【摘 要】
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结合技工学院公共基础课程发展的现实情况来看，其在经历了多次改革浪潮的过程当中，公共基础课程建设仍然严重滞后，成为制约教育发展的一块软肋。反思其根源，一是各方主体对技工院
【机 构】
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山东省聊城技师学院山东聊城 252000
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结合技工学院公共基础课程发展的现实情况来看，其在经历了多次改革浪潮的过程当中，公共基础课程建设仍然严重滞后，成为制约教育发展的一块软肋。反思其根源，一是各方主体对技工院校院校的公共基础课程地位与作用的认识有偏差，包括学生不爱学、家长不重视以及学校不重视；二是公共基础课教师队伍结构不合理，观念陈旧，缺乏内动力，同时教师基于自身的教学思维定式影响学生学习积极性；三是公共基础课教学内容陈旧，严重脱离学生实际，缺乏对专业的针对性；四是教学方法单一，教学手段陈旧。公共基础课程体系应以“必需、够用”为原则，以能力为本位，以提升技工能力为导向来开创新的考核模式。
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