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摘要：大学语文是高校课程体系的一个重要组成部分，对于中国传统语言文化的传承发展有着至关重要的作用。当下在大学里存在着重视专业课程，轻视公共课的现象。本文旨在分析大学语文课程的现状，探索大学语文课程发展的对策。
关键词：大学语文;现状分析;对策
一、大学语文课程在高校中的现状
大学语文作为一门公共基础课，开设的目的就是传承中国传统语言文化，提升学生的文化修养。但是，现在越来越多的学校和学生轻视这门课程，一心放在专业课程的学习上去了，这是一种错误的想法和行为。从学校层面来看，大学语文课程和专业课程联系较少，也不是考研必考科目，大学语文自然而然成为了边缘课程不被重视。从教师层面来看，大学语文师资力量薄弱的现象普遍存在，课程不被重视，部分教师慢慢也养成了为完成任务而上课的教学风气。从学生的角度出发，公共基础课枯燥而乏味，对于专业课程帮助不大，上课就是为了拿到学分。
二、大学语文教学困境的原因分析
1. 重视程度不够。在大学里，学校层面十分重视专业课程设置，培养学生的术业专攻，对学校科研项目的发展也十分有利。长此以往，也就轻视了公共課程，仅仅按照上级教育部门的规定，开设相关课程。慢慢地，学校二级院系、教师、学生也都养成了大学语文“60分万岁”的错误思维。
2. 师资力量相对薄弱。在大学中教师招聘和人才引进环节中，主要是专业课教师，对大学语文教师数量需求少，入职门槛相对较低，一般大学本科对大学语文教师要求是研究生学历。在平时的教师培养工作中，各种资源也是向专业课教师倾斜，大学语文教师参加培训、获取重点项目等机会相对较少。
3. 传统教学方式不能带动学生的积极性。在很多学校中，大学语文因为是公共课，教师也缺乏教学动力，用传统平铺直叙的方式把课本内容一一讲述，不能进行良好的师生互动，学生听得无趣，也就做了“低头党”。当代大学生需要新颖创新的课堂教学，如何调动学生听课的积极性、主动性是当下大学语文课程的关键。
三、大学语文未来发展对策
1. 转变思想观念。从学校层面到大学语文教师再到大学生，都要转变思维，在思想上重视大学语文课程的重要作用。学校层面要改变课程、课时设置，增加大学语文分量。教师要不断探索新的更加丰富多彩的课堂教学方式，提高自身的教学水平，为学生呈现更加富有激情活力的课堂。学生要转变“大学=专业课”的思维，当代大学生应该增强综合素质，努力开发自己各方面的潜能，重视大学语文对自己的培养和锻炼，做德智体美劳全面发展的合格大学生。
2. 创新教学手段、方法。大学语文教学应该注重提高大学生良好的人文素养，在优秀传统文化的熏陶下，塑造当代大学生完善的人格。大学语文课程必须要转变传统“以书为本”的教学方法，要善于运用新媒体教学手段，不断创新课堂教学模式。围绕课本的核心知识内容，利用多媒体教学的优势，把知识发散到不同领域、不同时空，并与大学生的生活学习实际结合起来，构架丰富多彩、引人入胜的知识体系，让学生可以在大学语文课堂上拓宽视野，领悟到更多新的知识。
3. 加强师资队伍建设。高校要建设一支专业能力强、业务素质高的大学语文教学团队，提升团队的教师的个人综合能力。高校要鼓励支持大学语文教师学历进修，提升师资队伍的整体学历水平，丰富个人专业素养。高校要加强学术交流，定期开展学术讲座、研讨、研修，拓展大学语文教师的知识背景。加强师德师风建设，培育教师的责任心和使命感，培育浓厚的教学和工作氛围。
四、结语
大学语文课程受到忽视，与社会、高校、教师、学生等很多因素有关，要改变大学语文教学现状，其中教师和学生是最关键的环节。教师的学历、能力、教学水平得到提升，相应地工作积极性、责任心也会提高，为学生传授更加丰富的知识体系，一步步提高大学语文教学的课堂质量。教师的课堂内容丰富了，课堂会变得更加活跃，学生也会把脑袋从课桌里抽出来，把眼神放在黑板上，把精力放在课堂上。国内本科教学改革已经在多所高校试点开展，大学语文教学改革也势在必行，如何改革还需要教育专家和教师积极探索，这既是教育教学发展的需要，也是培养新时代大学生的迫切需要。
参考文献：周凤丽. 大学语文实践教学模式改革的路径选择[J]. 汉字文化. 2020（20）.
关键词：大学语文;现状分析;对策
一、大学语文课程在高校中的现状
大学语文作为一门公共基础课，开设的目的就是传承中国传统语言文化，提升学生的文化修养。但是，现在越来越多的学校和学生轻视这门课程，一心放在专业课程的学习上去了，这是一种错误的想法和行为。从学校层面来看，大学语文课程和专业课程联系较少，也不是考研必考科目，大学语文自然而然成为了边缘课程不被重视。从教师层面来看，大学语文师资力量薄弱的现象普遍存在，课程不被重视，部分教师慢慢也养成了为完成任务而上课的教学风气。从学生的角度出发，公共基础课枯燥而乏味，对于专业课程帮助不大，上课就是为了拿到学分。
二、大学语文教学困境的原因分析
1. 重视程度不够。在大学里，学校层面十分重视专业课程设置，培养学生的术业专攻，对学校科研项目的发展也十分有利。长此以往，也就轻视了公共課程，仅仅按照上级教育部门的规定，开设相关课程。慢慢地，学校二级院系、教师、学生也都养成了大学语文“60分万岁”的错误思维。
2. 师资力量相对薄弱。在大学中教师招聘和人才引进环节中，主要是专业课教师，对大学语文教师数量需求少，入职门槛相对较低，一般大学本科对大学语文教师要求是研究生学历。在平时的教师培养工作中，各种资源也是向专业课教师倾斜，大学语文教师参加培训、获取重点项目等机会相对较少。
3. 传统教学方式不能带动学生的积极性。在很多学校中，大学语文因为是公共课，教师也缺乏教学动力，用传统平铺直叙的方式把课本内容一一讲述，不能进行良好的师生互动，学生听得无趣，也就做了“低头党”。当代大学生需要新颖创新的课堂教学，如何调动学生听课的积极性、主动性是当下大学语文课程的关键。
三、大学语文未来发展对策
1. 转变思想观念。从学校层面到大学语文教师再到大学生，都要转变思维，在思想上重视大学语文课程的重要作用。学校层面要改变课程、课时设置，增加大学语文分量。教师要不断探索新的更加丰富多彩的课堂教学方式，提高自身的教学水平，为学生呈现更加富有激情活力的课堂。学生要转变“大学=专业课”的思维，当代大学生应该增强综合素质，努力开发自己各方面的潜能，重视大学语文对自己的培养和锻炼，做德智体美劳全面发展的合格大学生。
2. 创新教学手段、方法。大学语文教学应该注重提高大学生良好的人文素养，在优秀传统文化的熏陶下，塑造当代大学生完善的人格。大学语文课程必须要转变传统“以书为本”的教学方法，要善于运用新媒体教学手段，不断创新课堂教学模式。围绕课本的核心知识内容，利用多媒体教学的优势，把知识发散到不同领域、不同时空，并与大学生的生活学习实际结合起来，构架丰富多彩、引人入胜的知识体系，让学生可以在大学语文课堂上拓宽视野，领悟到更多新的知识。
3. 加强师资队伍建设。高校要建设一支专业能力强、业务素质高的大学语文教学团队，提升团队的教师的个人综合能力。高校要鼓励支持大学语文教师学历进修，提升师资队伍的整体学历水平，丰富个人专业素养。高校要加强学术交流，定期开展学术讲座、研讨、研修，拓展大学语文教师的知识背景。加强师德师风建设，培育教师的责任心和使命感，培育浓厚的教学和工作氛围。
四、结语
大学语文课程受到忽视，与社会、高校、教师、学生等很多因素有关，要改变大学语文教学现状，其中教师和学生是最关键的环节。教师的学历、能力、教学水平得到提升，相应地工作积极性、责任心也会提高，为学生传授更加丰富的知识体系，一步步提高大学语文教学的课堂质量。教师的课堂内容丰富了，课堂会变得更加活跃，学生也会把脑袋从课桌里抽出来，把眼神放在黑板上，把精力放在课堂上。国内本科教学改革已经在多所高校试点开展，大学语文教学改革也势在必行，如何改革还需要教育专家和教师积极探索，这既是教育教学发展的需要，也是培养新时代大学生的迫切需要。
参考文献：周凤丽. 大学语文实践教学模式改革的路径选择[J]. 汉字文化. 2020（20）.