论文部分内容阅读
数学教学不仅具有科学理性价值,还具有丰富的文化生态品格。数学教学丰富的文化生态品格源于数学本身所具有的质的规定性,即抽象性、探究性、简洁性和精确性。然而中学数学对科学性的孜孜以求导致数学教学中功利主义理念的滋生蔓延,数学教学的文化生态品格逐渐迷失在应试教育的荒漠中。因此,中学数学教学要革新使命,重塑路径,促使数学教学文化生态品格的回归。