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摘要：现在很多的大学均已经开设音乐欣赏课。音乐欣赏主要是指欣赏者通过自己的听觉去感觉音乐，并体会到音乐美的享受，在精神的认识以及愉悦上得到充分的满足。它是音乐表演以及作品的最后归宿。怎样让大学生们理解到音乐欣赏真谛，体会到音乐欣赏的乐趣，需要老师的正确的指导、引导，这样学生才能够真正的做到音乐理性的欣赏，并体会到音乐所蕴含的无穷魅力，才有可能在音乐欣赏中获取极大的人生愉悦以及真善美的熏陶，学生的才智以及心智才能够得到全面发展。本文主要说明了音乐欣赏中培养学生创新能力的一系列方法。
关键词：音乐欣赏 创新能力 高校
科学技术的快速发展以及知识经济时代的到来，提高了社会竞争的要求。而在这种竞争如此激烈的情形下，立于不败之地的要求就是“创新”。创新促进国家不断发展，创新促进科技不断进步。而音乐教育能够培养学生的情商，在人的创作活动中具有补偿、引导、调节以及强化的重要作用。在高校中开设音乐欣赏课程，让每一位学生都能通过个人的知识经验来对作品进行再创作，这也是个体创新的过程。在这个过程当中，学生能够不断的增强其审美能力，形成比较良好的人文素养，具有更好的创新能力，并应用于其他方面。
一、构建一个和谐、民主、宽松的学习环境，将学生的创新意识唤醒
良好的学习氛围能够辅助学生提高创新意识以及发挥创新能力。为学生们构建一个和谐、民主、宽松的学习环境，使学生在音乐课上尽情的发挥出自己的个性，进而愉快地学习。所以老师需要鼓励学生敢于标准立异、探索以及质疑，允许存在不同的意见，就算是学生有错误的见解，老师也不应当对学生给予批评，而是要帮助学生在错误当中得到经验。老师在教授音乐的过程当中，一定要将“放”与“收”的尺度掌握好，不但不能过于拘谨严肃，又不能够过于放任自流，在一种宽松、自由的环境下，让所有的同学都可以积极主动的参与过来。
二、将学生的学习热情激发出来，培养学生的想象力
想象力要远远的比知识更重要。人们在音乐等方面的想象主要是通过感知音韵、音律等来获得的。所以在对学生的音乐想象力进行培养时，一定要注意激发兴趣、设置情节、营造想象空间。
音乐欣赏课具有其独特的音乐艺术功能，其能够以形式多样的教学形式、多种多样的教学内容，彻底的将学生的学习兴趣激发出来并进行培养，从而达到调动学生积极性的目的，使得他们的想象力能够充分的发挥出来。比如说我们在欣赏《二泉映月》的时候，要与《良宵》其中的一些片段共同教授，学生们便会发现这两支曲子全部是叙“夜”，因此老师一定要将这一点抓住对学生进行启发：《二泉映月》这首曲子中所描述的“夜”是什么情景，而在《良宵》这首曲子中所描述的“夜”又是什么情景，引导学生展开联想。这样学生就会边听、边想、边议，会情不自禁地想到《二泉映月》中所表现出来的“夜”是冷月高照，泉水清澈，夜深人静，展示了作者的一生坎坷；还有的学生会说《二泉映月》表现的是作者所向往的美好生活或者是不满于当时的社会。
对学生的想象力进行培养不但能够根据标题音乐来想象，还能够利用一些无标题音乐，像：各种练习曲等等，让学生们不但能够增强自己的音乐技能，还能够发展自己的想象力。除此之外，在欣赏音乐或者是学习歌曲之前，老师可以让学生们朗读一些歌词，使他们能够体会到歌词内涵，表达出歌曲所传递的情绪，或者是利用一些道具、画面来说明音乐所要表现的情绪、内容等，这些都都能够很好的对学生的想象能力进行培养。比如说我们在欣赏《春节序曲》之前，先让学生们寻找一些小灯笼、对联、年画等等，然后让学生说出这些东西的特定用途，然后说一说看到这些东西的心情以及感觉，再帮助学生们了解《春节序曲》中会有什么样子的形象以及情绪来体现音乐，让学生们具有逆向思维方式，由生活的感悟慢慢引申到音乐，进而对学生的想象能力进行培养。
三、重视学生的性发展，进而对学生创造能力进行培养
学生个体之间的差异是很大的，而且并不是学生全部都适合所进行的音乐活动或者是音乐教学，所以老师需要尊重学生的喜好、个性，将学生自己独特的潜力挖掘出来，并对学生的创造意识进行培养。比如说，老师在讲解西洋管乐以及民族器乐的欣赏时，有的学生就会问为什么不去听一些键盘乐曲呢？那么老师通过询问大部分学生，了解到有多少学生希望能够欣赏键盘乐曲以及原因，然后判断是否让学生们欣赏手风琴曲、电子琴曲、钢琴曲等键盘乐曲。这样不同学生之间的差异就得到了满足。
四、注重教学民主，凸显音乐课堂的和谐
只有教学民主，学生的创新能够才能够被激发出来。大学课堂的每一节课要教授的内容是有一定的要求的，但是有的老师只是为了完成任务而教授，枯燥、乏味，学生只是为了修满学分而去听课，对于老师所讲的内容，只是模模糊糊，不能真正的理解和接受。因此老师需要构建一种和谐的教学民主氛围，考虑到学生们的需求，让学生亲身参与到这整个音乐欣赏的过程中。比如说：：《梁祝》这一传统曲目，学生是比较熟悉的，而且也非常的了解“梁祝”的爱情故事，所以说，老师应当紧抓学生的这一特点，将学生的主观能动性充分的发挥出来。老师可以先让学生讲述梁祝的爱情故事，想象自己如果遇到这种事情该怎么办，然后想象在现代这种故事的结局会是什么。随着学生的兴趣慢慢被激发出来，老师就可以用《梁祝》来讲述这个爱情故事，并结合板书曲式结构.把故事和乐曲融为一体，学生就可以在欣赏音乐的同时接受到知识了。
总结：
在利用音乐欣赏教学对学生的创新能力进行培养时，老师不但要灵活运用每一种教学的方法，比如说注重教学民主、重视学生的性发展、激发学生的学习热情、构建一个和谐民主宽松的学习环境等等，还要尊重每一位学生的创造精神，激发出学生对音乐的探究愿望以及好奇心。这样学生不但能够在音乐欣赏中获取极大的人生愉悦以及得到真善美的熏陶，而且其才智以及心智能够得到全面发展，创新能力极大的提高，进而成长为具有创新能力的新型社会人才。
参考文献：
[1]潘霞.音乐欣赏教学对学生创造力的培养[J].开封教育学院学报，2008，（02）.
[2]李霞.如何在音乐欣赏教学中提高大学生的音乐素养[J].文学界（理论版），2012，（07）.
[3]夏黎春.浅谈音乐欣赏教学对高职院校学生想象力的培养[J].大舞台，2010，（10）.
关键词：音乐欣赏 创新能力 高校
科学技术的快速发展以及知识经济时代的到来，提高了社会竞争的要求。而在这种竞争如此激烈的情形下，立于不败之地的要求就是“创新”。创新促进国家不断发展，创新促进科技不断进步。而音乐教育能够培养学生的情商，在人的创作活动中具有补偿、引导、调节以及强化的重要作用。在高校中开设音乐欣赏课程，让每一位学生都能通过个人的知识经验来对作品进行再创作，这也是个体创新的过程。在这个过程当中，学生能够不断的增强其审美能力，形成比较良好的人文素养，具有更好的创新能力，并应用于其他方面。
一、构建一个和谐、民主、宽松的学习环境，将学生的创新意识唤醒
良好的学习氛围能够辅助学生提高创新意识以及发挥创新能力。为学生们构建一个和谐、民主、宽松的学习环境，使学生在音乐课上尽情的发挥出自己的个性，进而愉快地学习。所以老师需要鼓励学生敢于标准立异、探索以及质疑，允许存在不同的意见，就算是学生有错误的见解，老师也不应当对学生给予批评，而是要帮助学生在错误当中得到经验。老师在教授音乐的过程当中，一定要将“放”与“收”的尺度掌握好，不但不能过于拘谨严肃，又不能够过于放任自流，在一种宽松、自由的环境下，让所有的同学都可以积极主动的参与过来。
二、将学生的学习热情激发出来，培养学生的想象力
想象力要远远的比知识更重要。人们在音乐等方面的想象主要是通过感知音韵、音律等来获得的。所以在对学生的音乐想象力进行培养时，一定要注意激发兴趣、设置情节、营造想象空间。
音乐欣赏课具有其独特的音乐艺术功能，其能够以形式多样的教学形式、多种多样的教学内容，彻底的将学生的学习兴趣激发出来并进行培养，从而达到调动学生积极性的目的，使得他们的想象力能够充分的发挥出来。比如说我们在欣赏《二泉映月》的时候，要与《良宵》其中的一些片段共同教授，学生们便会发现这两支曲子全部是叙“夜”，因此老师一定要将这一点抓住对学生进行启发：《二泉映月》这首曲子中所描述的“夜”是什么情景，而在《良宵》这首曲子中所描述的“夜”又是什么情景，引导学生展开联想。这样学生就会边听、边想、边议，会情不自禁地想到《二泉映月》中所表现出来的“夜”是冷月高照，泉水清澈，夜深人静，展示了作者的一生坎坷；还有的学生会说《二泉映月》表现的是作者所向往的美好生活或者是不满于当时的社会。
对学生的想象力进行培养不但能够根据标题音乐来想象，还能够利用一些无标题音乐，像：各种练习曲等等，让学生们不但能够增强自己的音乐技能，还能够发展自己的想象力。除此之外，在欣赏音乐或者是学习歌曲之前，老师可以让学生们朗读一些歌词，使他们能够体会到歌词内涵，表达出歌曲所传递的情绪，或者是利用一些道具、画面来说明音乐所要表现的情绪、内容等，这些都都能够很好的对学生的想象能力进行培养。比如说我们在欣赏《春节序曲》之前，先让学生们寻找一些小灯笼、对联、年画等等，然后让学生说出这些东西的特定用途，然后说一说看到这些东西的心情以及感觉，再帮助学生们了解《春节序曲》中会有什么样子的形象以及情绪来体现音乐，让学生们具有逆向思维方式，由生活的感悟慢慢引申到音乐，进而对学生的想象能力进行培养。
三、重视学生的性发展，进而对学生创造能力进行培养
学生个体之间的差异是很大的，而且并不是学生全部都适合所进行的音乐活动或者是音乐教学，所以老师需要尊重学生的喜好、个性，将学生自己独特的潜力挖掘出来，并对学生的创造意识进行培养。比如说，老师在讲解西洋管乐以及民族器乐的欣赏时，有的学生就会问为什么不去听一些键盘乐曲呢？那么老师通过询问大部分学生，了解到有多少学生希望能够欣赏键盘乐曲以及原因，然后判断是否让学生们欣赏手风琴曲、电子琴曲、钢琴曲等键盘乐曲。这样不同学生之间的差异就得到了满足。
四、注重教学民主，凸显音乐课堂的和谐
只有教学民主，学生的创新能够才能够被激发出来。大学课堂的每一节课要教授的内容是有一定的要求的，但是有的老师只是为了完成任务而教授，枯燥、乏味，学生只是为了修满学分而去听课，对于老师所讲的内容，只是模模糊糊，不能真正的理解和接受。因此老师需要构建一种和谐的教学民主氛围，考虑到学生们的需求，让学生亲身参与到这整个音乐欣赏的过程中。比如说：：《梁祝》这一传统曲目，学生是比较熟悉的，而且也非常的了解“梁祝”的爱情故事，所以说，老师应当紧抓学生的这一特点，将学生的主观能动性充分的发挥出来。老师可以先让学生讲述梁祝的爱情故事，想象自己如果遇到这种事情该怎么办，然后想象在现代这种故事的结局会是什么。随着学生的兴趣慢慢被激发出来，老师就可以用《梁祝》来讲述这个爱情故事，并结合板书曲式结构.把故事和乐曲融为一体，学生就可以在欣赏音乐的同时接受到知识了。
总结：
在利用音乐欣赏教学对学生的创新能力进行培养时，老师不但要灵活运用每一种教学的方法，比如说注重教学民主、重视学生的性发展、激发学生的学习热情、构建一个和谐民主宽松的学习环境等等，还要尊重每一位学生的创造精神，激发出学生对音乐的探究愿望以及好奇心。这样学生不但能够在音乐欣赏中获取极大的人生愉悦以及得到真善美的熏陶，而且其才智以及心智能够得到全面发展，创新能力极大的提高，进而成长为具有创新能力的新型社会人才。
参考文献：
[1]潘霞.音乐欣赏教学对学生创造力的培养[J].开封教育学院学报，2008，（02）.
[2]李霞.如何在音乐欣赏教学中提高大学生的音乐素养[J].文学界（理论版），2012，（07）.
[3]夏黎春.浅谈音乐欣赏教学对高职院校学生想象力的培养[J].大舞台，2010，（10）.