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摘 要： 识记地理分布图，学生首先要学会阅读地理分布图，明确阅读地理分布图的方法。在教学中要注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法，从而加深对知识的识记和理解，提高学生学习地理的兴趣与积极性，提高学生对地理分布图的理解、记忆与知识迁移的能力，从而优化教学效果。
关键词： 地理分布图 识记方法 加深理解 优化效果
地理分布图在地图中所占比例很大，类型复杂多样。纵观近几年的高考试题内容，无论是学科内综合还是跨学科综合，均涉及地理分布图。以地理事物分布图为背景，考查地理现象的分布、成因及规律将是今后高考命题的重点。在以往的教学和辅导中我发现，学生已经具有对地图的判读能力，但是，在识记一些典型的地理分布图时常常感到困惑，无从下手。有必要研究学生识记地理分布图的方法，从而加深对知识的识记和理解，提高学生学习地理的兴趣与积极性，提高学生对地理分布图的理解、记忆与知识迁移的能力并优化教学效果。
在多年的教学工作中，我发现，许多学生不知道为什么要识记地理分布图，不知道要识记地理分布图的什么内容，不知道如何识记地理分布图。近年来对地理教学不重视，学生不注重对地理学科的学习，所以在进入高中后地图知识相当欠缺，从而影响了对地理课程的进一步学习。究竟怎样识记地理分布图呢？要识记地理分布图，首先要学会阅读地理分布图，明确阅读地理分布图的方法，注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法。
一、学会阅读地理分布图
在以往的教学和辅导中我发现，学生在阅读和识记地理分布图时存在许多不足，他们对地理分布图的阅读基本不看图例，往往是直奔主题直接读分布图，有的甚至根本不提分布图的名称，由于读法不准确，学生掌握知识流于疏浅。特别是随着时间的推移，学生所学的知识越来越多，前后知识的相互干扰就会越来越大，学时就混沌不清的地理分布知识大部分会被遗忘。怎样读地理分布图呢？
阅读地理分布图要按一定的先后顺序，有层次地进行，一般应把握好读图名、读图例、读具体分布三个环节。
1.读图名
这是阅读分布图的第一步，抓住在何地，抓住有什么地理事物。如读“世界气候类型分布图”，就应该注重名称中所含的两个知识要素：范围——世界；主要内容——气候类型分布。在读图题中，图下可能没有分布图的名称，但往往在题干部分已加以说明，这都需要学生认真阅读。
2.读图例
一般分布图中都有图例，通过读图例，了解地理要素在分布图上用什么形状的符号表示，为读具体分布做好准备，只有阅读图例后再读图中内容，才能提高阅读的有效性和针对性。需要指出的是，图例是人为规定的，考试题目中，既可能使用常规的习惯图例，又可能根据需求设定新的图例，如“▲”在常规图中是大家都很熟悉的铁矿符号，但在特定题目中则可能表示其他地理事物，如某城市、某观测站、某山峰等。
3.读具体分布
要根据分布图中地理要素的分布状况，采用不同方法，如采用先整体后局部或先局部后整体的读图方法。如看中国主要能源分布图，此图内容丰富，要分步观察。第一步：看中国能源的地理分布是否均匀？主要分布在北方，还是南方？第二步：看哪些省市地形区的能源多？第三步：看煤炭、油气、水能各分布在哪些地区？这样有层次、有步骤地看图，学生就能获得比较完整的知识。又如阅读水系图，一般循着上游、中游、下游的顺序。看世界陆地自然带分布图，通常先看热带、亚热带、温带的自然带，后亚寒带、寒带的自然带。然而，看图顺序不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。无论怎么看图，都要有一定的“序”。
二、指导学生识记地理分布图的方法
明确了阅读地理分布图的方法，在教学中要注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法。
1.课堂上识记地理分布图
在地理课堂教学中，要经常利用地图进行教学，在教学过程中采取多种方法，例如挂图法、多媒体教学法等直观教学方法。如复习区域地理时，面对一幅区域图，可以让学生先看该区域图的地理位置和轮廓。地理位置包括经纬度位置和海陆位置，所以打开地图后，先看该区域的经纬度是多少，是位于沿海还是地处内陆，该区域大致是什么形状。这样就有了空间感和方位感，以后一提到这里，在头脑中就有一个比较确切的印象。其次联想它周围的地理事物。例如面对西亚地图，想它周围的大洋、边缘海、大洲等情况，并能简单地说出其中重要国家的基本特征，如地形、气候、河流、湖泊、矿产、居民、人口、经济和重要城市。在这个过程中，学生不仅学习了地图，还巩固了地理基础知识。在课堂学习时还要经常进行读图、析图练习，通过读图查找地理事物，并分析解决问题，这样对于地图的大体轮廓及图中的地理事物就有了印象。课后经常开展填图、绘图活动，可以有效增强识记效果，巩固所学知识。
2.课后地理学习中结合地图学习
在课后的地理学习中能结合地图学习的地方，一定要结合地图学习，并对识记材料进行分析、综合，弄清其内容实质，找出地理事物的内在联系，总结出其规律。例如，在学习“全球的降水带”时，只要弄清高压区降水少，为“少雨带”，低压区降水多，为“多雨带”。只要记住全球七个气压带的分布规律，就记住了全球降水带的分布规律。
3.活动中识记地理分布图
在课下举办识记地图比赛活动，活动中评出识记分布图优胜者，并及时给予鼓励和表扬，这样可以提高学生识记地理分布图的兴趣和积极性。
4.生活中识记地理分布图
如在班级和家中挂上世界地图、中国地图和家乡地图，利用课余时间可以有意无意地观察，日积月累可以掌握很多地图知识。
参考文献：
[1]刘克金.多媒体与地理学科的整合[J].中小学电教，2009.6.
[2]宋守信.利用网上教育资源库学习地理的实践[J].中国远程教育，2010，7.
[3]张步云.创设地理课堂的参与平台[J].甘肃教育，2009，10.
关键词： 地理分布图 识记方法 加深理解 优化效果
地理分布图在地图中所占比例很大，类型复杂多样。纵观近几年的高考试题内容，无论是学科内综合还是跨学科综合，均涉及地理分布图。以地理事物分布图为背景，考查地理现象的分布、成因及规律将是今后高考命题的重点。在以往的教学和辅导中我发现，学生已经具有对地图的判读能力，但是，在识记一些典型的地理分布图时常常感到困惑，无从下手。有必要研究学生识记地理分布图的方法，从而加深对知识的识记和理解，提高学生学习地理的兴趣与积极性，提高学生对地理分布图的理解、记忆与知识迁移的能力并优化教学效果。
在多年的教学工作中，我发现，许多学生不知道为什么要识记地理分布图，不知道要识记地理分布图的什么内容，不知道如何识记地理分布图。近年来对地理教学不重视，学生不注重对地理学科的学习，所以在进入高中后地图知识相当欠缺，从而影响了对地理课程的进一步学习。究竟怎样识记地理分布图呢？要识记地理分布图，首先要学会阅读地理分布图，明确阅读地理分布图的方法，注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法。
一、学会阅读地理分布图
在以往的教学和辅导中我发现，学生在阅读和识记地理分布图时存在许多不足，他们对地理分布图的阅读基本不看图例，往往是直奔主题直接读分布图，有的甚至根本不提分布图的名称，由于读法不准确，学生掌握知识流于疏浅。特别是随着时间的推移，学生所学的知识越来越多，前后知识的相互干扰就会越来越大，学时就混沌不清的地理分布知识大部分会被遗忘。怎样读地理分布图呢？
阅读地理分布图要按一定的先后顺序，有层次地进行，一般应把握好读图名、读图例、读具体分布三个环节。
1.读图名
这是阅读分布图的第一步，抓住在何地，抓住有什么地理事物。如读“世界气候类型分布图”，就应该注重名称中所含的两个知识要素：范围——世界；主要内容——气候类型分布。在读图题中，图下可能没有分布图的名称，但往往在题干部分已加以说明，这都需要学生认真阅读。
2.读图例
一般分布图中都有图例，通过读图例，了解地理要素在分布图上用什么形状的符号表示，为读具体分布做好准备，只有阅读图例后再读图中内容，才能提高阅读的有效性和针对性。需要指出的是，图例是人为规定的，考试题目中，既可能使用常规的习惯图例，又可能根据需求设定新的图例，如“▲”在常规图中是大家都很熟悉的铁矿符号，但在特定题目中则可能表示其他地理事物，如某城市、某观测站、某山峰等。
3.读具体分布
要根据分布图中地理要素的分布状况，采用不同方法，如采用先整体后局部或先局部后整体的读图方法。如看中国主要能源分布图，此图内容丰富，要分步观察。第一步：看中国能源的地理分布是否均匀？主要分布在北方，还是南方？第二步：看哪些省市地形区的能源多？第三步：看煤炭、油气、水能各分布在哪些地区？这样有层次、有步骤地看图，学生就能获得比较完整的知识。又如阅读水系图，一般循着上游、中游、下游的顺序。看世界陆地自然带分布图，通常先看热带、亚热带、温带的自然带，后亚寒带、寒带的自然带。然而，看图顺序不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。无论怎么看图，都要有一定的“序”。
二、指导学生识记地理分布图的方法
明确了阅读地理分布图的方法，在教学中要注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法。
1.课堂上识记地理分布图
在地理课堂教学中，要经常利用地图进行教学，在教学过程中采取多种方法，例如挂图法、多媒体教学法等直观教学方法。如复习区域地理时，面对一幅区域图，可以让学生先看该区域图的地理位置和轮廓。地理位置包括经纬度位置和海陆位置，所以打开地图后，先看该区域的经纬度是多少，是位于沿海还是地处内陆，该区域大致是什么形状。这样就有了空间感和方位感，以后一提到这里，在头脑中就有一个比较确切的印象。其次联想它周围的地理事物。例如面对西亚地图，想它周围的大洋、边缘海、大洲等情况，并能简单地说出其中重要国家的基本特征，如地形、气候、河流、湖泊、矿产、居民、人口、经济和重要城市。在这个过程中，学生不仅学习了地图，还巩固了地理基础知识。在课堂学习时还要经常进行读图、析图练习，通过读图查找地理事物，并分析解决问题，这样对于地图的大体轮廓及图中的地理事物就有了印象。课后经常开展填图、绘图活动，可以有效增强识记效果，巩固所学知识。
2.课后地理学习中结合地图学习
在课后的地理学习中能结合地图学习的地方，一定要结合地图学习，并对识记材料进行分析、综合，弄清其内容实质，找出地理事物的内在联系，总结出其规律。例如，在学习“全球的降水带”时，只要弄清高压区降水少，为“少雨带”，低压区降水多，为“多雨带”。只要记住全球七个气压带的分布规律，就记住了全球降水带的分布规律。
3.活动中识记地理分布图
在课下举办识记地图比赛活动，活动中评出识记分布图优胜者，并及时给予鼓励和表扬，这样可以提高学生识记地理分布图的兴趣和积极性。
4.生活中识记地理分布图
如在班级和家中挂上世界地图、中国地图和家乡地图，利用课余时间可以有意无意地观察，日积月累可以掌握很多地图知识。
参考文献：
[1]刘克金.多媒体与地理学科的整合[J].中小学电教，2009.6.
[2]宋守信.利用网上教育资源库学习地理的实践[J].中国远程教育，2010，7.
[3]张步云.创设地理课堂的参与平台[J].甘肃教育，2009，10.