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摘要：信息时代的到来促使高职院校学生的学习模式也随之拓宽，学生可以使用“微信”、“微博”等新媒体获得学习知识、了解新闻并进行信息交流，但随之而来的庞大的信息流也极易给学生带来困扰，碎片化的信息和不完整的知识结构极易误导学生的思维[1]。本文围绕微时代下高职思政教育展开分析，首先探讨其开展的必要性，然后针对存在问题进行分析，进而提出应对问题的策略，为推动高职思政教育的发展提供借鉴。
关键词：微时代;高职思政教育;存在问题;应对策略
引言
作为高职院校教育教学的重要一环，思政教育工作开展是否得当将会影响学生是否能够适应教育内容，其适应程度甚至会影响高职院校人才的培养[2]。由于高职院校学生的理论基础、学习能力等对比全日制本科生相对较差，因此高职院校老师需要付出更多的精力进行思政教育的教学。
一、微时代下高职思政教育开展的必要性
（一）丰富了教育模式
微时代开创了高职院校思政教育的新模式，各类新颖的模式层出不穷，保证了教育的多层次需求。新的教育模式为思政教育也带来了多元化教育内容，通过微媒体既能够实现内容原创、转载转发，也能实现知识內容的丰富性，这也很好的调动了高职院校的学生的积极性，保证了思政教育的教学效果[3]。
（二）摆脱了时空束缚
微时代下高职院校开展思政教育可以摆脱原有思政教育时空的束缚，从原有固定的课堂扩展到了微时代多媒体终端，满足了学生随时随地学习的需求，学习地点和学习时间也更加灵活机动，使得师生之间的学术交流变得更加方便，推动了高职院校思政教育进入了全新领域。
二、微时代下高职思政教育存在问题分析
（一）海量信息过多占用学生精力
微时代下信息的特点是信息量大、更新速度快，面对海量的信息高职院校学生无法准确获取有用信息，加之各样的信息错综交错，难免会让学生花费了过多的精力在微媒体中，从而错过了有价值思政知识的学习，错过了与同学、老师沟通思政问题的时机，以及错过了参加思政教育实践的机会，这样及其不利于学生能力的提高。
（二）内容参差不齐误导学生价值观
微时代下信息的特点是更新速度快、信息量巨大，在海量的信息中信息参差不齐，极易误导高职院校学生的价值观[4]。微时代下信息可从多方面获取，学生可以用通过网页、微信公众号、微博等媒介获取，众多的信息中既有有价值的知识，也充斥着违背价值观的信息，这些不利于学生树立正确价值观的信息会影响学生的政治导向和思想品质。
（三）教师的能力限制了思政教育的开展
微时代下高职思政教育对高职教师提出了新的要求。信息时代的来临促使高职院校学生在不断的接收信息技术的成果，越来越多的新思想、新事物打破着传统思政教育的固有模式，这也为高职院校老师的教育能力提出了挑战。要求高职院校教师在思政专业知识水平和教育能力方面应顺应时代的变化，不断提升教学能力，科学的将微技术应用到思政教育教学当中，提升学生思政知识水平。
三、微时代下高职思政教育开展的应对策略
（一）搭建思政教育微信公众平台
高职院校应搭建思政教育微信公众平台，利用其信息资源高度的整合优势推送有价值的思政相关信息，包括：教育专题、校内新闻、知识交流、各类活动等，实现思政知识的多元化教育联动，全方位的为高职院校学生服务，使学生充分了解思政课程的核心知识，有效通过思政知识武装大脑，提升思想道德修养。
（二）有效提升教师的教育水平和学生的辨识能力
针对高职院校思政教师，应在思政专业知识水平和教育能力方面应适应信息时代的变化，不断提高思政教学水平，科学的将微技术应用到思政教育教学当中，应用科学的方法在海量的信息中挖掘有价值信息。同时，学生也应提高对微信息的辨识能力，努力提升自身思政知识水平，合理应用思政知识提高自身道德修养。
（三）合理配合线上、线下思政教育模式
微时代下的微媒体由于具有实时性、沟通性和便利性而广受青睐，线上思政教育也效果显著，但由于线上思政教学欠缺情感沟通和真实感，所以需要合理配合线上、线下思政教育模式。通过了解两个模式各自的特点，将二者进行有机结合，科学发挥各自模式优势，使教学效果实现最大化提升。
（四）在网络上形成思政教育有效监督
为了有效遏制网络垃圾信息及恶意信息的侵蚀，应在网络上形成思政教育有效监督，形成科学的网络监督机制，通过有效的监督法规制度和技术手段有效防止垃圾信息及恶意信息影响高职院校学生的价值观。
四、结束语
微时代为高职院校学生提供了更多了解知识的途径，同时伴随着学习产生的问题也复杂多变，所以应采取行之有效的应对策略以解决出现的问题，以保证微时代下高职思政教育的有效开展。本文首先分析微时代下高职思政教育开展的必要性，然后针对存在问题展开分析，进而提出应对问题的策略，为推动高职思政教育的发展提供理论参考。
参考文献
[1]刘琪.关于微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战分析与对策探讨[J].时代金融，2018（11）：297-298.
[2]高艳丽.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：29.
[3]罗江培.微时代高职辅导员思政教育面临的挑战和对策[J].管理观察，2020（4）：112-113.
[4]江妤.微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策分析[J].中国农村教育，2019（30）：1，3.
广西建设职业技术学院 张悬鹏
关键词：微时代;高职思政教育;存在问题;应对策略
引言
作为高职院校教育教学的重要一环，思政教育工作开展是否得当将会影响学生是否能够适应教育内容，其适应程度甚至会影响高职院校人才的培养[2]。由于高职院校学生的理论基础、学习能力等对比全日制本科生相对较差，因此高职院校老师需要付出更多的精力进行思政教育的教学。
一、微时代下高职思政教育开展的必要性
（一）丰富了教育模式
微时代开创了高职院校思政教育的新模式，各类新颖的模式层出不穷，保证了教育的多层次需求。新的教育模式为思政教育也带来了多元化教育内容，通过微媒体既能够实现内容原创、转载转发，也能实现知识內容的丰富性，这也很好的调动了高职院校的学生的积极性，保证了思政教育的教学效果[3]。
（二）摆脱了时空束缚
微时代下高职院校开展思政教育可以摆脱原有思政教育时空的束缚，从原有固定的课堂扩展到了微时代多媒体终端，满足了学生随时随地学习的需求，学习地点和学习时间也更加灵活机动，使得师生之间的学术交流变得更加方便，推动了高职院校思政教育进入了全新领域。
二、微时代下高职思政教育存在问题分析
（一）海量信息过多占用学生精力
微时代下信息的特点是信息量大、更新速度快，面对海量的信息高职院校学生无法准确获取有用信息，加之各样的信息错综交错，难免会让学生花费了过多的精力在微媒体中，从而错过了有价值思政知识的学习，错过了与同学、老师沟通思政问题的时机，以及错过了参加思政教育实践的机会，这样及其不利于学生能力的提高。
（二）内容参差不齐误导学生价值观
微时代下信息的特点是更新速度快、信息量巨大，在海量的信息中信息参差不齐，极易误导高职院校学生的价值观[4]。微时代下信息可从多方面获取，学生可以用通过网页、微信公众号、微博等媒介获取，众多的信息中既有有价值的知识，也充斥着违背价值观的信息，这些不利于学生树立正确价值观的信息会影响学生的政治导向和思想品质。
（三）教师的能力限制了思政教育的开展
微时代下高职思政教育对高职教师提出了新的要求。信息时代的来临促使高职院校学生在不断的接收信息技术的成果，越来越多的新思想、新事物打破着传统思政教育的固有模式，这也为高职院校老师的教育能力提出了挑战。要求高职院校教师在思政专业知识水平和教育能力方面应顺应时代的变化，不断提升教学能力，科学的将微技术应用到思政教育教学当中，提升学生思政知识水平。
三、微时代下高职思政教育开展的应对策略
（一）搭建思政教育微信公众平台
高职院校应搭建思政教育微信公众平台，利用其信息资源高度的整合优势推送有价值的思政相关信息，包括：教育专题、校内新闻、知识交流、各类活动等，实现思政知识的多元化教育联动，全方位的为高职院校学生服务，使学生充分了解思政课程的核心知识，有效通过思政知识武装大脑，提升思想道德修养。
（二）有效提升教师的教育水平和学生的辨识能力
针对高职院校思政教师，应在思政专业知识水平和教育能力方面应适应信息时代的变化，不断提高思政教学水平，科学的将微技术应用到思政教育教学当中，应用科学的方法在海量的信息中挖掘有价值信息。同时，学生也应提高对微信息的辨识能力，努力提升自身思政知识水平，合理应用思政知识提高自身道德修养。
（三）合理配合线上、线下思政教育模式
微时代下的微媒体由于具有实时性、沟通性和便利性而广受青睐，线上思政教育也效果显著，但由于线上思政教学欠缺情感沟通和真实感，所以需要合理配合线上、线下思政教育模式。通过了解两个模式各自的特点，将二者进行有机结合，科学发挥各自模式优势，使教学效果实现最大化提升。
（四）在网络上形成思政教育有效监督
为了有效遏制网络垃圾信息及恶意信息的侵蚀，应在网络上形成思政教育有效监督，形成科学的网络监督机制，通过有效的监督法规制度和技术手段有效防止垃圾信息及恶意信息影响高职院校学生的价值观。
四、结束语
微时代为高职院校学生提供了更多了解知识的途径，同时伴随着学习产生的问题也复杂多变，所以应采取行之有效的应对策略以解决出现的问题，以保证微时代下高职思政教育的有效开展。本文首先分析微时代下高职思政教育开展的必要性，然后针对存在问题展开分析，进而提出应对问题的策略，为推动高职思政教育的发展提供理论参考。
参考文献
[1]刘琪.关于微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战分析与对策探讨[J].时代金融，2018（11）：297-298.
[2]高艳丽.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：29.
[3]罗江培.微时代高职辅导员思政教育面临的挑战和对策[J].管理观察，2020（4）：112-113.
[4]江妤.微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策分析[J].中国农村教育，2019（30）：1，3.
广西建设职业技术学院 张悬鹏