推敲。例如《一定是卡拉的》一课，学生对文章生词、长难句还没有鞭辟入里，教师就不应该让学生持续盲听，要对个别不能跟上课时进度的学生关怀备至、循循善诱。
四、电照风行的专项训练
不论是通过教师课内的妙喻取譬，亦或学生课外的别径奇道，不计其数的英语听力都是专项的练习。任何一科成绩的提高，都不是转瞬即逝能提起来的，靠的并非天赋，而是废寝忘食、焚膏继晷。教师在日常教学中，要明确每个学生听力的方向、所在问题在哪里，不能听文章时，从头至尾、马不停蹄的播放录音。除了课内的教学，教师还可以更加重视学生情况，推荐相应的英语听力学习文章，多听收音机、电视上放的英语广播节目。
六、结束语
中学生英语听力的学习对个人综合素养的提升也有举重若轻的影响，教师在引导学生听力时，要重视学生坚持不懈的培养和锻炼，有的学生会出现不能坚持，半途而废，出现小错误就一蹶不振，教师要用善于观察的眼镜去发现，鼓励学生具有受挫性，再接再厉。不能百尺竿头的学生，教师要适当引导其主动性，让其勇往直前。听力的练习和英语各个方面适以相成，想要听力提高，不均衡其他的学习是痴人说梦、荒诞不经。
参考文献
[1]渠志春.提高初中英语听力能力之我见[J].中学生英语，2019，000（004）：120-120.
[2]于孟杰.英语听力教学方法之我见[J].百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：592-593.
山西省大同市广灵县 037500