【摘 要】
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基于"十三五"期间人大复印报刊资料《高中数学教与学》《初中数学教与学》《小学数学教与学》的转载数据分析,研究发现:中小学、高校、教科研部门是中小学数学教育教学研究的主体;东部地区特别是江苏省的研究优势明显,省域差异极大;基金项目论文比例有所提升,但国家级基金项目论文比例偏低;研究内容集中在教学、课程和学生领域,学科教育、教师领域的研究较为薄弱;研究热点集中在数学核心素养内涵与评价、深度学习、单元教
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基于"十三五"期间人大复印报刊资料《高中数学教与学》《初中数学教与学》《小学数学教与学》的转载数据分析,研究发现:中小学、高校、教科研部门是中小学数学教育教学研究的主体;东部地区特别是江苏省的研究优势明显,省域差异极大;基金项目论文比例有所提升,但国家级基金项目论文比例偏低;研究内容集中在教学、课程和学生领域,学科教育、教师领域的研究较为薄弱;研究热点集中在数学核心素养内涵与评价、深度学习、单元教学、数学实验、数学交流与表达、信息技术与数学教学的融合等方面。
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在物质文明高度发展的时代,品牌化与国际化成为企业之间竞争的趋势,而品牌是当下企业的核心竞争力。新媒体技术的应用改变了人们的行为方式和需求层次,一般形式的品牌形象设计已经不能产生持久的吸引力。本文依托认知心理学提出情感化的品牌形象设计,帮助设计师把握受众的认知和情感需求,增加品牌对受众的吸引力。使受众与品牌进一步交流产生情感共鸣,其反映了以人为核心的设计方向。将情感化设计理念融入当代品牌形象设计中,
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