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优化课堂教学，让思想政治课迸发出活力和创造力，在教学过程中实现知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标的协调统一，是新课程改革理念对思想政治课提出的要求。要让学生成为学习的主人，逐步形成自主、合作、探究的学习方式，思想政治课教师必须注重营造民主、活泼、和谐的课堂氛围，才能激发学生的创新激情，开拓思维，使每一个学生乐学、好学。因此，建立新型的师生关系，培育和谐的思想政治课堂是实现教学目标的基础，是课堂教学的高境界。要培育出和谐的教学课堂，需要教师不断地学习、探索、实践、总结。下面，仅就这个问题结合自己在教学中的实践谈点浅见。
一、注重人格魅力修炼
在思想政治课教学过程中，师生关系和谐融洽，生生和睦相处，各种矛盾得到妥善处理，学生心态积极向上，教学秩序良好的课堂，不仅是真理的力量，更是人格魅力的彰显。人格是一个人行为的基础，是一种巨大的潜在力量，是影响学生情感体验，制约课堂心理环境的重要因素。
与其它学科相比，思想政治课对教师人格的要求更高。能否与学生互助合作，真诚交流，平等对话；能否对课堂民主管理，让学生身心愉悦；能否公平对待不同个性、不同层次的学生，都是对教师人格的考验。学生在课堂上不仅学知识，而且学做人。学生如果不信赖教师，就不会配合教师教学，就不会认真学习这门学科的知识。因此，政治课教师的人格魅力是思想政治课感召性和有效性的重要力量。教师的人格魅力来自于崇高的道德修养——诚恳正直、胸怀坦荡、宽厚谦和、严于律己、礼貌待人、言行一致、为人师表；教师的人格魅力来自于深厚的知识积累——掌握具有时代气息的新知识、新信息，学识渊博，博闻强记，广泛涉猎社会科学、自然科学的知识，在教学中游刃有余，得心应手；教师的人格魅力还来自于优良的性格气质——情趣高雅，性格稳重，雷厉风行，创新开拓。笑口常开的乐天派教师带给学生美好的情感体验，产生不可抵御的吸引力。因此，政治教师必须勤于学习，加强道德修养，养成良好性格，增强自身的人格魅力，成为学生的表率。正所谓“言传不如身教”，教师塑造出美的人格，加强榜样的力量，才能激发出学生主动自觉的学习情绪。
“亲其师，才能信其道”是我们教师自己也曾有过的体验。谁会喜欢一个一进课堂就有“三分怒气，七分杀气，没有一点和气”的教师呢？但确实有这样的教师存在着。他们把生活中烦恼情绪带进课堂，然后找学生身上的毛病。谁不小心撞在枪口上，那他们对待犯了错误的学生的谈话就不是关爱，而是杀气腾腾，歇斯底里。这样的师生关系是无合作互助可言的，只会让学生厌倦其课。我们面对的学生正值容易烦恼、容易叛逆的青春期。有在幸福的家庭中成长的，有生活在家庭贫困的，有敏感脆弱的，有自信乐观的，个性差异很大。也许你不经意的一句话，甚至是一个眼神就会伤害到他们。所以，做一个富有人格魅力的教师，是新课改理念对教师的基本要求之一。
二、加强语言修养
“语言是思想的直接现实。” 要培育和谐的课堂环境，教师必须充分重视现代化教学语言的修养。要使深奥的哲理通俗化，使抽象的概念形象化，沟通心灵，交流感情，把握好语言这个思维的物质外壳是十分必要的。平淡的说教的语言会让人产生厌倦情绪。要改变传统政治课堂的抽象的说教，沉闷压抑，活泼课堂气氛，拉近师生距离，优美、幽默的语言是必不可少的。
政治教师应该不断加强文学修养，将文学的美引入政治课堂，丰富教学语言，使学生在领略政治课精髓的同时感受语言的优美，增加政治课的魅力，提高学习兴趣，陶冶情操，使学生在赏心悦目中学习进步。除了传统的通俗易懂的俗语、成语、名言、趣闻、逸事、比喻、典故等的运用外，网络语言、动漫语言、流行语言也是需要了解的，别让学生误以为政治教师是刻板落伍保守的人。
政治课堂需要生动形象幽默活泼语言，但决不是单纯为了搞笑，决不是为了哗众取宠，决不是拿肉麻当有趣的胡乱地东拉西扯。要切忌语言缺乏逻辑、不能围绕主题、不能突出重点难点、不能突破疑点和主次不明。否则，就会出现课堂有笑声，学生却是如坠五里雾中的尴尬处境。
此外，成功课堂的语言元素还包括声音的抑扬顿挫，语言的感情色彩，以及“非语言信号”。实践证明，在讲课中使用严格的科学的术语，恰当地运用语言功能，能更好地表达教学内容和思想感情，便于学生清楚的思考、消化和回味。富有感情色彩的语言，不仅能极大地增强教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，减少学生的思想压力，培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。
三、搞好课堂设计
在“一切为了每一个学生的发展”的新课程核心理念的指导下，由教师重视“教法”的传统课堂走向教师要重视“学法”的新课程课堂，教师要对课堂再创造。新的课程目标，已不仅仅只是关注知识的记忆，理解和运用，能力目标，情感态度和价值观目标也同样重要。要实现三维目标的和谐统一，传统教学课堂必须转变。在打破和重建的过程中，课堂设计十分重要。
教师要善于创设学习情境，发挥学生主体作用。学习情境的创设要选取与学生所学习的内容相适应的包含问题的生活事件，使其具有悬疑性、生活性、真实性、典型性、等特征。在具体的学习情境中，学生在教师的指导下通过自主探究构建知识、培养能力，通过团结合作学会与人交往，通过亲身体验形成正确的价值观。为此，教师的“备课”至关重要。在备课过程中，不能再拘泥于教材，而是要走进真实的生活，走进古今中外的历史，走进各门学科。这就需要政治课教师把自己变成一个导演、一个学者、一个知识的大熔炉。总之，如何把一言堂的教学变成师生互动、生生互动的对话交流课堂，如何培养学生的好奇心和积极主动精神，如何不伤害学生的自尊而引导学生走向自信，如何帮助学生发现错误并及时纠正等，要求政治课教师精心搞好课堂设计。
和谐课堂不是随意而杂乱的过程，而是有序、有物、有的放矢的达成教学目标的过程，是有所创新、生成新的教学资源并达到课堂教学有效性的过程。只有教师综合素质的提高才能建立起这种和谐。关爱之心、理解之心、宽容之心、进取之心、求索之心，是走向和谐课堂的通途。教师在和谐中教学，学生在和谐中学习，是思想政治课堂教学的美景。
一、注重人格魅力修炼
在思想政治课教学过程中，师生关系和谐融洽，生生和睦相处，各种矛盾得到妥善处理，学生心态积极向上，教学秩序良好的课堂，不仅是真理的力量，更是人格魅力的彰显。人格是一个人行为的基础，是一种巨大的潜在力量，是影响学生情感体验，制约课堂心理环境的重要因素。
与其它学科相比，思想政治课对教师人格的要求更高。能否与学生互助合作，真诚交流，平等对话；能否对课堂民主管理，让学生身心愉悦；能否公平对待不同个性、不同层次的学生，都是对教师人格的考验。学生在课堂上不仅学知识，而且学做人。学生如果不信赖教师，就不会配合教师教学，就不会认真学习这门学科的知识。因此，政治课教师的人格魅力是思想政治课感召性和有效性的重要力量。教师的人格魅力来自于崇高的道德修养——诚恳正直、胸怀坦荡、宽厚谦和、严于律己、礼貌待人、言行一致、为人师表；教师的人格魅力来自于深厚的知识积累——掌握具有时代气息的新知识、新信息，学识渊博，博闻强记，广泛涉猎社会科学、自然科学的知识，在教学中游刃有余，得心应手；教师的人格魅力还来自于优良的性格气质——情趣高雅，性格稳重，雷厉风行，创新开拓。笑口常开的乐天派教师带给学生美好的情感体验，产生不可抵御的吸引力。因此，政治教师必须勤于学习，加强道德修养，养成良好性格，增强自身的人格魅力，成为学生的表率。正所谓“言传不如身教”，教师塑造出美的人格，加强榜样的力量，才能激发出学生主动自觉的学习情绪。
“亲其师，才能信其道”是我们教师自己也曾有过的体验。谁会喜欢一个一进课堂就有“三分怒气，七分杀气，没有一点和气”的教师呢？但确实有这样的教师存在着。他们把生活中烦恼情绪带进课堂，然后找学生身上的毛病。谁不小心撞在枪口上，那他们对待犯了错误的学生的谈话就不是关爱，而是杀气腾腾，歇斯底里。这样的师生关系是无合作互助可言的，只会让学生厌倦其课。我们面对的学生正值容易烦恼、容易叛逆的青春期。有在幸福的家庭中成长的，有生活在家庭贫困的，有敏感脆弱的，有自信乐观的，个性差异很大。也许你不经意的一句话，甚至是一个眼神就会伤害到他们。所以，做一个富有人格魅力的教师，是新课改理念对教师的基本要求之一。
二、加强语言修养
“语言是思想的直接现实。” 要培育和谐的课堂环境，教师必须充分重视现代化教学语言的修养。要使深奥的哲理通俗化，使抽象的概念形象化，沟通心灵，交流感情，把握好语言这个思维的物质外壳是十分必要的。平淡的说教的语言会让人产生厌倦情绪。要改变传统政治课堂的抽象的说教，沉闷压抑，活泼课堂气氛，拉近师生距离，优美、幽默的语言是必不可少的。
政治教师应该不断加强文学修养，将文学的美引入政治课堂，丰富教学语言，使学生在领略政治课精髓的同时感受语言的优美，增加政治课的魅力，提高学习兴趣，陶冶情操，使学生在赏心悦目中学习进步。除了传统的通俗易懂的俗语、成语、名言、趣闻、逸事、比喻、典故等的运用外，网络语言、动漫语言、流行语言也是需要了解的，别让学生误以为政治教师是刻板落伍保守的人。
政治课堂需要生动形象幽默活泼语言，但决不是单纯为了搞笑，决不是为了哗众取宠，决不是拿肉麻当有趣的胡乱地东拉西扯。要切忌语言缺乏逻辑、不能围绕主题、不能突出重点难点、不能突破疑点和主次不明。否则，就会出现课堂有笑声，学生却是如坠五里雾中的尴尬处境。
此外，成功课堂的语言元素还包括声音的抑扬顿挫，语言的感情色彩，以及“非语言信号”。实践证明，在讲课中使用严格的科学的术语，恰当地运用语言功能，能更好地表达教学内容和思想感情，便于学生清楚的思考、消化和回味。富有感情色彩的语言，不仅能极大地增强教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，减少学生的思想压力，培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。
三、搞好课堂设计
在“一切为了每一个学生的发展”的新课程核心理念的指导下，由教师重视“教法”的传统课堂走向教师要重视“学法”的新课程课堂，教师要对课堂再创造。新的课程目标，已不仅仅只是关注知识的记忆，理解和运用，能力目标，情感态度和价值观目标也同样重要。要实现三维目标的和谐统一，传统教学课堂必须转变。在打破和重建的过程中，课堂设计十分重要。
教师要善于创设学习情境，发挥学生主体作用。学习情境的创设要选取与学生所学习的内容相适应的包含问题的生活事件，使其具有悬疑性、生活性、真实性、典型性、等特征。在具体的学习情境中，学生在教师的指导下通过自主探究构建知识、培养能力，通过团结合作学会与人交往，通过亲身体验形成正确的价值观。为此，教师的“备课”至关重要。在备课过程中，不能再拘泥于教材，而是要走进真实的生活，走进古今中外的历史，走进各门学科。这就需要政治课教师把自己变成一个导演、一个学者、一个知识的大熔炉。总之，如何把一言堂的教学变成师生互动、生生互动的对话交流课堂，如何培养学生的好奇心和积极主动精神，如何不伤害学生的自尊而引导学生走向自信，如何帮助学生发现错误并及时纠正等，要求政治课教师精心搞好课堂设计。
和谐课堂不是随意而杂乱的过程，而是有序、有物、有的放矢的达成教学目标的过程，是有所创新、生成新的教学资源并达到课堂教学有效性的过程。只有教师综合素质的提高才能建立起这种和谐。关爱之心、理解之心、宽容之心、进取之心、求索之心，是走向和谐课堂的通途。教师在和谐中教学，学生在和谐中学习，是思想政治课堂教学的美景。