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教师是人类灵魂的工程师，作为讲授思想政治课的教师，他们的为人处世有着更高的要求，他们的人格魅力有着更大的作用。虽然思想政治可以通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。然而“身教重于言教”，再强大的知识力量还需要思想政治教师的人格示范才能得到充分发挥，由此可见，思想政治教师的人格魅力十分重要。
一、思想政治教师要具有优良的政治品格
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在思想政治教师的一切言论和行动中。“学高为师，身正为范。”教师的榜样示范作用是无穷的。思想政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却胸无大志，不思进取，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课随意接听手机；讲大公无私，自己却为了一点回扣强行推销并无多大价值的复习资料，或假借补课之名收取高额的补课费用等。这样学生就会对教师的人格和修养持怀疑态度。可见，教师只有以身作则，为人师表，才会对学生产生积极的影响。因此，一位合格的政治教师必须讲政治，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
二、思想政治教师要具有扎实的理论知识
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。所以，思想政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。思想政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的一桶水常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。具备这样条件的政治教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
三、思想政治教师要具有强烈的爱生之心
感人者，莫过于情，感情是人格魅力的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。教育中没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不再为池塘，没有爱就没有教育。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是思想政治教师道德威信形成的根本保证，教师在平等的基础上善待每一个学生，不会因为成绩的好坏与家庭背景的不同而对学生产生不同的看法。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的思想品德和行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。思想政治教师只有这样以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才能激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂；有这种情感的关爱，以及伴随而来的教学艺术，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，收到感人至深的效果。让发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会亲其师，信其道。
四、思想政治教师要具有执着的敬业精神
当前，在思想政治课被认为难教，思想政治教师难当的情况下，需要教师具有执著的敬业、乐业的精神。思想政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。一位特级教师曾经说过：一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精神。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。可见，思想政治教师增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
综上所述，思想政治教师的人格魅力将对学生性格品质的形成与发展产生重大影响。他们应是最能以身作则的人。因此，思想政治教师要做到两要、两不要，即：要不断加强自身修养，提高思想水平，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生，不要单靠口头说教；要尊重、热爱、理解学生，与学生建立深厚情感，不要靠棍棒来维持教师尊严。只有这样，思想政治教师的人格魅力在教学中才能充分发挥作用。
一、思想政治教师要具有优良的政治品格
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在思想政治教师的一切言论和行动中。“学高为师，身正为范。”教师的榜样示范作用是无穷的。思想政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却胸无大志，不思进取，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，上课随意接听手机；讲大公无私，自己却为了一点回扣强行推销并无多大价值的复习资料，或假借补课之名收取高额的补课费用等。这样学生就会对教师的人格和修养持怀疑态度。可见，教师只有以身作则，为人师表，才会对学生产生积极的影响。因此，一位合格的政治教师必须讲政治，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
二、思想政治教师要具有扎实的理论知识
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。所以，思想政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。思想政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的一桶水常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。具备这样条件的政治教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
三、思想政治教师要具有强烈的爱生之心
感人者，莫过于情，感情是人格魅力的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。教育中没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不再为池塘，没有爱就没有教育。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是思想政治教师道德威信形成的根本保证，教师在平等的基础上善待每一个学生，不会因为成绩的好坏与家庭背景的不同而对学生产生不同的看法。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关注学生的思想品德和行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。思想政治教师只有这样以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才能激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂；有这种情感的关爱，以及伴随而来的教学艺术，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，收到感人至深的效果。让发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会亲其师，信其道。
四、思想政治教师要具有执着的敬业精神
当前，在思想政治课被认为难教，思想政治教师难当的情况下，需要教师具有执著的敬业、乐业的精神。思想政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。一位特级教师曾经说过：一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精神。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。可见，思想政治教师增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
综上所述，思想政治教师的人格魅力将对学生性格品质的形成与发展产生重大影响。他们应是最能以身作则的人。因此，思想政治教师要做到两要、两不要，即：要不断加强自身修养，提高思想水平，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生，不要单靠口头说教；要尊重、热爱、理解学生，与学生建立深厚情感，不要靠棍棒来维持教师尊严。只有这样，思想政治教师的人格魅力在教学中才能充分发挥作用。