【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入,如何在小学数学教学中渗透数学思想和方法,已成为数学教师面临的重大问题。所谓数学思想,即对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,当下常见数学思想主要包括化归思想、数形结合和分类讨论思想等。数学思想能够极大的培养学生的创新能力,能够将原本抽象的问题形象化和具体化,将复杂繁琐的问题赋予灵活变通的形式,实现学生思维的迁移,并让学生用数学的眼光发现问题,得出并检验猜测,演绎推理出结论,发展逻辑推理,对培养学生的创新能力、空间想象能力及逻辑思维能力有着重大意义。
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随着新课程改革的不断深入,如何在小学数学教学中渗透数学思想和方法,已成为数学教师面临的重大问题。所谓数学思想,即对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,当下常见数学思想主要包括化归思想、数形结合和分类讨论思想等。数学思想能够极大的培养学生的创新能力,能够将原本抽象的问题形象化和具体化,将复杂繁琐的问题赋予灵活变通的形式,实现学生思维的迁移,并让学生用数学的眼光发现问题,得出并检验猜测,演绎推理出结论,发展逻辑推理,对培养学生的创新能力、空间想象能力及逻辑思维能力有着重大意义。
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