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摘 要：新教育环境下，本科院校的英语课程教学中应在传授语言知识和技能的基础上，贯彻落实能力培养和立德树人的教育措施，才能促进大学生的发展。本文从英语教学中“课程思政”建设的必要性和策略进行分析研究。
關键词：英语教学;课程思政;必要性;策略
新教育环境下，立德树人教育理念的渗透，要求教育教学实践中应全程落实思政工作，达成全程育人、全方位育人的目的。如何在本科院校的英语课程教学中，有机整合知识、技能和思政教育，是当前英语课程建设中着重探讨的课题。以下是笔者结合英语教学案例，对课程思政建设的几点体会。
1英语教学中“课程思政”建设的必要性
本科院校的英语是一门公共基础课，在大部分的本科院校中开设了多个学期，使得英语教学时间跨度多达两年之久，这为保持思政教育连续性提供了可能性。与此同时，英语课程的学习时间较多，使得英语教学中有充足的时间对学生进行系统的、连续性的思政教育。因此，由于英语课程的属性，决定了有必要在英语教学中融入课程思政。
除此之外，大学英语课程内容决定了英语教学中必须对大学生进行有效的思政教育，原因在于英语课程内容十分繁杂，除了中国传统文化之外，还包括了丰富的西方文化内容，两种截然不同的文化价值观，使得大学生在学习中面临诸多困境，不利于大学生正确三观的形成。另外，部分英语教师在英语教学中，片面认为英语教学中强调学生英语能力的提高，单纯进行西方文化教育，而忽视了中国传统文化教育，使得部分学生的价值观扭曲发展。因此，在英语教学过程中，有必要对学生进行全程的思政教育，帮助其辩证看待西方文化及其价值观，才能帮助大学生树立正确的三观，进而发展成为新时代合格的社会主义接班人。由此可见，在本科院校的英语教学中建设“课程思政”是十分有必要的。
2英语教学中“课程思政”建设策略分析
2.1重构教学内容，提升教学内容的思政性
在大学英语教学过程中，重构教学内容是有机融入思政教育内容的重要手段之一，原因在于英语课程教学中语言知识的讲解、语言技能的训练，都是建立在语言内容的基础上。因此，在英语教学中，可以有选择性的挑选一些富有思政内容丰富的语言素材，用于具体讲解相关语言知识。同时，英语教师在授课过程中，可以结合内容，让学生听读一些新时代中国特色社会主义思想，并要求学生写译一些爱国主义题材的文章，使得学生在掌握语言知识和提高语言技能水平的同时，可以有效培养学生的爱国主义情操。例如：大学英语“heroes of our time”教学时，可紧紧围绕美国枪支安全问题，对比中国治安环境，让学生对中国的枪支管理形成一个更清晰的认识，深刻认识到中国可以为人民创造一个安全、和谐的社会环境。通过这种事实横向对比，便于更好地激发学生的爱国主义情感。
2.2加强教师队伍建设
本科院校的英语教学中，思政教育的渗透，要求建立一支政治信仰坚定且理论知识丰富的教师队伍。具体来说，大学英语教师除了拥有扎实的英语专业知识之外，还要具备较高的政治修养，才能在英语教学实践中有效解决学生的学业困惑，并有机渗透思政教育，真正意义上实现有机整合英语知识教育和思政教育，以此将学生培养成为新时代合格的接班人。在教师队伍建设过程中，本科院校应落实培养和引进两方面的措施，首先，定期组织教师进行系统的、专业的教育培训，并进行必要的考核，以此有效提高教师的综合素质。其次，在教师人才引进中，要求提供最佳的教育环境和生活环境，以此不断吸引高素质的专业人才。只有这样，才能在大学英语教学中做到全程贯彻落实思政教育，促使学生发展成为现代社会主义合格的接班人。
2.3优化英语教学模式，采取线上+线下联合教学方式
新教育环境下，英语教学中渗透思政教育内容，要求教师依托现代信息技术，拓展学习的时空，才能让学生得到更好地培养。在具体的操作中，英语教师要依托学习强国和微信平台，利用微课、慕课等多种教学手段，为学生提供内容丰富的思政内容丰富的语言学习素材，可以让学生在学习英语知识的同时，受到良好的思政教育。同时，线上+线下联合教学方式的应用，可以拓展学生英语知识和政治学习的时空，不仅有利于英语教学效果的提升，还有利于学生强化思政教育效果。例如：新闻听力训练过程中，教师可以结合一些隐含文化内涵的内容，有机渗透一些爱国主义教育内容，如叙利亚战乱的行为，可以结合学习强国中的爱国主义题材，让学生利用学习强国上的听读功能进行强化训练，可以让学生掌握新闻内容和提高新闻听力能力的基础上，增强学生的爱国意识。
3结语
综上所述，英语教学中“课程思政”是英语课程建设的核心内容之一，要求英语教师在课程教学过程中，在传授学生语言知识和培养学生语言能力的同时，对学生展开有效的思政教育，才能将学生培养成为新时代合格的接班人。
参考文献
[1]冉亦，李昊霖，王丁，等.“课程思政”在高校英语教学中的探索与应用——以成都大学“课程思政”校级示范课资助项目为例[J].科技风，2020（18）：103-104.
[2]王丽艳.内容依托教学法在高校英语课程思政教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2020（05）：176-177.
[3]陈霞.大学英语教学中的课程思政触点分析[J].英语广场，2020（06）：60-61.
作者简介
姚佳（1983.01—），女，汉族，河北石家庄人，河北外国语学院，讲师，研究方向：英语教学。
關键词：英语教学;课程思政;必要性;策略
新教育环境下，立德树人教育理念的渗透，要求教育教学实践中应全程落实思政工作，达成全程育人、全方位育人的目的。如何在本科院校的英语课程教学中，有机整合知识、技能和思政教育，是当前英语课程建设中着重探讨的课题。以下是笔者结合英语教学案例，对课程思政建设的几点体会。
1英语教学中“课程思政”建设的必要性
本科院校的英语是一门公共基础课，在大部分的本科院校中开设了多个学期，使得英语教学时间跨度多达两年之久，这为保持思政教育连续性提供了可能性。与此同时，英语课程的学习时间较多，使得英语教学中有充足的时间对学生进行系统的、连续性的思政教育。因此，由于英语课程的属性，决定了有必要在英语教学中融入课程思政。
除此之外，大学英语课程内容决定了英语教学中必须对大学生进行有效的思政教育，原因在于英语课程内容十分繁杂，除了中国传统文化之外，还包括了丰富的西方文化内容，两种截然不同的文化价值观，使得大学生在学习中面临诸多困境，不利于大学生正确三观的形成。另外，部分英语教师在英语教学中，片面认为英语教学中强调学生英语能力的提高，单纯进行西方文化教育，而忽视了中国传统文化教育，使得部分学生的价值观扭曲发展。因此，在英语教学过程中，有必要对学生进行全程的思政教育，帮助其辩证看待西方文化及其价值观，才能帮助大学生树立正确的三观，进而发展成为新时代合格的社会主义接班人。由此可见，在本科院校的英语教学中建设“课程思政”是十分有必要的。
2英语教学中“课程思政”建设策略分析
2.1重构教学内容，提升教学内容的思政性
在大学英语教学过程中，重构教学内容是有机融入思政教育内容的重要手段之一，原因在于英语课程教学中语言知识的讲解、语言技能的训练，都是建立在语言内容的基础上。因此，在英语教学中，可以有选择性的挑选一些富有思政内容丰富的语言素材，用于具体讲解相关语言知识。同时，英语教师在授课过程中，可以结合内容，让学生听读一些新时代中国特色社会主义思想，并要求学生写译一些爱国主义题材的文章，使得学生在掌握语言知识和提高语言技能水平的同时，可以有效培养学生的爱国主义情操。例如：大学英语“heroes of our time”教学时，可紧紧围绕美国枪支安全问题，对比中国治安环境，让学生对中国的枪支管理形成一个更清晰的认识，深刻认识到中国可以为人民创造一个安全、和谐的社会环境。通过这种事实横向对比，便于更好地激发学生的爱国主义情感。
2.2加强教师队伍建设
本科院校的英语教学中，思政教育的渗透，要求建立一支政治信仰坚定且理论知识丰富的教师队伍。具体来说，大学英语教师除了拥有扎实的英语专业知识之外，还要具备较高的政治修养，才能在英语教学实践中有效解决学生的学业困惑，并有机渗透思政教育，真正意义上实现有机整合英语知识教育和思政教育，以此将学生培养成为新时代合格的接班人。在教师队伍建设过程中，本科院校应落实培养和引进两方面的措施，首先，定期组织教师进行系统的、专业的教育培训，并进行必要的考核，以此有效提高教师的综合素质。其次，在教师人才引进中，要求提供最佳的教育环境和生活环境，以此不断吸引高素质的专业人才。只有这样，才能在大学英语教学中做到全程贯彻落实思政教育，促使学生发展成为现代社会主义合格的接班人。
2.3优化英语教学模式，采取线上+线下联合教学方式
新教育环境下，英语教学中渗透思政教育内容，要求教师依托现代信息技术，拓展学习的时空，才能让学生得到更好地培养。在具体的操作中，英语教师要依托学习强国和微信平台，利用微课、慕课等多种教学手段，为学生提供内容丰富的思政内容丰富的语言学习素材，可以让学生在学习英语知识的同时，受到良好的思政教育。同时，线上+线下联合教学方式的应用，可以拓展学生英语知识和政治学习的时空，不仅有利于英语教学效果的提升，还有利于学生强化思政教育效果。例如：新闻听力训练过程中，教师可以结合一些隐含文化内涵的内容，有机渗透一些爱国主义教育内容，如叙利亚战乱的行为，可以结合学习强国中的爱国主义题材，让学生利用学习强国上的听读功能进行强化训练，可以让学生掌握新闻内容和提高新闻听力能力的基础上，增强学生的爱国意识。
3结语
综上所述，英语教学中“课程思政”是英语课程建设的核心内容之一，要求英语教师在课程教学过程中，在传授学生语言知识和培养学生语言能力的同时，对学生展开有效的思政教育，才能将学生培养成为新时代合格的接班人。
参考文献
[1]冉亦，李昊霖，王丁，等.“课程思政”在高校英语教学中的探索与应用——以成都大学“课程思政”校级示范课资助项目为例[J].科技风，2020（18）：103-104.
[2]王丽艳.内容依托教学法在高校英语课程思政教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2020（05）：176-177.
[3]陈霞.大学英语教学中的课程思政触点分析[J].英语广场，2020（06）：60-61.
作者简介
姚佳（1983.01—），女，汉族，河北石家庄人，河北外国语学院，讲师，研究方向：英语教学。