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摘要：近年来，我国的就业形势不容乐观，大多数的高校毕业生在就业时面临巨大的压力，虽然国家的相关政策引导为学生提供了良好的就业支持，但是就具体来说，学生在就业过程中，如果不能提高其核心竞争力，也会被企业所淘汰。而对于商务英语专业的学生来说，他们也面临着严峻的就业压力，在这种形势下，如何通过有效的方式来不断促进学生就业的稳定，需要来自各方面的关注。本文主要针对商务英语专业学生在就业的过程中如何基于1+x模式来进行其就业竞争力的提升展开探讨，促进商务英语专业学生在就业过程中取得良好的结果。
关键词：商务英语专业;就业竞争;1+x;培养模式
一1+x培养模式
“1+X"模式是指在商务英语专业的教学过程中，培养高素质，高技能的复合型人才，将原有的教学重点与社会需求相联系，职业的核心能力由英语语言能力和职业岗位技能与素养共同构成，因此，“1+X”模式在商务英语专业的发展过程中，更能适应不断变化的社会用工需求，使学生能够掌握够用的未来岗位所需要的专业知识、技能和岗位操作能力，提高学生的就业过程中的核心竞争力，是现有教学与社会发展相适应的一种教学模式。在教学中，对于1+x 的教学模式的应用主要通过构建相应平台进行学习引导，对课程内容上共同的理论和技能，采用“平台+模块”式的模式构建。
二，1+x 模式培养商务英语专业学生竞争力的策略
（1）“1+X"模式下强化师资队伍
“1+X"模式的教师团队的建设是培养高素质、高技能和复合型应用人才的关键环节，在 教师团队的建设过程中要关注于教师的基础教学能力，技术应用能力和综合能力。通过良好的教师队伍的建设，打造一支专职性的教学团队，通过教师的引导，推动学生在商务英语学习的过程中不断从自身出发，提高自身的专业程度。
而对教师团队的建设，首先需要考虑的是教师对于商务英语教学的专业程度，教师具有良好的教育教学能力，能够不断促进学生在专业模块方向的发展。同时，做好教学团队带头人的培养工作。教学团队带头人是教学团队的核心，其业务和学识水平直接影响着专业群建设和发展的方向，因此，学校有必要创造条件，加大培养力度。
其次是在教师得队伍建设过程中，教师需要定期到基层企业实习或者兼职，以提高自身对于商务英语专业的岗位实践能力和整体素质，以企业的需求来进行教学引导，真正实现教与学的结合，把握企业的用工需求，有针对性地对学生进行引导，促进学生的发展。
最后就是建设一支岗位实践操作能力强.教学水平高的兼职师资队伍。聘任兼职教师是加强“1+X"模式英语专业实践教学环节的有效途径和实现培养目标的重要保证。兼职教师应由企业、行业专家和-线工作岗位的技术能手组成，这样可以把生产、经营、管理的最新技术发展和要求体现在教学中，同时兼职教师也要与专职教师一道，积极参与专业教学改革，共同参加符合教学改革要求的教材编撰工作。
（2）1+x模式下构建优质教学资源平台
构建优质教学资源平台对促进学生的综合全面发展有重要作用。在1+x模式下，对于优质教学平台的构建可以从以下三个方面来进行。
一是“X"模块专业方向的教材的开发。以“X"模块专业方向实践岗位的工作任务和操作能力为核心重新选择和组织专业知识体系，确认“X"模块专业方向核心能力和培养方式，同时结合学生的学习特点，专职教师与企业、行业专家一道进行教材的整合与开发。
二是在日常学习过程中，根据学生的具体学习需求构建“1+X"模式商务英语专业的课程网站。课程网站的建设要综合考虑到商务英语专业的岗位需求和在工作过程中需要掌握的专业技能。学生在日常学习的过程中针对自身存在的不足的方面就可以通过课程网站加以补充，实现对资源的共享和利用。同时，在这一课程网站的建设过程中，还可以增加相应的讨论与交流环节，学生可以根据自己感兴趣的内容进行小组分类探究，在这一网络化的自由交流与沟通的过程中，获得自身能力的提升。
三是在进行学习引导的过程中，针对“1+X"模式商务英语专业学生的学习能力的提升，可以通过构建自主性的学习平台来促进学生的学习效果的转化。比如，可以有效地利用现代信息技术建立人机对话练习平台，让学生在练习的过程中还不断提高自身的口语表达能力。或者是学校为学生配备相关的自主学习的电子英语图书资料、音带光盘等多媒体资料，使学生自主学习中心网络平台成为英语学习第二课堂的重要组成部分。还可以根据学生的兴趣，开展课外兴趣小组，小组可以定期组织相应活动，比如校外实习或者探究，来促进学生对于商务理解的认识和能力的提升。
（3）"1+X"模式下构建校内外实训基地和校外实训基地
对于商务英语专业的学生来说，英语学习需要不断练习，将自身学到的知识运用于实践，不断改正存在的不足，以企业需求要求自身，才能不断提高就业竞争力。所以在学生的学习过程中，可以基于1+x 的培养模式，建设岗位实践性强的校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地可以根据学校的具体情况进行设定，根据商务英语专业学生的岗位需求和职业能力需求进行设定，可以通过相关模拟设备，仿真工作流程软件，实现“教、学、做"一体化，重点培养学生的专业技能。对于校外实训基地，可以与相关的企业进行合作，构建校企合作平台，学校定期向企业输送实习学生，企业则负责在学生实习过程中进行引导，对学生进行考评，让学生真正在工作的过程中了解到自身与岗位之间的差距，提高自身与岗位相匹配的能力，不断促进自身竞争力的提升。
结语
面对激烈的社会竞争，高，而通过1+x教学培养模式，从学生实际出发，从企业的用工需求出发，通过理论实际与实践的结合。在一定程度上提高了学生的专业能力，能够使学生在学习后能够尽快的适应工作岗位，满足企业的用工需求。在学生的学习過程中，要引起足够的重视，在学校与社会的相关政策引导和支持下，严格要求自身，紧跟学校的相关学习要求，提高自身的综合素质，转变就业观念，通过1+x 的培养培养模式，提高自身的就业竞争力。
参考文献
[1] 周宏，李征，李东开关于高职生学习状况的分析与思考01.教育与职业，2006（7）：108-109.
[2]曹建芳.商务英语专业学科建设的探索，J，.咸宁学院学报，2010（4）：103—105.
[3]马牧青.对高职高专“商务英语专业”课程建设的探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（9）：120—122.
关键词：商务英语专业;就业竞争;1+x;培养模式
一1+x培养模式
“1+X"模式是指在商务英语专业的教学过程中，培养高素质，高技能的复合型人才，将原有的教学重点与社会需求相联系，职业的核心能力由英语语言能力和职业岗位技能与素养共同构成，因此，“1+X”模式在商务英语专业的发展过程中，更能适应不断变化的社会用工需求，使学生能够掌握够用的未来岗位所需要的专业知识、技能和岗位操作能力，提高学生的就业过程中的核心竞争力，是现有教学与社会发展相适应的一种教学模式。在教学中，对于1+x 的教学模式的应用主要通过构建相应平台进行学习引导，对课程内容上共同的理论和技能，采用“平台+模块”式的模式构建。
二，1+x 模式培养商务英语专业学生竞争力的策略
（1）“1+X"模式下强化师资队伍
“1+X"模式的教师团队的建设是培养高素质、高技能和复合型应用人才的关键环节，在 教师团队的建设过程中要关注于教师的基础教学能力，技术应用能力和综合能力。通过良好的教师队伍的建设，打造一支专职性的教学团队，通过教师的引导，推动学生在商务英语学习的过程中不断从自身出发，提高自身的专业程度。
而对教师团队的建设，首先需要考虑的是教师对于商务英语教学的专业程度，教师具有良好的教育教学能力，能够不断促进学生在专业模块方向的发展。同时，做好教学团队带头人的培养工作。教学团队带头人是教学团队的核心，其业务和学识水平直接影响着专业群建设和发展的方向，因此，学校有必要创造条件，加大培养力度。
其次是在教师得队伍建设过程中，教师需要定期到基层企业实习或者兼职，以提高自身对于商务英语专业的岗位实践能力和整体素质，以企业的需求来进行教学引导，真正实现教与学的结合，把握企业的用工需求，有针对性地对学生进行引导，促进学生的发展。
最后就是建设一支岗位实践操作能力强.教学水平高的兼职师资队伍。聘任兼职教师是加强“1+X"模式英语专业实践教学环节的有效途径和实现培养目标的重要保证。兼职教师应由企业、行业专家和-线工作岗位的技术能手组成，这样可以把生产、经营、管理的最新技术发展和要求体现在教学中，同时兼职教师也要与专职教师一道，积极参与专业教学改革，共同参加符合教学改革要求的教材编撰工作。
（2）1+x模式下构建优质教学资源平台
构建优质教学资源平台对促进学生的综合全面发展有重要作用。在1+x模式下，对于优质教学平台的构建可以从以下三个方面来进行。
一是“X"模块专业方向的教材的开发。以“X"模块专业方向实践岗位的工作任务和操作能力为核心重新选择和组织专业知识体系，确认“X"模块专业方向核心能力和培养方式，同时结合学生的学习特点，专职教师与企业、行业专家一道进行教材的整合与开发。
二是在日常学习过程中，根据学生的具体学习需求构建“1+X"模式商务英语专业的课程网站。课程网站的建设要综合考虑到商务英语专业的岗位需求和在工作过程中需要掌握的专业技能。学生在日常学习的过程中针对自身存在的不足的方面就可以通过课程网站加以补充，实现对资源的共享和利用。同时，在这一课程网站的建设过程中，还可以增加相应的讨论与交流环节，学生可以根据自己感兴趣的内容进行小组分类探究，在这一网络化的自由交流与沟通的过程中，获得自身能力的提升。
三是在进行学习引导的过程中，针对“1+X"模式商务英语专业学生的学习能力的提升，可以通过构建自主性的学习平台来促进学生的学习效果的转化。比如，可以有效地利用现代信息技术建立人机对话练习平台，让学生在练习的过程中还不断提高自身的口语表达能力。或者是学校为学生配备相关的自主学习的电子英语图书资料、音带光盘等多媒体资料，使学生自主学习中心网络平台成为英语学习第二课堂的重要组成部分。还可以根据学生的兴趣，开展课外兴趣小组，小组可以定期组织相应活动，比如校外实习或者探究，来促进学生对于商务理解的认识和能力的提升。
（3）"1+X"模式下构建校内外实训基地和校外实训基地
对于商务英语专业的学生来说，英语学习需要不断练习，将自身学到的知识运用于实践，不断改正存在的不足，以企业需求要求自身，才能不断提高就业竞争力。所以在学生的学习过程中，可以基于1+x 的培养模式，建设岗位实践性强的校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地可以根据学校的具体情况进行设定，根据商务英语专业学生的岗位需求和职业能力需求进行设定，可以通过相关模拟设备，仿真工作流程软件，实现“教、学、做"一体化，重点培养学生的专业技能。对于校外实训基地，可以与相关的企业进行合作，构建校企合作平台，学校定期向企业输送实习学生，企业则负责在学生实习过程中进行引导，对学生进行考评，让学生真正在工作的过程中了解到自身与岗位之间的差距，提高自身与岗位相匹配的能力，不断促进自身竞争力的提升。
结语
面对激烈的社会竞争，高，而通过1+x教学培养模式，从学生实际出发，从企业的用工需求出发，通过理论实际与实践的结合。在一定程度上提高了学生的专业能力，能够使学生在学习后能够尽快的适应工作岗位，满足企业的用工需求。在学生的学习過程中，要引起足够的重视，在学校与社会的相关政策引导和支持下，严格要求自身，紧跟学校的相关学习要求，提高自身的综合素质，转变就业观念，通过1+x 的培养培养模式，提高自身的就业竞争力。
参考文献
[1] 周宏，李征，李东开关于高职生学习状况的分析与思考01.教育与职业，2006（7）：108-109.
[2]曹建芳.商务英语专业学科建设的探索，J，.咸宁学院学报，2010（4）：103—105.
[3]马牧青.对高职高专“商务英语专业”课程建设的探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（9）：120—122.