【摘 要】
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实施“双减”政策是优化教育结构、提高教育质量、促进教育公平的有力举措。融通普通教育与职业教育开展职业启蒙教育，既是中小学校“所需”，也是职业院校“能为”，还能将“双减”政策落到实处。职业启蒙教育可以充当有效载体服务“双减”，提升课后服务质量，在国家层面，助力系列政策落到实处；在社会层面，缓解全民教育焦虑，助推资源均衡分配，促进社会公平；在个人层面，以回归教育本质促进人的全面发展。为此，国家需要加强
【基金项目】
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全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“职普融通背景下中小学生职业体验的跨界融合机制研究”（编号：DJA210323）； 2021年度四川省科技厅软科学项目“人工智能背景下中小学生职业体验的协同机制研究”（编号：2021JDR0319）；
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实施“双减”政策是优化教育结构、提高教育质量、促进教育公平的有力举措。融通普通教育与职业教育开展职业启蒙教育，既是中小学校“所需”，也是职业院校“能为”，还能将“双减”政策落到实处。职业启蒙教育可以充当有效载体服务“双减”，提升课后服务质量，在国家层面，助力系列政策落到实处；在社会层面，缓解全民教育焦虑，助推资源均衡分配，促进社会公平；在个人层面，以回归教育本质促进人的全面发展。为此，国家需要加强课程体系设计、筑牢实施基础、优化师资队伍推动职业启蒙教育服务“双减”有效实施，并建立联动机制、健全投入机制、增强动力机制保障职业启蒙教育的可持续长效发展。
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