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【摘要】随着社会经济的不断进步和发展，计算机技术在我们的生活中越来越受欢迎。作为我国初中生，初中生必须充分掌握计算机技术的基本技能。初中阶段是学生学习信息技术的基础阶段。其主要目的是让学生对计算机技术有初步的了解，从而有效地培养学生的计算机技能。本文对初中信息技术战略教学方法进行了详细分析。
【关键词】初中信息技术教学 策略化教学研究方式
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0136-02
初中信息技术是一个日益重要的新课程。信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生能够理解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过学习信息技术课程，学生有能力获取信息，传递，处理和应用信息，培养学生良好的信息素养，利用信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，并适应学习信息社会。工作和生活奠定了必要的基础。如何很好地教授本课程，结合我的实际教学经验，谈谈我自己在教学中体验的几种方法。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这是激励学生学习的动力，也是激发创造力的必要条件。一个只对某个问题感兴趣的人会开始思考并主动寻找解决方案，并主动获取相关知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当他们接管一些新课程时，他们会发现其中一些人从未使用或很少使用过电脑。他们没有基本的计算机知识和操作技能。他们完全是“电脑失明”。在操作过程中，经常会出现各种问题。绝大多数都非常简单，甚至让人笑。作为老师，他们不能嘲笑和谴责学生。他们必须注意倾听学生提出的每个问题。不同的问题有不同的答案。在辅导过程中，教师要注意与学生站在同等的地位，用适当的鼓励和表扬来树立他们成功的信心和决心。
二、及时使用网络设备，实现生动的教学内容
在初中信息技术课堂教学中，教师应及时采用多媒体教学模式，通过网络技术在屏幕上播放要播放的知识，并可随时用屏幕替换课件控制机器的帮助。可以看出，通过多媒体教学方式，不仅可以促使学生清楚地了解自己想学的知识，还可以让学生在学习中有一定程度的新鲜感，从而提高学生学习信息技术课程的积极性。与教科书相比，屏幕上的课件更加生动活泼，从而为教室注入了新的活跃元素，从而营造了活跃的课堂氛围。
例如，在讲解“计算机发展简史”时，教师可以根据教学的实际需要合理安排课件的内容，详细分析每一代计算机的时间和特点，最后总结计算机的发展趋势，同时，应该出现各个时代计算机的屏幕，让学生能够更直观地感受计算机的发展过程，从而进一步加深学生对计算机发展简史的理解。
三、加强过程研究并提供学习支持
1.理论与实践相结合。在初中信息技术教学中，为避免学生间的认知冲突，应简化课程内容的难度，以最简单的方式教授知识。在教学过程中，我们必须关注学生手机课程和能力的发展。只有当学生感受到信息技术的兴趣，才能更好地学习信息技术，达到教学目标。教学生在课堂上打字时，老师可以在课前解释打字应用和内容，然后告诉学生打字的重要性，以激发学生的学习兴趣。之后，让学生独立行事，让学生做他们喜欢的事。你想练习什么？这种教学方法不仅能激发学生的好奇心，还能使学生感受到打字的乐趣。这种教学效果比教师的口头描述方法更为深入。
2.合理使用益智游戏。许多教师报告说，很多学生喜欢信息技术，因为他们可以玩一些小游戏。在这方面，一些教师的做法是消除游戏。对于学生来说，这个游戏不是无法玩的。关键是要抓好学位，还有一些益智类游戏可以帮助学生发展他们的大脑，帮助学生熟悉键盘的使用和练习指法。
3.在互联网上教育学生。在课堂上，应该教育学生有意识地遵守互联网公约，并负责任地使用信息技术。他们必须善于使用网络资源，而不是浏览不良信息，沉迷于游戏，沉迷虚拟空间。
四、积极实施课堂评估
评估是对目标是否达到的透析和反馈。它是多方面的，它是对我和你，你和他的评价。课堂评估的目的不是为了区分优生学生和贫困学生，而是为了更好地激发学生的学习热情。学生应该在评估过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，并调整学习策略，以便一些人在此基础上取得最大的发展。大班教师数量众多，教师无法对每个学生进行相应的评价，组织内部的相互评价和学生自我评价在一定程度上解决了问题，促使每个学生积极参与课堂教学活动。。对于信息技术课堂的学生来说，他们只需要动手操作并且无法积极参与课堂中的问题和答案，教师可以改进课堂评估的内容并完善标准。每个班级将在课程开始时显示該课程的评估规则。，然后通过网播系统将其分发给学生。随着班级的进步，评估工作开始了。
五、有必要采用生动的课堂情境设置来达到高效教学的目的
计算机技术是一门专业性强的专业术语。一些专业术语不能被初中的学生理解。因此，我们必须建立生动的课堂情境，帮助学生理解信息技术的专业知识。例如，软件和硬件之间的区别。硬件是我们可以看到的计算机组织。它不仅是软件的物质基础，也是软件可以使用的载体。软件也是计算机系统的一个组成部分（除了硬件）。主要解决用户的一些实际问题。包括计算机操作程序，计算机程序描述等等的开发。在实践中，我们可以解释这一点：软件就像我们的大脑，硬件就像我们的肢体，软件控制硬件的操作，因为大脑控制着我们四肢的动作。又例如，在解释硬盘分区时，我们可以将硬盘与硬盘进行比较，然后根据一定的需求和功能划分硬盘。分段风扇可以称为分区。
尽管计算机术语很难理解，但它总能在日常生活中找到一个非常合适的比喻。通过这个比喻，学生可以很容易地将日常生活中的相关事物与计算机联系起来，这使得掌握计算机知识变得更容易。
六、加强管理，有效促进学生学习
为了有一个好的教学成果，我们必须引导学生积极参与学习。只有保持课堂秩序，才能使学生的学习效率达到最优。因此，在实际的电脑课上，教师首先要确保教室的顺序，然后再灵活指导：其次，要时刻倾听学生的心，及时了解他们的现状；最后，我们必须执行课堂和学生的学习方法。加强管理。只有这样才能更好地激发学生对电脑学习的热情。
综上所述，只有通过引导学生兴趣，学生才会自觉地主动学习：只有通过学生的个体差异来进行不同层次的教学，才能让学生在更大程度上依据自己现有的知识。：只有实行规范化，强化管理，才能促进学生更高效地学习，达到更高的教学目标。
参考文献：
[1]朱华.《浅谈初中信息技术教学的有效化策略》[期刊论文]——新校园（理论版）.2012（1）.
[2]于红梅.《浅谈新课标指导下的初中信息技术教学》[期刊论文]——中国科教创新导刊.2009（3）.
[3]谭俊.《初中信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力》[期刊论文]——中国校外教育（理论）2010（12）.
【关键词】初中信息技术教学 策略化教学研究方式
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0136-02
初中信息技术是一个日益重要的新课程。信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生能够理解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过学习信息技术课程，学生有能力获取信息，传递，处理和应用信息，培养学生良好的信息素养，利用信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，并适应学习信息社会。工作和生活奠定了必要的基础。如何很好地教授本课程，结合我的实际教学经验，谈谈我自己在教学中体验的几种方法。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这是激励学生学习的动力，也是激发创造力的必要条件。一个只对某个问题感兴趣的人会开始思考并主动寻找解决方案，并主动获取相关知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当他们接管一些新课程时，他们会发现其中一些人从未使用或很少使用过电脑。他们没有基本的计算机知识和操作技能。他们完全是“电脑失明”。在操作过程中，经常会出现各种问题。绝大多数都非常简单，甚至让人笑。作为老师，他们不能嘲笑和谴责学生。他们必须注意倾听学生提出的每个问题。不同的问题有不同的答案。在辅导过程中，教师要注意与学生站在同等的地位，用适当的鼓励和表扬来树立他们成功的信心和决心。
二、及时使用网络设备，实现生动的教学内容
在初中信息技术课堂教学中，教师应及时采用多媒体教学模式，通过网络技术在屏幕上播放要播放的知识，并可随时用屏幕替换课件控制机器的帮助。可以看出，通过多媒体教学方式，不仅可以促使学生清楚地了解自己想学的知识，还可以让学生在学习中有一定程度的新鲜感，从而提高学生学习信息技术课程的积极性。与教科书相比，屏幕上的课件更加生动活泼，从而为教室注入了新的活跃元素，从而营造了活跃的课堂氛围。
例如，在讲解“计算机发展简史”时，教师可以根据教学的实际需要合理安排课件的内容，详细分析每一代计算机的时间和特点，最后总结计算机的发展趋势，同时，应该出现各个时代计算机的屏幕，让学生能够更直观地感受计算机的发展过程，从而进一步加深学生对计算机发展简史的理解。
三、加强过程研究并提供学习支持
1.理论与实践相结合。在初中信息技术教学中，为避免学生间的认知冲突，应简化课程内容的难度，以最简单的方式教授知识。在教学过程中，我们必须关注学生手机课程和能力的发展。只有当学生感受到信息技术的兴趣，才能更好地学习信息技术，达到教学目标。教学生在课堂上打字时，老师可以在课前解释打字应用和内容，然后告诉学生打字的重要性，以激发学生的学习兴趣。之后，让学生独立行事，让学生做他们喜欢的事。你想练习什么？这种教学方法不仅能激发学生的好奇心，还能使学生感受到打字的乐趣。这种教学效果比教师的口头描述方法更为深入。
2.合理使用益智游戏。许多教师报告说，很多学生喜欢信息技术，因为他们可以玩一些小游戏。在这方面，一些教师的做法是消除游戏。对于学生来说，这个游戏不是无法玩的。关键是要抓好学位，还有一些益智类游戏可以帮助学生发展他们的大脑，帮助学生熟悉键盘的使用和练习指法。
3.在互联网上教育学生。在课堂上，应该教育学生有意识地遵守互联网公约，并负责任地使用信息技术。他们必须善于使用网络资源，而不是浏览不良信息，沉迷于游戏，沉迷虚拟空间。
四、积极实施课堂评估
评估是对目标是否达到的透析和反馈。它是多方面的，它是对我和你，你和他的评价。课堂评估的目的不是为了区分优生学生和贫困学生，而是为了更好地激发学生的学习热情。学生应该在评估过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，并调整学习策略，以便一些人在此基础上取得最大的发展。大班教师数量众多，教师无法对每个学生进行相应的评价，组织内部的相互评价和学生自我评价在一定程度上解决了问题，促使每个学生积极参与课堂教学活动。。对于信息技术课堂的学生来说，他们只需要动手操作并且无法积极参与课堂中的问题和答案，教师可以改进课堂评估的内容并完善标准。每个班级将在课程开始时显示該课程的评估规则。，然后通过网播系统将其分发给学生。随着班级的进步，评估工作开始了。
五、有必要采用生动的课堂情境设置来达到高效教学的目的
计算机技术是一门专业性强的专业术语。一些专业术语不能被初中的学生理解。因此，我们必须建立生动的课堂情境，帮助学生理解信息技术的专业知识。例如，软件和硬件之间的区别。硬件是我们可以看到的计算机组织。它不仅是软件的物质基础，也是软件可以使用的载体。软件也是计算机系统的一个组成部分（除了硬件）。主要解决用户的一些实际问题。包括计算机操作程序，计算机程序描述等等的开发。在实践中，我们可以解释这一点：软件就像我们的大脑，硬件就像我们的肢体，软件控制硬件的操作，因为大脑控制着我们四肢的动作。又例如，在解释硬盘分区时，我们可以将硬盘与硬盘进行比较，然后根据一定的需求和功能划分硬盘。分段风扇可以称为分区。
尽管计算机术语很难理解，但它总能在日常生活中找到一个非常合适的比喻。通过这个比喻，学生可以很容易地将日常生活中的相关事物与计算机联系起来，这使得掌握计算机知识变得更容易。
六、加强管理，有效促进学生学习
为了有一个好的教学成果，我们必须引导学生积极参与学习。只有保持课堂秩序，才能使学生的学习效率达到最优。因此，在实际的电脑课上，教师首先要确保教室的顺序，然后再灵活指导：其次，要时刻倾听学生的心，及时了解他们的现状；最后，我们必须执行课堂和学生的学习方法。加强管理。只有这样才能更好地激发学生对电脑学习的热情。
综上所述，只有通过引导学生兴趣，学生才会自觉地主动学习：只有通过学生的个体差异来进行不同层次的教学，才能让学生在更大程度上依据自己现有的知识。：只有实行规范化，强化管理，才能促进学生更高效地学习，达到更高的教学目标。
参考文献：
[1]朱华.《浅谈初中信息技术教学的有效化策略》[期刊论文]——新校园（理论版）.2012（1）.
[2]于红梅.《浅谈新课标指导下的初中信息技术教学》[期刊论文]——中国科教创新导刊.2009（3）.
[3]谭俊.《初中信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力》[期刊论文]——中国校外教育（理论）2010（12）.