摘 要：阅读，是语文教学的重头戏，優化阅读形式，找到合适的阅读方法，是提高教学效率的重要手段。在阅读教学的过程中，还可以使用扫描法、回味法等，而以上几种阅读教学的方法是我从教学实践中总结的几种行之有效的方法，现提出来与各位同仁分享，交流，共勉。我还会在以后的教学中再接再厉，总结出更多、更好的教学方法来。
　　关键词：方法 手段 阅读
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.056
　　阅读，是语文教学的重头戏，优化阅读形式，找到合适的阅读方法，是提高教学效率的重要手段。那么，中学语文阅读教学应该怎样指导学生进行阅读呢？下面笔者就根据几年的语文教学经验浅谈几点对语文阅读教学的认识，浅谈几种阅读教学的方法。
　　一、问题法
　　问题法：就是指老师不把所学的知识直接给学生说出来，而是通过书本上的知识设计一些问题，让学生思考，之后再亮出自己的答案。使用这种方法，教师还可让学生去评价，哪些问题自己最感兴趣，哪些问题最有时代精神，哪些问题能扣住本节课的重点。这样，学生学习的积极主动性得到充分发挥，也极大地激发了学生探求知识的欲望，充分调动了学生的想象能力，让学生养成主动思考的好习惯。
　　使用“问题法”进行教学，教师着重培养学生发现问题的意识。首先，划分问题的发现过程，确定教学要求。其次，严密组织教材，积极引导学生以解决问题为中心的发现活动。发现过程可分为准备、初探、交流、总结、运用五个步骤。第三，努力创设一个有利于学生进行问题法学习的情境。
　　二、咀嚼法
　　阅读教学中的“咀嚼法”就是把课文内容融会贯通的过程。使用这种方法，教师应该循循引导学生以默读或微声朗读等方式，调动多种感官去细细地咀嚼课文内容。使用这种阅读方法，首先要嚼出文眼，找到它，也就把握住了内容主旨。还要嚼清文脉，弄清词与词、句与句、段与段之间的结构特点、意义关系、表达形式和作用，使课文的文脉既从宏观上得到把握，又从微观上得到理解。最后还要嚼出内涵，诱导学生由表及里，由浅入深地去体会，重点是对词、句内涵的理解。
　　使用“咀嚼法”进行阅读教学，是整个语文阅读教学很关键的一种方法，我在多年的课堂教学中就经常使用这种方法，收到了很好的效果。
　　三、画图法
　　作为一名优秀的语文教师，应具备多方面的素质，多才多艺的语文老师才能深得同学们的喜爱，如果所讲课文的内容可以有画面来展示，教师不妨有直观的图画来表示，这样才能增加学生学习语文的兴趣。例如，我在教七年级下册《斑羚飞渡》这篇课文时，为了让学生更详细的理解斑羚们是如何来取牺牲一半挽救另一半的方法完成飞渡的，我就绘制了斑羚飞渡的示意图，大大降低了学生理解课文的难度，当然，画图法在语文课堂中的体现，是以理解文章内容的原意为基础的，要借助书中有关的文字来完成，这就要求我们语文老师一定要精心准备每一堂课，切实理解文章的真实内涵，在吃透教材的基础上充分发挥自己的才华，这才是使用画图法的关键。
　　四、迁延法
　　这种方法也可以叫做迁移想象法。想象是学生学习语文必备的一种学习技能和方法，它要通过学生大胆地想、巧妙地假设，进而细心地实践来逐步完成的，用迁延法教学就是要充分挖掘同学们心灵深处的想法，开掘出每个学生思想的“源头活水”，激活语文课堂，让学生的思维迸射出闪亮的火花，也拓展了学生的思维，让学生的思维充分发散，真正培养了学生联想和想象能力。哲学家康德曾说：“想像力是一股强大的创造力量，它能从实际生活所提供的材料中创造出第二自然”，因此，在语文教学活动中，教师要关注学生的想象力，如我教《月亮上的足迹》这一课时，我先抛开课文问题向同学们提出这样一个问题：“假如未来的你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找星外生命，你离开地球已经好几天了。这时，透过飞船的舷窗，你看到了美丽的地球……”然后让学生自己想象在宇宙飞船上看到的地球将是什么样子，最后，让学生说出自己的意见和想法，在迁移想象中迸发出创造的知识火花。
　　在阅读教学的过程中，还可以使用扫描法、回味法等，而以上几种阅读教学的方法是我从教学实践中总结的几种行之有效的方法，现提出来与各位同仁分享，交流，共勉。我还会在以后的教学中再接再厉，总结出更多、更好的教学方法来。