【摘 要】
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单元教学不同于课时教学，它强调知识的整体性、系统性。文章以科学版九年级化学第二章《空气、物质的构成》为例，阐述初中化学单元整体设计策略：以发展学生化学核心素养为目标定位，以单元整体内容确定教学大主题，以更有利于学生对教材的深层次理解、整体性把握的角度确立教学大过程，以学生化学核心素养发展水平为评价目标，进行指向核心素养的单元教学设计。教学实践过程要有整体大局观，要做好主题凝练、主线创建、目标定位、
【基金项目】
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2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于核心素养的初中化学课堂学习评价的实践研究”（课题编号：MJYKT2020-072）；
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单元教学不同于课时教学，它强调知识的整体性、系统性。文章以科学版九年级化学第二章《空气、物质的构成》为例，阐述初中化学单元整体设计策略：以发展学生化学核心素养为目标定位，以单元整体内容确定教学大主题，以更有利于学生对教材的深层次理解、整体性把握的角度确立教学大过程，以学生化学核心素养发展水平为评价目标，进行指向核心素养的单元教学设计。教学实践过程要有整体大局观，要做好主题凝练、主线创建、目标定位、内容整合、情境创设等。
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