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2011年全国中等职业学校信息化教学大赛在沈阳举行
广东11名参赛选手获得1个一等奖、4个二等奖、6个三等奖
广东省教育厅获最佳组织奖
11月23—26日，由教育部职业教育与成人教育司、工业和信息化部人事教育司、辽宁省教育厅主办的2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛在辽宁省沈阳市举行。来自全国35个省、自治区、直辖市、计划单列市以及新疆生产建设兵团的365名教师报名参赛。经过两天激烈角逐，38位参赛教师获一等奖、76位教师获二等奖、105位教师获三等奖；大赛还评出10个最佳组织奖和6个特别贡献奖。
在本次大赛中，广东选派的11名参赛选手取得1个一等奖、4个二等奖、6个三等奖的优异成绩，广东省教育厅获大赛组委会颁发的最佳组织奖。
赛场速递：展示中职信息化教学新成果、新经验
11月26日，沈阳市友谊宾馆的小剧场人头济济，却又鸦雀无声。台上上演的并非话剧，也非交响乐。仅仅是一位来自河北石家庄的普通中职教师在演示参赛的《中国古典舞身韵》信息化教学设计作品。但作品中图文并茂的画面，动态的视频展演，配以该教师抑扬顿挫、深入浅出的讲解，让观众领略了中国古典舞的美。而江苏省常州教师演示的《冷冻站自动化系统的运行管理》信息化教学设计，则通过动画模拟实操让原本艰深的知识浅显易懂。
这就是信息化的魅力所在。正如本次大赛的主题所言，“用现代信息技术改造传统教学”。 可以说本次大赛更加强化现代信息技术与现代教学理念的深度融合。在闭幕式上，教育部副部长鲁昕就充分肯定了本届大赛在赛事安排、比赛内容和形式等方面呈现了对接产业、扩大共享，突出特色、知行并重，瞄准前沿、创新理念的新特点。参赛作品内容更加丰富，形式更加活泼，艺术性和新颖性更加突出，展现了职业教育教师的娴熟技能和良好风貌，展现了现代信息技术在职业教育领域广泛应用的美好前景。
广东选手的作品在本届大赛中也取得了优异成绩。自去年信息化大赛开办以来，广东省教育厅高度重视此项赛事，将其作为推进中等职业学校信息化进程的重要抓手。早在今年6月就举办了2011年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛，通过展示成果，交流经验，培训提升，提高本省教师信息化教育技术应用能力和教学水平，并从中选拔优秀选手和作品参加国赛。在本次国赛中，我省选派的11个参赛选手不负众望，均获奖项，其中佛山市顺德中等专业学校教师刘侃在计算机网络技术信息化教学项目比赛中获得一等奖。此外，广东还有四名专家被聘为国赛评委，这些都充分展现了广东中等职业学校的信息化教学水平。
赛事回顾：总体水平比去年高，抓住教学信息化的本质
为了进一步总结经验，大赛期间还举办了“职教信息化教学发展”报告会，来自湖南省教育厅、北京大学、清华大学、辽宁电教馆、北京师范大学的5位专家围绕“教育信息化”主题做演讲。
清华大学教授程建纲代表70多位评委在闭幕式上对大赛做了点评。他认为，相较于去年的首届大赛，今年的信息大赛具有以下特点：一是大赛定位在“信息化教学” 并且把信息化教学设计单独设置为大赛项目、起点高、定位准，抓住了教学信息化的本质，在一定程度上克服了长期“技术论”主导教学信息化的问题。二是大赛在学科专业面拓宽的基础上，比赛深度有所增加，如设立了网络信息化专项，让选手在结合现场设备，以“做中教”的形式，从课程设计、设备操作到授课实施等三方面进行竞赛。三是参赛作品质量总体上比去年水平高，普遍以教学内容为核心，关注内容的科学性、媒体应用的有效性、技术应用的适度性，以及教学应用的实用性和创新性。四是参赛作品在方向上较上届把握得更准，如更加重视软件的职教特色，在演示性教学的同时，更加重视了实训教学，以“教、学、做一体”的方式培养学生的专业技能。五是从教学组织来看，支持基于案例教学、问题教学、项目式教学等多模式软件越来越多，基于网络的探究式教学也受到重视。六是“网络和安全管理”比赛具有一定的前瞻性，可引领中职网络管理内容的学习从“组网”向“管网、用网”深化，并为今后数字校园建设的网络管理人才配备奠定基础。
程建纲对下一届比赛提出了建议。他希望，比赛项目加强专业化水准的教学设计和UI设计，吸纳高职院校要参赛，在决赛期间并行开展“教学设计”和“资源制作”等专项培训，把大赛中优质的教学资源和教学设计作品放上网共享，封装完善的作品可加入国家数字化教学资源中心，等等。同时，他建议，在职业教育信息化领域，应率先把顶层设计落到实处，应把“认识、规划、设计、实施、应用、评价”等基于系统工程的思想贯穿于职业教育信息化的诸多方面。
前景展望：以现代信息技术带动职业教育的现代化
鲁昕在闭幕式讲话中强调，现代信息技术是实现国家发展战略至关重要的基础力量，是改造职业教育传统教学模式的不二选择，是全面提高职业教育质量的重要手段，是提升学生可持续发展能力的重要途径，必须要以现代信息技术带动职业教育的现代化。
对此，鲁昕提出六点要求：第一，树立以现代信息技术推动教育科学发展的理念。做好顶层设计，加强基础建设，加快部署推进，使现代信息技术贯穿于职业教育改革创新的全过程。第二，全面加强职业教育现代信息技术能力建设。加大投入力度，通过开发整合、征集评选、质量认证等多种形式，汇聚和共享职业教育信息资源，建立全国职业教育数字化信息资源平台和公共服务体系。第三，加快推进职业教育现代信息技术标准建设。根据不同区域、各级各类职业教育的不同特点，分级分阶段建立标准，推进分段达标。第四，以现代信息技术推进现代职教体系建设。以应用现代信息技术为重要手段，建立平台、开发资源、优化管理、完善机制，推动职业教育专业与产业、企业、岗位，专业课程内容与职业标准，教学过程与生产过程，学历证书与职业资格证书，职业教育与终身学习对接。第五，以现代信息技术推进终身学习体系建设。建设开放灵活的网络教育公共信息服务平台，促进区域和学校之间信息系统互联互通，让优质教育资源惠及全社会。第六，不断扩大与其他国家的现代信息技术交流与合作，同时借助现代信息技术，打造具有中国本土特色的职教模式，搭建中外职业教育交流合作平台，推动中国职教模式走向世界。
最后，鲁昕表示，明年高职也要参加信息化教学大赛并发挥引领作用，要把信息化教学大赛制度化、品牌化，使之成为现代信息技术带动职业教育转变发展方式的展示平台，成为推动职业教育科学发展的重要力量。
责任编辑 朱守锂
广东11名参赛选手获得1个一等奖、4个二等奖、6个三等奖
广东省教育厅获最佳组织奖
11月23—26日，由教育部职业教育与成人教育司、工业和信息化部人事教育司、辽宁省教育厅主办的2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛在辽宁省沈阳市举行。来自全国35个省、自治区、直辖市、计划单列市以及新疆生产建设兵团的365名教师报名参赛。经过两天激烈角逐，38位参赛教师获一等奖、76位教师获二等奖、105位教师获三等奖；大赛还评出10个最佳组织奖和6个特别贡献奖。
在本次大赛中，广东选派的11名参赛选手取得1个一等奖、4个二等奖、6个三等奖的优异成绩，广东省教育厅获大赛组委会颁发的最佳组织奖。
赛场速递：展示中职信息化教学新成果、新经验
11月26日，沈阳市友谊宾馆的小剧场人头济济，却又鸦雀无声。台上上演的并非话剧，也非交响乐。仅仅是一位来自河北石家庄的普通中职教师在演示参赛的《中国古典舞身韵》信息化教学设计作品。但作品中图文并茂的画面，动态的视频展演，配以该教师抑扬顿挫、深入浅出的讲解，让观众领略了中国古典舞的美。而江苏省常州教师演示的《冷冻站自动化系统的运行管理》信息化教学设计，则通过动画模拟实操让原本艰深的知识浅显易懂。
这就是信息化的魅力所在。正如本次大赛的主题所言，“用现代信息技术改造传统教学”。 可以说本次大赛更加强化现代信息技术与现代教学理念的深度融合。在闭幕式上，教育部副部长鲁昕就充分肯定了本届大赛在赛事安排、比赛内容和形式等方面呈现了对接产业、扩大共享，突出特色、知行并重，瞄准前沿、创新理念的新特点。参赛作品内容更加丰富，形式更加活泼，艺术性和新颖性更加突出，展现了职业教育教师的娴熟技能和良好风貌，展现了现代信息技术在职业教育领域广泛应用的美好前景。
广东选手的作品在本届大赛中也取得了优异成绩。自去年信息化大赛开办以来，广东省教育厅高度重视此项赛事，将其作为推进中等职业学校信息化进程的重要抓手。早在今年6月就举办了2011年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛，通过展示成果，交流经验，培训提升，提高本省教师信息化教育技术应用能力和教学水平，并从中选拔优秀选手和作品参加国赛。在本次国赛中，我省选派的11个参赛选手不负众望，均获奖项，其中佛山市顺德中等专业学校教师刘侃在计算机网络技术信息化教学项目比赛中获得一等奖。此外，广东还有四名专家被聘为国赛评委，这些都充分展现了广东中等职业学校的信息化教学水平。
赛事回顾：总体水平比去年高，抓住教学信息化的本质
为了进一步总结经验，大赛期间还举办了“职教信息化教学发展”报告会，来自湖南省教育厅、北京大学、清华大学、辽宁电教馆、北京师范大学的5位专家围绕“教育信息化”主题做演讲。
清华大学教授程建纲代表70多位评委在闭幕式上对大赛做了点评。他认为，相较于去年的首届大赛，今年的信息大赛具有以下特点：一是大赛定位在“信息化教学” 并且把信息化教学设计单独设置为大赛项目、起点高、定位准，抓住了教学信息化的本质，在一定程度上克服了长期“技术论”主导教学信息化的问题。二是大赛在学科专业面拓宽的基础上，比赛深度有所增加，如设立了网络信息化专项，让选手在结合现场设备，以“做中教”的形式，从课程设计、设备操作到授课实施等三方面进行竞赛。三是参赛作品质量总体上比去年水平高，普遍以教学内容为核心，关注内容的科学性、媒体应用的有效性、技术应用的适度性，以及教学应用的实用性和创新性。四是参赛作品在方向上较上届把握得更准，如更加重视软件的职教特色，在演示性教学的同时，更加重视了实训教学，以“教、学、做一体”的方式培养学生的专业技能。五是从教学组织来看，支持基于案例教学、问题教学、项目式教学等多模式软件越来越多，基于网络的探究式教学也受到重视。六是“网络和安全管理”比赛具有一定的前瞻性，可引领中职网络管理内容的学习从“组网”向“管网、用网”深化，并为今后数字校园建设的网络管理人才配备奠定基础。
程建纲对下一届比赛提出了建议。他希望，比赛项目加强专业化水准的教学设计和UI设计，吸纳高职院校要参赛，在决赛期间并行开展“教学设计”和“资源制作”等专项培训，把大赛中优质的教学资源和教学设计作品放上网共享，封装完善的作品可加入国家数字化教学资源中心，等等。同时，他建议，在职业教育信息化领域，应率先把顶层设计落到实处，应把“认识、规划、设计、实施、应用、评价”等基于系统工程的思想贯穿于职业教育信息化的诸多方面。
前景展望：以现代信息技术带动职业教育的现代化
鲁昕在闭幕式讲话中强调，现代信息技术是实现国家发展战略至关重要的基础力量，是改造职业教育传统教学模式的不二选择，是全面提高职业教育质量的重要手段，是提升学生可持续发展能力的重要途径，必须要以现代信息技术带动职业教育的现代化。
对此，鲁昕提出六点要求：第一，树立以现代信息技术推动教育科学发展的理念。做好顶层设计，加强基础建设，加快部署推进，使现代信息技术贯穿于职业教育改革创新的全过程。第二，全面加强职业教育现代信息技术能力建设。加大投入力度，通过开发整合、征集评选、质量认证等多种形式，汇聚和共享职业教育信息资源，建立全国职业教育数字化信息资源平台和公共服务体系。第三，加快推进职业教育现代信息技术标准建设。根据不同区域、各级各类职业教育的不同特点，分级分阶段建立标准，推进分段达标。第四，以现代信息技术推进现代职教体系建设。以应用现代信息技术为重要手段，建立平台、开发资源、优化管理、完善机制，推动职业教育专业与产业、企业、岗位，专业课程内容与职业标准，教学过程与生产过程，学历证书与职业资格证书，职业教育与终身学习对接。第五，以现代信息技术推进终身学习体系建设。建设开放灵活的网络教育公共信息服务平台，促进区域和学校之间信息系统互联互通，让优质教育资源惠及全社会。第六，不断扩大与其他国家的现代信息技术交流与合作，同时借助现代信息技术，打造具有中国本土特色的职教模式，搭建中外职业教育交流合作平台，推动中国职教模式走向世界。
最后，鲁昕表示，明年高职也要参加信息化教学大赛并发挥引领作用，要把信息化教学大赛制度化、品牌化，使之成为现代信息技术带动职业教育转变发展方式的展示平台，成为推动职业教育科学发展的重要力量。
责任编辑 朱守锂