1.研究目的
　　现代社会高速发展，在提倡个性、鼓励竞争的社会中，合作作为现代人的必备素质提出，必有其重要的产生机制、理论基础和现实意义。合作既不是反射性或无目的性的协同作用，更不是只有目的的、单方面的协助，而是双方有目的的合作。国务院颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视程度。武术是高校体育课程的重要组成部分，对塑造大学生健康体魄、培养良好的心理素质和生活习惯有重要作用。武术教学中采用合作教学，有利于发挥每个学生潜力，调动学生学习的积极性，共同达到教学目标，高质量完成体育教学任务。
　　2.研究对象与方法
　　2.1研究对象
　　以河北大学工商学院2013级武术专项班为实验对象，其中男生60人，女生60人。
　　2.2研究方法
　　采用文献资料法、教学实验法、数据统计法、综合分析法等科研方法。查阅有关文献资料，了解合作教学的发展动态，通过教学实验，验证合作学习模式的先进性，讨论合作教学的主要价值。
　　3.研究结果
　　3.1实验前身体素质与技术水平的差异比较
　　为保障教学实验的可靠性和科学性，教学实验前分别对实验班和对照班的身体素质和技术水平进行了差异性检验，测试表明无论是身体素质还是运动技术水平均无差异。详见表1、表2、表3。
　　3.2合作教学有利于提高学生的身体素质
　　教学实验后分别对实验班和对照班的身体素质进行了测试，测试表明无论是男生还是女生，身体素质均发生了变化，详见表4、表5。
　　3.3合作教学有利于提高学生的运动技术水平
　　教学实验后，分别对实验班和对照班，以长拳为例进行了技术水平测试，测试表明，实验班成绩好于对照班，详见表6。
　　3.4合作教学有利于培养学生的锻炼热情
　　教学实验后，实验班与对照班学生的学习态度、课堂表现、出勤情况、课外体育锻炼均有显著性差异（见表7）。
　　4.结论与建议
　　在武术教学中采用合作学习，有利于促进学生社会性的发展和健全个性的形成。通过合作学习，为体育教学提供了师生之间、学生之间合作的机会，增加了课堂上学生合作互助的频率和机会，从而有利于增进学生的社会化程度。
　　在武术教学中采用合作学习促进了学生的全面发展。使课堂教学成为学生充分表现自我的舞台，为学生提供了更多展示自我才华的机遇，通过学生间的合作学习，使得每个学生都能在发现自我、认识自我的过程中，使自身获得全面发展。
　　在武术教学中采用合作学习，强化了学生学习效果。通过合作学习，从中发现自身弱势，并对自己的动作、技能进行有效的更正和改善，交流学习体会，分享学习的乐趣，并增强其克服困难的信心，从而使学生能够高效愉快地学习。
　　参考文献：
　　[1]佘涛，孙亮亮.合作学习在高校民族传统体育教学中的应用[J].洛阳师范学院学报，2013，8.
　　[2]荆力军.合作学习教学模式在大学体育教学中的应用[J].体育世界.学术版，2012，11.
　　[3]刘沛文.武术教学中“合作教学”方法的实验研究[J].成都体育学院学报，1998，2.
　　基金项目：河北大学教学改革项目编号JX201324。