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【关键词】 制度创新；班级管理；德育；考核；实施办法
【中图分类号】 G632
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0032—01
德育是中学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要手段，是素质教育不可或缺的基础内容。学校是培养人才的地方，教育是塑造人灵魂的伟大事业，“德”是做人的根本，是一个人成长的根基。因此，德育既是学校教育的核心，也是学生健康成长和学校工作的保障，做好未成年人德育工作极其重要。在当今开放的国际环境和多元的文化背景下，德育为先更具有必要性和紧迫性。因此，学校必须把德育工作摆在首要位置，时刻树立教书育人、管理育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。本文就以笔者所在的西北师大附中国际班的“德育GPA”考核评价实施办法为例进行说明。
一、立德树人，应从制度建设上做起
立德树人是中華民族优秀的传统，在当前教育改革的背景下，更是教育的根本任务。学校实现立德树人就要靠制度。所谓“没有规矩，不成方圆”，规矩也就是规章制度，是我们应该遵守的用来规范我们行为的规则、条文，它保证了良好的秩序，是各项事业成功的重要保证。制度的建设是制定制度、执行制度并在实践中不断检验和完善制度的过程。不去制定制度，执行就没有依据；没有执行力，制定的制度就失去了存在的价值。为了实现立德树人、优化教育的根本目标，为了在教育教学过程中有章可循、有法可依、提高管理效能，学校必须细化、量化各项具体要求，有必要建立一套科学、宏观和行之有效的德育管理制度。
二、在班级管理中如何立德树人
近年来，随着国际班办学规模的日益扩大，学校也同步加强班级管理与教学体系的建设，针对一些问题展开研究，提出解决方案，对一些具体教学环节进行完善和改进。学校在培养学生的时候需要不断探索人才培养新模式，重视建立多元的学生评价理念，并且将这种理念渗入到教育教学的每个环节，以此帮助学生发展思维、发现自身闪光点。在对国际班学生的培养过程中，必须坚持多元的培养理念和评价标准，对学生的评价更强调过程性评价。要清醒认识到能力和知识同样重要，学生不仅要学习好，也要注重全面发展，在强调国际化培养的同时不忘传统文化的熏陶，让学生留住“根”，在教学方法上应当中西结合，各取其优，避开“一刀切”的做法，切实达到创办国际班的育人目标——“中国情怀，国际视野”。
三、量化、细化学生的德育
要想使国际化办学迈上更高的台阶，还要有科学、规范、精细化的管理。GPA是美国等国外大学申请时必须具备的一样条件，一般的GPA成绩指的是学生高中三年的平时成绩和学业水平考试的成绩（很多国外大学还需要提交初三学年的平时成绩）。根据申请国外大学的相关规定及要求，为客观评定国际班学生在校期间的表现，保证学生的学业质量，提高学生在国外大学申请中的竞争力，调动学生日常学习的积极性、培养良好的思想道德品质，促进学生全面发展，笔者在自己的班级制定了“德育GPA”考核评价实施办法，对我班学生在校期间的综合表现进行全方位考核。该办法从纪律、卫生、学习、活动、文明礼仪五个方面进行考核，由班主任具体负责，班委委员轮流参与并监督，每个学生的起评分为80分，然后以学生“考核月记录表”的考核信息为依据，进行加分减分，每月得出总分及名次在班内公布，每月上报国际部学生考核结果并告知家长，每学期核定出学生学期德育GPA成绩。最终在申请国外大学提交的GPA成绩，是以80%的文化课成绩加上20%的德育GPA成绩来构成学生高中3年的GPA成绩。这种考核办法将学生平时的各方面表现纳入考核范围当中，旨在通过量化制度来规范学生在校行为，帮助学生主动加强自己日常在各个方面的表现，提高自己平时在各个方面的成绩，并且由规章制度使然的一种被动性行为逐渐演变成为一种自觉、自然的主动性的行为习惯。比如无故离校这类不遵守学校规范的行为将会被扣分，相应的，如果在校取得了好成绩或者获得各项表彰也会为德育成绩加分。
经过试行，学生和家长都认可这种办法，在成功的尝试之后，国际教育年级部完善了详细的《国际班德育GPA考核评价实施办法》并推广开来，收到很好的效果。《德育GPA考核评价实施办法》的实施在提高学生课业水平，锻炼学生实践能力的同时也树立了一个更加有序的班级形象，用优异的育人成果在社会上赢得良好声誉。
真正的教育，是触动灵魂的教育。学生良好的行为习惯的形成不可能一蹴而就，也不是靠几次说教能够奏效，它需要日常学习与生活中的点滴积累。无约束的行为是不能持续的，《德育GPA考核评价实施办法》的制定和实施旨在通过制度引领行为，通过行为的约束让学生的自律意识和自我调节能力逐步提高，逐步把良好的习惯变成学生自己的内在需要，使学生形成稳定的心理品质、良好的品德修养以及综合素质的全面提升，从而逐步实现学校教育中立德树人的目标。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G632
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0032—01
德育是中学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要手段，是素质教育不可或缺的基础内容。学校是培养人才的地方，教育是塑造人灵魂的伟大事业，“德”是做人的根本，是一个人成长的根基。因此，德育既是学校教育的核心，也是学生健康成长和学校工作的保障，做好未成年人德育工作极其重要。在当今开放的国际环境和多元的文化背景下，德育为先更具有必要性和紧迫性。因此，学校必须把德育工作摆在首要位置，时刻树立教书育人、管理育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。本文就以笔者所在的西北师大附中国际班的“德育GPA”考核评价实施办法为例进行说明。
一、立德树人，应从制度建设上做起
立德树人是中華民族优秀的传统，在当前教育改革的背景下，更是教育的根本任务。学校实现立德树人就要靠制度。所谓“没有规矩，不成方圆”，规矩也就是规章制度，是我们应该遵守的用来规范我们行为的规则、条文，它保证了良好的秩序，是各项事业成功的重要保证。制度的建设是制定制度、执行制度并在实践中不断检验和完善制度的过程。不去制定制度，执行就没有依据；没有执行力，制定的制度就失去了存在的价值。为了实现立德树人、优化教育的根本目标，为了在教育教学过程中有章可循、有法可依、提高管理效能，学校必须细化、量化各项具体要求，有必要建立一套科学、宏观和行之有效的德育管理制度。
二、在班级管理中如何立德树人
近年来，随着国际班办学规模的日益扩大，学校也同步加强班级管理与教学体系的建设，针对一些问题展开研究，提出解决方案，对一些具体教学环节进行完善和改进。学校在培养学生的时候需要不断探索人才培养新模式，重视建立多元的学生评价理念，并且将这种理念渗入到教育教学的每个环节，以此帮助学生发展思维、发现自身闪光点。在对国际班学生的培养过程中，必须坚持多元的培养理念和评价标准，对学生的评价更强调过程性评价。要清醒认识到能力和知识同样重要，学生不仅要学习好，也要注重全面发展，在强调国际化培养的同时不忘传统文化的熏陶，让学生留住“根”，在教学方法上应当中西结合，各取其优，避开“一刀切”的做法，切实达到创办国际班的育人目标——“中国情怀，国际视野”。
三、量化、细化学生的德育
要想使国际化办学迈上更高的台阶，还要有科学、规范、精细化的管理。GPA是美国等国外大学申请时必须具备的一样条件，一般的GPA成绩指的是学生高中三年的平时成绩和学业水平考试的成绩（很多国外大学还需要提交初三学年的平时成绩）。根据申请国外大学的相关规定及要求，为客观评定国际班学生在校期间的表现，保证学生的学业质量，提高学生在国外大学申请中的竞争力，调动学生日常学习的积极性、培养良好的思想道德品质，促进学生全面发展，笔者在自己的班级制定了“德育GPA”考核评价实施办法，对我班学生在校期间的综合表现进行全方位考核。该办法从纪律、卫生、学习、活动、文明礼仪五个方面进行考核，由班主任具体负责，班委委员轮流参与并监督，每个学生的起评分为80分，然后以学生“考核月记录表”的考核信息为依据，进行加分减分，每月得出总分及名次在班内公布，每月上报国际部学生考核结果并告知家长，每学期核定出学生学期德育GPA成绩。最终在申请国外大学提交的GPA成绩，是以80%的文化课成绩加上20%的德育GPA成绩来构成学生高中3年的GPA成绩。这种考核办法将学生平时的各方面表现纳入考核范围当中，旨在通过量化制度来规范学生在校行为，帮助学生主动加强自己日常在各个方面的表现，提高自己平时在各个方面的成绩，并且由规章制度使然的一种被动性行为逐渐演变成为一种自觉、自然的主动性的行为习惯。比如无故离校这类不遵守学校规范的行为将会被扣分，相应的，如果在校取得了好成绩或者获得各项表彰也会为德育成绩加分。
经过试行，学生和家长都认可这种办法，在成功的尝试之后，国际教育年级部完善了详细的《国际班德育GPA考核评价实施办法》并推广开来，收到很好的效果。《德育GPA考核评价实施办法》的实施在提高学生课业水平，锻炼学生实践能力的同时也树立了一个更加有序的班级形象，用优异的育人成果在社会上赢得良好声誉。
真正的教育，是触动灵魂的教育。学生良好的行为习惯的形成不可能一蹴而就，也不是靠几次说教能够奏效，它需要日常学习与生活中的点滴积累。无约束的行为是不能持续的，《德育GPA考核评价实施办法》的制定和实施旨在通过制度引领行为，通过行为的约束让学生的自律意识和自我调节能力逐步提高，逐步把良好的习惯变成学生自己的内在需要，使学生形成稳定的心理品质、良好的品德修养以及综合素质的全面提升，从而逐步实现学校教育中立德树人的目标。
编辑：蔡扬宗