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诱发小学高段数学学困生学习问题的原因是多方面的,在这些原因中,教师教育策略不当,家长监管督促不力,学生自身兴趣不足等都扮演了主要角色.对此,教师应该加强研究,进而针对不同学困生学习现状,就练习设计层面改进其学困问题的策略展开探究,以促使其在更加科学、高效、多样的练习设计作用辅助下及时走出数学学习困境,实现数学学习发展的全面提升与更好发展.