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【摘要】在培养小学生语文素养上，插图往往可以取得非常良好的效果。由于小学生处于人生的初级阶段，小学生对于文字的理解相当片面，不利于提升学生的语文素养。在教学过程中加入插图可以取得非常良好的效果，对于提升学生的综合素养具有积极意义。
【关键词】课本插图；语文素养；学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、课本插图的统计分析及利用现状
（一）课本插图的统计分析
在人教版小学语文教材中，语文教材的插图类型主要分为四种，他们分别是课文插图、园地插图、问题导图和装饰图。在小学1—6年级课本中图文插图共有947副，园地插图共有149幅，问题导图共有432幅，装饰图共有75幅。根据汉语词典的定义，插图主要是对图画的说明，具有一定的艺术性和科学性。
根据笔者的分析发现人教版小学语文插图的内容具有以下几方面特征。第一，具有写实性。课本插图是课本内容的真实反映，不会随意进行捏造，这样才有利于学生更准确地理解课文原意。第二，具有直观性。一般而言，插图是将课本的内容通过图画的形式展现出来，以便使得学生可以更好地理解课本原意。第三，具有审美性。笔者通过观察发现许多学生在对文字性的描述感到困惑时，往往一幅插图可以使学生豁然开朗，帮助学生更好地理解原文的含义。
（二）课本插图利用现状
在现在小学语文插图利用状况中，笔者根据自身教学经验发现，插图的使用具有以下现状：
第一，许多学生对插图非常感兴趣。许多学生对插图的关注度非常高，尤其是三年级至六年级的学生，许多学生甚至会对插图进行临摹。
第二，教师插图使用率非常低。根据笔者与其他老师的交流，发现许多语文教师在课本插图的使用上非常低，并没有引起教师的兴趣。出现这样的状况主要有三点：第一是担心插图会影响学生上课注意力；第二点是缺乏现代科学手段引入插图；第三点是现在应试教育对插图要求并不高。
二、插图对于培育语文素养的作用
（一）可以培养学生理解课文内容的能力
插图的使用可以使学生更好地领悟文字内容。对于小学生而言，生活经验和逻辑思维都非常弱，在课本中如果没有插图的指引，学生很难对硬邦邦的文字进行深刻理解。以《蜜蜂》为例，在课本中如果没有配置相关图画，小学生根据自身经验很难理解蜜蜂是一种什么样的动物。如果通过硬邦邦的文字进行解释非常干涩，一副插图往往可以取到一曲同功之效。
（二）可以提高学生的语言表达能力
在小学语文教学中，一年级小学生并不需要进行作文写作，只需要学会简单的读书说话即可。在培养学生读书说话能力时，我们可以通过图画的方式让学生看圖说话，从而启迪学生的智慧，培养学生的语言表达能力。
（三）可以提高学生的文字记忆能力
根据一项调查显示，插图有利于学习实际内容，通过插图可以改变学生死记硬背的现状。在现代教学中，教师应当充分利用插图的这一特色，在进行文章内容讲解时引入插图，使得学生在理解的过程中强化记忆，在图文并茂中克服学生背诵的恐惧心理。
（四）可以培养学生的文学审美能力
在小学语文中引入插图还可以培养学生的审美能力，让学生充分感受到语文之美。例如在《一夜的工作》课文插图中，敬爱总理周恩来的照片赫然醒目，给学生树立了良好的榜样。
三、运用插图培育语文素养的教学策略
为了更好地使插图服务于教学，本文提出以下设想：
第一，我们应当以插图为原点，激发学生的语文学习兴趣。对于小学生而言，注意力转移非常快，往往只对自身感兴趣的事物集中注意力。针对小学生的这一天性，语文教师应当更多的使用学生喜欢的插图，以紧紧吸引学生的注意力。
第二，以插图为指引，提升学生的语文表达能力。对于小学生而言，记忆力比较短暂，但是对图形的记忆时间较长。在进行语文教学时，对于小学生可以使用看图说话、看图写作文的方式，以便使小学生的语文表达能力更加突出。例如我们可以让学生按照《小蝌蚪找妈妈》的课本要求，在学习完该课文之后将这一故事讲述给身边人听。在讲授时可以让学生一边看着插图一边进行复述，这样既有利于锻炼学生的记忆能力，还可以锻炼学生的语言表达能力。
第三，通过插图引入问题，培养学生的思维。在教学时，教师可以根据插图进行设问，学生可以对照插图进行思考，以便使抽象的问题具体化。例如在学习《赵州桥》这一课时，教师可以先让学生对插图进行认知，分别找出赵州桥的结构特征，以此思考赵州桥的耐用性和精美性。
综上所述，由于小学生正处于人生的初级阶段，在生活经验和逻辑思维上都较为缺乏。针对小学生的这一特点，在语文教学时引入插图可以有效弥补这些不足，提升学生的语文表达能力，提升学生语文素养。
参考文献
[1]武佳.小学语文教科书课文插图研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.
[2]焦庆平.利用教材插图优化小学语文教学[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
【关键词】课本插图；语文素养；学生
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、课本插图的统计分析及利用现状
（一）课本插图的统计分析
在人教版小学语文教材中，语文教材的插图类型主要分为四种，他们分别是课文插图、园地插图、问题导图和装饰图。在小学1—6年级课本中图文插图共有947副，园地插图共有149幅，问题导图共有432幅，装饰图共有75幅。根据汉语词典的定义，插图主要是对图画的说明，具有一定的艺术性和科学性。
根据笔者的分析发现人教版小学语文插图的内容具有以下几方面特征。第一，具有写实性。课本插图是课本内容的真实反映，不会随意进行捏造，这样才有利于学生更准确地理解课文原意。第二，具有直观性。一般而言，插图是将课本的内容通过图画的形式展现出来，以便使得学生可以更好地理解课本原意。第三，具有审美性。笔者通过观察发现许多学生在对文字性的描述感到困惑时，往往一幅插图可以使学生豁然开朗，帮助学生更好地理解原文的含义。
（二）课本插图利用现状
在现在小学语文插图利用状况中，笔者根据自身教学经验发现，插图的使用具有以下现状：
第一，许多学生对插图非常感兴趣。许多学生对插图的关注度非常高，尤其是三年级至六年级的学生，许多学生甚至会对插图进行临摹。
第二，教师插图使用率非常低。根据笔者与其他老师的交流，发现许多语文教师在课本插图的使用上非常低，并没有引起教师的兴趣。出现这样的状况主要有三点：第一是担心插图会影响学生上课注意力；第二点是缺乏现代科学手段引入插图；第三点是现在应试教育对插图要求并不高。
二、插图对于培育语文素养的作用
（一）可以培养学生理解课文内容的能力
插图的使用可以使学生更好地领悟文字内容。对于小学生而言，生活经验和逻辑思维都非常弱，在课本中如果没有插图的指引，学生很难对硬邦邦的文字进行深刻理解。以《蜜蜂》为例，在课本中如果没有配置相关图画，小学生根据自身经验很难理解蜜蜂是一种什么样的动物。如果通过硬邦邦的文字进行解释非常干涩，一副插图往往可以取到一曲同功之效。
（二）可以提高学生的语言表达能力
在小学语文教学中，一年级小学生并不需要进行作文写作，只需要学会简单的读书说话即可。在培养学生读书说话能力时，我们可以通过图画的方式让学生看圖说话，从而启迪学生的智慧，培养学生的语言表达能力。
（三）可以提高学生的文字记忆能力
根据一项调查显示，插图有利于学习实际内容，通过插图可以改变学生死记硬背的现状。在现代教学中，教师应当充分利用插图的这一特色，在进行文章内容讲解时引入插图，使得学生在理解的过程中强化记忆，在图文并茂中克服学生背诵的恐惧心理。
（四）可以培养学生的文学审美能力
在小学语文中引入插图还可以培养学生的审美能力，让学生充分感受到语文之美。例如在《一夜的工作》课文插图中，敬爱总理周恩来的照片赫然醒目，给学生树立了良好的榜样。
三、运用插图培育语文素养的教学策略
为了更好地使插图服务于教学，本文提出以下设想：
第一，我们应当以插图为原点，激发学生的语文学习兴趣。对于小学生而言，注意力转移非常快，往往只对自身感兴趣的事物集中注意力。针对小学生的这一天性，语文教师应当更多的使用学生喜欢的插图，以紧紧吸引学生的注意力。
第二，以插图为指引，提升学生的语文表达能力。对于小学生而言，记忆力比较短暂，但是对图形的记忆时间较长。在进行语文教学时，对于小学生可以使用看图说话、看图写作文的方式，以便使小学生的语文表达能力更加突出。例如我们可以让学生按照《小蝌蚪找妈妈》的课本要求，在学习完该课文之后将这一故事讲述给身边人听。在讲授时可以让学生一边看着插图一边进行复述，这样既有利于锻炼学生的记忆能力，还可以锻炼学生的语言表达能力。
第三，通过插图引入问题，培养学生的思维。在教学时，教师可以根据插图进行设问，学生可以对照插图进行思考，以便使抽象的问题具体化。例如在学习《赵州桥》这一课时，教师可以先让学生对插图进行认知，分别找出赵州桥的结构特征，以此思考赵州桥的耐用性和精美性。
综上所述，由于小学生正处于人生的初级阶段，在生活经验和逻辑思维上都较为缺乏。针对小学生的这一特点，在语文教学时引入插图可以有效弥补这些不足，提升学生的语文表达能力，提升学生语文素养。
参考文献
[1]武佳.小学语文教科书课文插图研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.
[2]焦庆平.利用教材插图优化小学语文教学[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.