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摘要：在新课开始讲解之前，设计一个有效的，充满趣味性的导入，可以点燃學生探索教材新知识的激情，并能够确保课堂教学的顺利开展。因此，在初中语文教学当中，教师要积极对课堂导入的艺术进行探索，以此可以为学生设计多种高质量的导入，从而不断提高学生进行语文学习的激情。教师应该了解学生所接受的知识的范围和能力，教师可以利用语言情境、设定教学情境等方式激发学生对于语文学习的兴趣，使学生可以在最短的时间内达到课堂上最好的学习状态，帮助学生提升课堂效率，更好的完成学习任务。
关键词：初中语文;课堂导入;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-005
1、初中语文课堂导入目前存在的问题
（一）迫于时间压力匆匆进行，既不保质又不保量。初中生学习科目的增多、中考、升学、择校等各方面带来的压力既不断挤压着学生的学习时间，也使得许多教师绞尽脑汁思考要如何在有限时间内完成海量知识的教学和输出。此外，由于初中语文现代文章和古代文言文的内容增多和篇幅加长，需要师生花大量时间完成对一篇文章的解读和学习，因此在进行课堂导入时，教师往往就完成得比较匆忙，无法很好地利用课堂导入的优势，在质量上也缺乏充足的准备，无法做到保质保量完成。
（二）为追赶教学进度而忽略课堂导入的重要性，直接剔除导入环节。除了以上原因，还因为一些教师自身观念认为课堂导入环节多余或对提高教学成效没有明显效果，因而在具体教学中很少花心思进行导入或干脆去掉这一环节。一定程度上加大了学生对语文文章和知识的学习难度。
（三）具体导入方式上比较单一和陈旧，缺乏及时有效的创新导入方式，学生在适应同一种形式的刺激后会产生倦怠感。一些教师自身缺乏应变和创新思想，习惯使用熟悉的方法进行课堂导入，就难免陷入导入环节形式和方法上的雷同、陈旧、单一。学生可能一开始很有兴趣，但长此以往就会觉得枯燥乏味。教师花费了宝贵的时间进行课堂导入却不能取得应有的效果。
2、策略
1.导入视频
随着现代技术的发展，多媒体逐渐进入初中语文课堂，成为初中语文教师的重要教学手段。同时，我们还发现初中生非常喜欢多媒体教学方法。在这种情况下，为了提高教学效率，激发学生学习的主动性，在初中开展新的语文课堂教学方式，教师可以采用视频导入法来进行新课程的引入。
例如，在教文本“纪念白求恩”中，为了使学生在学习新课时集中注意力，一位初中老师从电影“白求恩医生”中特别挑选了几段录像带，以介绍新课。在观看视频时，学生们感受到了白求恩的精神，不要求任何回报，而是舍身奉献他人。有些学生甚至感动得热泪盈眶。使用这种视频输入方法进行教学时，语文教师不需要使用太多的教学语言，生动的视频内容可以无形地吸引学生的注意力，并真正激发他们学习新课程的兴趣。
2.利用情境导入
在语文课堂上，教师可以联系教材内容，运用语言、游戏、实验或其他手段，联系学生的实际生活体验，创设一定的情境，使学生可以自觉主动地参与到语文课堂的教学过程中。这样能够唤起学生的情感共鸣，激活学生的创造思维，让学生能够迅速进入课文中，并在课堂上营造一种温馨、和谐的学习氛围。例如在《约客》的课堂实录中，教师就采用了此种方法进行导入。教师说：“在座的都是初中生了，大家都有自己的好朋友、好同学。我想问问同学们，你有和同学相约的时候吗？可能是相约在某个午后，男生约着去打球，女生相约黄昏去看一场电影……今天有这样一位诗人，在雨夜静候友人的到来，让我们跟随这位诗人，一起走进千年之前的约会。”教学实录里老师用“你有和同学们相约的时候吗”，迅速缩短了学生与课文的距离，又用了一句“跟随这位诗人，一起走进千年之前的约会”，引导学生跨越千年，步入要讲的课文《约客》中。
3.以旧带新，启动学生原有认知
要想将学生的认知体系打造得更加完整，教师就必须在授课时引入学生已经学过的知识，或者是学生的生活经验，让学生能够借助自己现有的学习经验来进行新知识的摄取。
例如，在讲解《济南的冬天》一课时，教师可以结合学生之前学的《春》来做适当的铺垫。教师：“我们都知道春夏秋冬四季是不停变换的，上节课我们学习了朱自清先生的《春》，文章中描写了春天的特点，首先从春天里的事物（如小草）入手进行描写，利用春草的生机与欢乐，拉近了读者与作品之间的距离。大家先回顾一下朱自清先生的写作手法，结合我们曾经学过的有关季节的描述词语，你觉得，如果让你说说冬天，你会有哪些词语或句子？”教师将学生刚学过的文章作一简单描述，有助于加强学生对已有知识的掌握情况，同时以自由交谈的方式来进行授课，让学生将自己对冬天的看法表述出来，有助于学生结合自己的已有认知来看待本节课需要学习的课文。
4.借助课堂提问进行新课引入
课堂提问是让学生进行高效思考与读书的有效手段，它可以发散学生的思维，让学生主动去探索新知识的奥秘，从而不断提高学生的自学能力。因此，在初中语文教学中，教师要积极借助课堂提问进行新课的引入，以此让学生学会辨别，学会思考，从而不断发挥语文教学的作用。
例如，以《沁园春·雪》为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们读过鲁迅写的《雪》吗？他认为北国的雪是怎样的呢？并为学生出示了《雪》这篇文章，让学生进行了阅读。然后，我让学生根据自己掌握的阅读技巧，提取了文章当中的信息，回答了上述问题，即“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。最后，我结合上述问答活动，向学生提出了以下问题：同学们，我们了解了鲁迅笔下的北国的雪，那么，北国的雪还会带给他人怎样的感觉呢？一代领袖——毛泽东心中的雪又是怎样的景象呢？以此为学生引出了教材当中的新知识。这样，教师通过借助课堂提问进行新课的引入，引起了学生对教材当中的新知识的好奇心，使学生全身心地投入到了新知识的探究当中，從而不断提高了初中语文教学的高效性。
3、总结
总结来说，在语文教学活动中，课堂导入的方法是十分丰富的。因此，教师应熟练掌握课堂导入的具体方式，并根据具体的教学内容选择更加恰当的导入策略。只有这样，才能更好地保障教学活动的质量。
参考文献
[1]白国本.初中语文课堂教学导入环节的对策研究[J].学周刊，2019（36）.
[2]马青萍.初中语文课堂教学中的导入技巧[J].青海教育，2014（04）：19.
关键词：初中语文;课堂导入;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-005
1、初中语文课堂导入目前存在的问题
（一）迫于时间压力匆匆进行，既不保质又不保量。初中生学习科目的增多、中考、升学、择校等各方面带来的压力既不断挤压着学生的学习时间，也使得许多教师绞尽脑汁思考要如何在有限时间内完成海量知识的教学和输出。此外，由于初中语文现代文章和古代文言文的内容增多和篇幅加长，需要师生花大量时间完成对一篇文章的解读和学习，因此在进行课堂导入时，教师往往就完成得比较匆忙，无法很好地利用课堂导入的优势，在质量上也缺乏充足的准备，无法做到保质保量完成。
（二）为追赶教学进度而忽略课堂导入的重要性，直接剔除导入环节。除了以上原因，还因为一些教师自身观念认为课堂导入环节多余或对提高教学成效没有明显效果，因而在具体教学中很少花心思进行导入或干脆去掉这一环节。一定程度上加大了学生对语文文章和知识的学习难度。
（三）具体导入方式上比较单一和陈旧，缺乏及时有效的创新导入方式，学生在适应同一种形式的刺激后会产生倦怠感。一些教师自身缺乏应变和创新思想，习惯使用熟悉的方法进行课堂导入，就难免陷入导入环节形式和方法上的雷同、陈旧、单一。学生可能一开始很有兴趣，但长此以往就会觉得枯燥乏味。教师花费了宝贵的时间进行课堂导入却不能取得应有的效果。
2、策略
1.导入视频
随着现代技术的发展，多媒体逐渐进入初中语文课堂，成为初中语文教师的重要教学手段。同时，我们还发现初中生非常喜欢多媒体教学方法。在这种情况下，为了提高教学效率，激发学生学习的主动性，在初中开展新的语文课堂教学方式，教师可以采用视频导入法来进行新课程的引入。
例如，在教文本“纪念白求恩”中，为了使学生在学习新课时集中注意力，一位初中老师从电影“白求恩医生”中特别挑选了几段录像带，以介绍新课。在观看视频时，学生们感受到了白求恩的精神，不要求任何回报，而是舍身奉献他人。有些学生甚至感动得热泪盈眶。使用这种视频输入方法进行教学时，语文教师不需要使用太多的教学语言，生动的视频内容可以无形地吸引学生的注意力，并真正激发他们学习新课程的兴趣。
2.利用情境导入
在语文课堂上，教师可以联系教材内容，运用语言、游戏、实验或其他手段，联系学生的实际生活体验，创设一定的情境，使学生可以自觉主动地参与到语文课堂的教学过程中。这样能够唤起学生的情感共鸣，激活学生的创造思维，让学生能够迅速进入课文中，并在课堂上营造一种温馨、和谐的学习氛围。例如在《约客》的课堂实录中，教师就采用了此种方法进行导入。教师说：“在座的都是初中生了，大家都有自己的好朋友、好同学。我想问问同学们，你有和同学相约的时候吗？可能是相约在某个午后，男生约着去打球，女生相约黄昏去看一场电影……今天有这样一位诗人，在雨夜静候友人的到来，让我们跟随这位诗人，一起走进千年之前的约会。”教学实录里老师用“你有和同学们相约的时候吗”，迅速缩短了学生与课文的距离，又用了一句“跟随这位诗人，一起走进千年之前的约会”，引导学生跨越千年，步入要讲的课文《约客》中。
3.以旧带新，启动学生原有认知
要想将学生的认知体系打造得更加完整，教师就必须在授课时引入学生已经学过的知识，或者是学生的生活经验，让学生能够借助自己现有的学习经验来进行新知识的摄取。
例如，在讲解《济南的冬天》一课时，教师可以结合学生之前学的《春》来做适当的铺垫。教师：“我们都知道春夏秋冬四季是不停变换的，上节课我们学习了朱自清先生的《春》，文章中描写了春天的特点，首先从春天里的事物（如小草）入手进行描写，利用春草的生机与欢乐，拉近了读者与作品之间的距离。大家先回顾一下朱自清先生的写作手法，结合我们曾经学过的有关季节的描述词语，你觉得，如果让你说说冬天，你会有哪些词语或句子？”教师将学生刚学过的文章作一简单描述，有助于加强学生对已有知识的掌握情况，同时以自由交谈的方式来进行授课，让学生将自己对冬天的看法表述出来，有助于学生结合自己的已有认知来看待本节课需要学习的课文。
4.借助课堂提问进行新课引入
课堂提问是让学生进行高效思考与读书的有效手段，它可以发散学生的思维，让学生主动去探索新知识的奥秘，从而不断提高学生的自学能力。因此，在初中语文教学中，教师要积极借助课堂提问进行新课的引入，以此让学生学会辨别，学会思考，从而不断发挥语文教学的作用。
例如，以《沁园春·雪》为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们读过鲁迅写的《雪》吗？他认为北国的雪是怎样的呢？并为学生出示了《雪》这篇文章，让学生进行了阅读。然后，我让学生根据自己掌握的阅读技巧，提取了文章当中的信息，回答了上述问题，即“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。最后，我结合上述问答活动，向学生提出了以下问题：同学们，我们了解了鲁迅笔下的北国的雪，那么，北国的雪还会带给他人怎样的感觉呢？一代领袖——毛泽东心中的雪又是怎样的景象呢？以此为学生引出了教材当中的新知识。这样，教师通过借助课堂提问进行新课的引入，引起了学生对教材当中的新知识的好奇心，使学生全身心地投入到了新知识的探究当中，從而不断提高了初中语文教学的高效性。
3、总结
总结来说，在语文教学活动中，课堂导入的方法是十分丰富的。因此，教师应熟练掌握课堂导入的具体方式，并根据具体的教学内容选择更加恰当的导入策略。只有这样，才能更好地保障教学活动的质量。
参考文献
[1]白国本.初中语文课堂教学导入环节的对策研究[J].学周刊，2019（36）.
[2]马青萍.初中语文课堂教学中的导入技巧[J].青海教育，2014（04）：19.