北京市东城区织染局小学以知心教育为办学理念，在三级课程整体推进的同时，原创性提出“资源综合利用”的校本课程建设理念，打造丰富、动态的“课程超市”样式的知心校本课程体系。课程以“关注学生现实需要，为学生未来人生铺路”为重点，让师生在校本课程特色建设中共同成长，实现学生与社会和未来的对接，将学生培养成善言善行的健康人、北京人、国际人。
　　学校以《基础教育课程改革纲要》《教育部学校课程管理指南》和《义务教育课程设置实验方案》为指导，在北京市特别是东城区已有的丰富的课程改革经验基础上进行整合，凸显学校办学特色追求，更好地服务于学生的发展。实践过程中，学校积极想办法，借助外界力量，如国际青年成就等公益性组织，开发《外教口语》《我们的城市》《我们的世界》等课程；利用学区资源，走进帽儿课程活动中心，设立《Apple Tree》《版画》《动手DIY和机电入门》《布艺》《“小小智多星”智力开发》等课程，开阔来京务工子弟的眼界，丰富他们的知识。为了让文化建设与学生“零距离”接触，学校还请老师游走校园，寻找育人点，诞生了楼道德育课程、校园景点学科联动课程。
　　课程体系建立后对课程实施和管理提出了新挑战，我们实施走班制、走校走班制，实现了社会志愿者走进课堂，形成一个满足学生个性需要的丰富而动态的“课程超市”。以农识课开设为例，学校立体建构农识课，将农识与营养健康结合，并开辟农识园，让学生亲自动手栽培。一学期共有15位家长志愿者面对来自不同年级的学生，凭借生活经验为学生们讲授农作物的栽培，将知识与健身、健康结合，适当延伸。
　　学校知心校本课程体系的确立与实施是学校知心教育办学理念和构建善行特色学校文化的重要载体。
　　学校重视校园文化建设，教室全部建成多媒体教室，其中有现代化安全应急体验教室等11个专用教室。“知心”和“善行”的学校文化石已成为学校的校魂；“善行文化柱”上精心挑选的147个与“善”字有关的词语镶嵌于门柱上，每天迎送着师生；主题墙彰显学校“学会选择，善行天下”的校训；楼层以“善待自己”“善待他人”“善待社会和自然”三个主题分层设置；“自由阅读长廊”给学生提供了放松身心、培养阅读习惯的好去处；“礼仪长廊”和“知心长廊”成为学校标志性文化符号……学校呈现出一派生机勃勃的促进学生全面发展的景象。
　　学校知心校本课程科目的确立顺应时代，设置灵活，引领学校善行文化发展方向。在实施校本课程过程中，参与者深切感受到，这个课程体系不只是“文本课程”，更是“体验课程”“文化课程”，是不断变革与创新转化为“自己的课程”，呈现出一种动态生长的文化。学校把阅读当成学生生活和生命的一部分。学校建成了阅读长廊，开设“自由阅读课”，保证学生每天一小时的阅读时间。阅读长廊中《一粒种子的旅行》《雪人》《一百条裙子》《犟龟》等都是学校精心为学生选择的。
　　学校也注重校本课程的实践研究，开展不同主题的研讨活动。学校进行了“走进课程超市，享受知心幸福”校本课程展示活动。活动中，同行及专家们对课程的架构和实施给予充分肯定。学校还召开了“学会选择，善行天下”善行文化推进会。作为北京市首个进行“善”的教育的学校，推进会上专家学者的高位指导将引领我们进一步挖掘知心校本课程善行文化教育点，促进学校善行文化教育的推进，培养学生成为“善言善行健康人”。
　　学校知心校本课程的构建就是学校课程文化的一束炫烂的奇葩，引领学校善行文化建设向纵深推进。学校积极实践校本课程的过程就是不断积淀学校文化底蕴，促进学校内涵发展的过程。
　　学校以“资源综合利用”为理念的“课程超市”样式的知心校本课程体系建设是依据学校知心教育办学理念开发、构建、执行、推进并逐渐完善形成系统的。校本课程的开发，促进了织染局小学每一位学生成为善言善行的健康人。
　　□ 编辑 吴君