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摘
微阅读为学生高效学习提供“快餐”
【摘 要】
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摘 要：语文学科引入微阅读，能够丰富学生学习素材、提升学习动机、强化学习体验、增强学习能力。教师要合理运用微阅读展开助学设计，创设微阅读情境、建立微阅读活动、延伸微阅读实践，将微阅读作为语文学科教学的重要助手。 关键词：初中语文;微阅读;高效学习 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）14-0020-02 “微阅读”指借助短消息、网文，及短文体的
【出 处】
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教育实践与研究·中学课程版
【发表日期】
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2021年5期
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摘 要：道德与法治主观题命制是一门学问。根据学生实际情况命制高水平的主观题，是提高学科教学效果的重要途径。命制高水平的主观题要坚持与时俱进，凸显课程的育人价值，追求核心素养真正落地。力求丰富试题的“品德”底蕴，激发学生道德情感，升华道德认知，涵养人文精神，增强道德践行的自觉性，引领学生做负责任公民，彰显主观试题的育人功能。 关键词：道德与法治;主观题;命题思路 中图分类号：G633.2 文献标
摘要：小学阶段，平面图形的定义往往以静态的描述为主，而无论是空间观念的培养，还是图形意识的形成，都需要学生经历观察、抽象、想象和描述等活动，并在活动中形成对平面图形本质的认识。小学阶段平面图形的教学，应紧扣教材“静态”定义，辅以操作性的“运动”视角：静中求动，在“动”中建构概念;动中取静，在“静”中突出本质;动静结合，在“用”中融会贯通。 关键词：平面图形;概念教学;动态;静态 “平面图形”是
任务情境是项目式学评的重要组成部分.要取材于真实时空、依托年段认知,从而设计一个整体的学评情境.各学科教师集思广益,在把握本学期教学内容、本年段学生能力水平等基础之
单元复习课是小学数学教学中的重要课型之一,可通过组织好“理”“练”“用”三个环节,使学生的认识系统化、结构化,加深对单元知识的掌握,提升相应的数学能力与素养.《表内
摘 要：传统英语课堂存在“低效高耗”的问题，可以通过优化教学过程来改善这个问题，同时不拘泥于特定教材，从而培养学生更广阔的世界观，来实现高效的课堂学习。 关键词：中学英语;乐学;优化;目标;高效 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）14-0027-03 迫于应试教育，传统的英语课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了知识的容器，课堂在“低效高耗”
摘 要：初中语文阅读教学通过激发学生的学习兴趣、设置适当的情景、注重阅读的积累、培养阅读能力的教学方法，可以有效地培养学生的阅读能力，使学生思维及听、说、读、写能力得到提高，让学生受到艺术形象的感染、真理的启迪以及道德的教育，从而提高初中语文阅读课的实效。 关键词：初中语文;阅读教学;能力提高 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）14-0025-
通过分析课标、教材的要求,得出关于名著阅读“三维立体”的评价理论;在对2020年浙江各市中考名著阅读试题评星调查的基础上,分析“好”题的共性;结合理论建设和真题评析,描
文章采取分层整群随机抽样的方法,在某市4所中学初中三个年级每个年级中随机抽取一个班级,共12个班,然后对12个班级进行整群随机抽样,三个年级各选取100名学生,共300名学生为研究对象,研究了初中生价值观与生命意义感的关系,结果表明,踏实型、从众型价值观与生命意义感呈显著正相关;功利型、冷漠型价值观与生命意义感呈显著负相关,且冷漠型价值观对生命意义感有显著的预测作用。
摘要：文言经典是中华民族精神文化的重要组成部分，是用古代书面语言写成的文章，已经形成了相对稳定的语法系统。文言文教学的“为何”，体现在涵养学生的语言素养、增强学生的文化自信、塑造学生的人格魅力三个层面;文言文教学的“为何”，体现在熟读成诵、提问启思、涵泳言语、内化文化四个层面。 关键词：文言文教学;熟读成诵;提问启思;涵泳言语;内化文化 一、文言文教学“为何” 文言经典是中华民族精神文化的重
摘 要：2021年河北省高考将启用“3 1 2”的选科模式，为更好地应对新高考，有必要对2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练政治试卷（八省联考河北政治试题）进行科学分析。系统分析八省联考中河北政治试卷的各个试题，通过与全国卷进行对比，从试卷结构、题型、分值、解题方法等方面，总结出2021年河北省高考政治试题的命题方向与命题规律，并据此对高三政治复习备考提出合理化建议，以期帮助高三师生